部編人教版三年級下冊語文 交流平臺與初試身手 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的樂趣。能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。梳理、回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會。畫出想象中的事物，續(xù)編故事。2課時第一課時要在學(xué)生確實難以理解的時候指導(dǎo)，這是今后要注意的?；仡櫿n文，梳理課文中的想象故事。（重點）和同學(xué)交流對大膽想象的體會。（重點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！边@節(jié)課我們就來回顧本單元的精讀課文，梳理、總結(jié)大膽想象的方式。學(xué)用結(jié)合讀一讀，找規(guī)律出示課件：大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。自由朗讀：自由朗讀“上面這段話。小組交流：概括出想象的特點與作用。預(yù)設(shè)：在想象的世界里，沒有什么是做不到的。想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物和景象，增加文章的趣味性。出示課件：自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。在宇宙的另一邊，想寫關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，要先變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……在想象的世界里，什么都可能發(fā)生。大膽想象，可以讓我們擁有奇異的經(jīng)歷。說一說：回顧《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》，說說你喜歡文中的哪些想象。預(yù)設(shè)：《宇宙的另一邊》把“宇宙的另一邊”想象成這一邊的倒影，想象在“宇宙的另一邊”的現(xiàn)象和發(fā)生的事情與這一邊的相反，那一邊的課堂也變得非常有趣。《我變成了一棵樹》主要寫了“我”在樹下玩耍，不想被媽媽叫回去吃飯，想變成一棵樹，“我”就果真變成了一棵樹，樹上不僅有枝葉還有各種形狀的鳥窩，真有意思。小組交流：體會想象的作用。預(yù)設(shè)：想象是根據(jù)現(xiàn)實而來的，要有一定的合理性，又要有一定的趣味性。大膽的想象可以實現(xiàn)美好的愿望，可以讓我們擁有奇異的經(jīng)歷?！队钪娴牧硪贿叀泛汀段易兂闪艘豢脴洹肥歉鶕?jù)什么想象的？預(yù)設(shè)：《宇宙的另一邊》是根據(jù)客觀事實產(chǎn)生的想象；《我變成了一棵樹》是根據(jù)內(nèi)心愿望產(chǎn)生的想象。小結(jié)：想象有不同的方式，有些是根據(jù)內(nèi)心愿望產(chǎn)生的想象，有些是根據(jù)客觀事實產(chǎn)生的想象。想象是創(chuàng)造力的源泉，只有具備了良好的想象力，才能創(chuàng)造出更新、更美的事物。趣味性是想象的一個重要方面，它是引人入勝，使人喜讀、樂讀的重要保證。練一練，學(xué)運用。（1）交流同類型文章，培養(yǎng)想象力。（2）交流要求：①交流的時候，話說要連貫，要把意思表達清楚。②要學(xué)會傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言，要隨著別人的講述想象畫面。（3）評議誰最棒。小組評議，評價誰選的文章最符合要求，誰能把文章中最有意思的想象講清楚。我拓展，我積累。搜集其他想象力豐富的故事，說說哪部分想象有意思。預(yù)設(shè)（一）：我讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話故事。我覺得，小女孩在又冷又餓時劃著火柴看見了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶這部分想象很有意思。預(yù)設(shè)（二）：我讀了《七顆鉆石》這篇童話故事。我覺得小姑娘將水讓給過路人的時候，水罐里跳出七顆鉆石，并且涌出了清澈的水流這部分想象很有意思。課堂小結(jié)本節(jié)課我們回顧了已經(jīng)學(xué)過的課文中的想象故事，總結(jié)了想象的特點和作用，學(xué)習(xí)了想象的方式，積累了寫想象故事的素材，也打開了學(xué)生們寫想象故事的思路。相信大家一定可以寫出充滿趣味的想象故事。第二課時能畫出想象中的事物。（難點）能展開想象，續(xù)編故事。（難點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了想象的方式、特點和作用，這節(jié)課我們來看看怎樣描繪出想象中的事物，并嘗試?yán)m(xù)編故事。學(xué)用結(jié)合（一）畫想象中的事物出示課件：在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。提示：先將手指按上印泥，再把手指按在紙上，然后就可以發(fā)揮想象把印在紙上的手指印畫成盛開的絢麗的花朵，慢慢爬行的烏龜，貪睡的小豬等。還可以把兩個手指印疊加，畫上三角帽、條紋?；晟?、兩面小旗子，這就是海盜；身后加條尾巴，頭上畫點兒頭發(fā)，就是美人魚。看一看：自由觀察教材中給的三個例子，說說它們分別把手指印畫成了什么。預(yù)設(shè)：小女孩、小貓、大象。想一想：相互交流，想一想手指印還可以畫成什么事物。評一評：自己畫一畫，畫完后和同學(xué)交流，看誰畫的事物最新奇。出示示例：品評交流，想想怎樣將畫出來的事物描述清楚。示例：我畫的是拇指姑娘。你們看這個小女孩只有拇指那么大。她的頭上有一頂小小的帽子，手里拿著一朵小小的野花，穿著一雙小小的鞋子。因為拇指姑娘個子小，沒有人愿意和她玩兒，她很孤獨。于是，我又給拇指姑娘畫了兩個小伙伴，這樣，他們就可以天天在一起玩兒了。（二）續(xù)寫故事出示課件：選一個開頭，展開想象，大家一起接龍編寫故事。kē fèi夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……diān一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……討論交流：讀一讀這兩段話，想象畫面，同學(xué)之間相互交流討論。小組代表發(fā)言：說說這兩種情景后面可能會發(fā)生什么故事。教師引導(dǎo)：第一個故事的續(xù)寫可以仿照《我變成了一棵樹》。開頭寫的是瞌睡蟲飛出洞口想要尋找朋友，那么滿是瞌睡蟲的世界會是什么樣子呢？它們的愿望能實現(xiàn)嗎？它們會經(jīng)歷哪些趣事？第二個故事的續(xù)寫可以仿照《宇宙的另一邊》，續(xù)寫小牧童被吹到顛倒村之后發(fā)生的一系列奇遇。出示示例：故事1： 瞌睡蟲找朋友夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友。一只最小的瞌睡蟲，用力鼓動著翅膀向小樹林飛去。它一邊飛，一邊四處張望。忽然，小瞌睡蟲發(fā)現(xiàn)一只小松鼠正坐在枝頭吃玉米。它悄悄地飛過去，輕輕地落在小松鼠的肩膀上，輕聲說道：“小松鼠，小松鼠，讓我們做朋友吧！”小松鼠睜大眼睛，前后左右找了一大圈，才發(fā)現(xiàn)落在自己肩膀上的小瞌睡蟲。小松鼠剛想把手中的玉米送給小瞌睡蟲吃，不知怎么的眼皮就開始打架，沒等說話，它頭一歪就睡著了。小瞌睡蟲沒辦法，只好繼續(xù)向前飛，接著去找朋友。故事2： 小牧童來到顛倒村一陣大風(fēng)過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空，蘋果長在了泥土里，土豆掛在了樹枝上。小牧童以為自己在做夢呢，他使勁搖了搖頭，想定下神來，卻發(fā)現(xiàn)腦袋磨在地上有點疼。咦，支撐自己站立的竟然不是自己的雙腳，而是自己的腦袋。雙眼掃掃周圍，平時飛在天上的布谷、麻雀、燕子、喜鵲……都在地上走來走去，真是太奇怪了！不對，自己的牛兒怎么不見了，這可怎么辦？忽然，天空中一陣“哞哞”的叫聲吸引了小牧童的注意。啊，天空中那飛來飛去的“大鳥”不正是自己的牛兒嗎！小牧童吹了一聲口哨，那群“大鳥”都一起向他飛來，那場面真是太壯觀了。自由練習(xí)。小組內(nèi)互評互改。全班交流匯報。成功之處：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將“交流平臺”中所學(xué)的想象方式運用到寫作當(dāng)中，可以充分發(fā)揮想象畫出想象的事物，能夠根據(jù)情景續(xù)寫故事。不足之處：在寫作之前，教師要通過小組交流拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動多種感官細(xì)致觀察周圍的人和事物。在小組互評中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否運用了想象的手法，是否把想象的內(nèi)容寫清楚了，遣詞造句是否恰當(dāng)?shù)葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)互評來修改自己的習(xí)作，不斷提高寫作水平。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。耐心傾聽，不要打斷別人。1課時小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡。）老師跟你們一樣，也是一個非常喜歡旅游的人。春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過的最好玩的地方介紹給大家吧！創(chuàng)設(shè)情境我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景名勝的照片，有些地方是我去過的，有些地方是我特別想去的。請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說“我去過”，好嗎？（課件出示圖片）當(dāng)我們在欣賞這些迷人的風(fēng)景的時候，旁邊總會有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？今天機會來啦！參加競選的同學(xué)要選擇一個春游的地方，將這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動，和同學(xué)們交流。交際方法看圖尋找思路。仔細(xì)看教材中的圖畫，看一看每幅圖畫的是哪兒，人們在干什么。兩幅圖為交流的話題——春游的地點、活動方式提供了思路?；貞浲扑]地點。想一想你春天去哪兒旅游過，那兒有什么好玩的，可以開展什么活動，如去公園觀賞桃花、去小河邊聽流水嘩嘩響、去爬山、去郊外踏青放風(fēng)箏等。教師可以設(shè)計一張推薦卡，引導(dǎo)學(xué)生開展準(zhǔn)備工作，收集相關(guān)資料。自己說明白。選定地點后，自己練著說一說，我們春游去哪兒，為什么去那兒（有什么好玩的，我們還可以開展哪些活動），說明白了在小組內(nèi)交流。討論定地點。小組同學(xué)依次說說推薦的地點和理由，選出本組內(nèi)覺得春游最好的去處，然后選出一名代表在全班交流。理由說清楚。每個組參加全班交流的同學(xué)，注意把推薦理由說清楚。范例欣賞春游去哪兒玩我覺得春游我們可以去山坡綠地生態(tài)園。3月中下旬是油菜花綻放得最美的時間。曾有歌唱道：“麥苗兒青來菜花兒黃……”這唱的就是塊塊麥地、田田菜花縱橫交錯的景象。這兒不僅可以賞花、拍照，而且油菜花地旁邊是一個平緩的山坡，一眼看不到邊，山坡上的草綠油油的，同學(xué)們可以在那兒做游戲、放風(fēng)箏、踢足球、跳長繩、跑步……教師評析：“春游去哪兒玩”這是一個很貼近生活的話題，只要能說清楚去哪兒，為什么去即可。這兩段話說清楚了去的地點和理由，符合本次口語交際的要求。全班交流組內(nèi)練說（1）8~9人一組組成旅游團，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照要求說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級“最佳導(dǎo)游”評選活動。（2）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導(dǎo)。師生評價小組交流教師：下面請每個小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺，將照片或圖片放在實物投影儀下進行介紹。出示要求：（1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。（2）說清楚想法和理由。（3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。（4）每組選定一個地方，在全班交流展示。師生評價一個一個地講完后，讓學(xué)生從語言是否生動、內(nèi)容是否具體清