高中美術(shù)-中國花鳥畫與西方靜物畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國花鳥畫與西方靜物畫》教學(xué)設(shè)計單位：課題中國花鳥畫與西方靜物畫主備人教材名稱高中美術(shù)選修教材出版美術(shù)出版社教材分析本單元前三課是一個中西繪畫作品比較的系列，向?qū)W生集中展示了中西方繪畫不同的審美追求，前兩課對比分析了中西人物、山水繪畫的差異。這一課則主要講述了中西靜物畫的不同之處。通過經(jīng)典作品的分析，總結(jié)中國花鳥畫與西方靜物畫在觀察自然、藝術(shù)表現(xiàn)手法方面的基本差異。學(xué)情分析有了前兩課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對于中西方繪畫存在的差異有了一定的認識，所以本課在進行中西靜物畫比較時，學(xué)生理解起來更容易一些。而且由于師生共同建立了班級美術(shù)資源庫，學(xué)生對于美術(shù)課有了主動參與的意識，能有效促進教學(xué)的順利進行。為活躍課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課堂上穿插了游戲、繪畫體驗的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)寓教于樂精神教學(xué)目標1、知識與技能目標：了解中國花鳥畫及西方靜物畫不同的審美追求和表現(xiàn)技法。2、過程與方法目標：學(xué)生通過教師引導(dǎo)，總結(jié)中國花鳥畫的審美追求，了解中國畫“墨分五色”的用墨技巧；在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生之間的合作探究，總結(jié)西方靜物畫的創(chuàng)作追求和表現(xiàn)技法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：啟發(fā)學(xué)生對自己的親友，要懷著感恩和友愛的心。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典藝術(shù)的理解與尊重的態(tài)度；形成積極主動的參與意識。教學(xué)重點中國花鳥畫如何追求“寫物之生意”教學(xué)難點體會中國畫“墨分五色”的用墨技巧。教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、實驗法、合作探究法教具準備課件、課本、學(xué)具準備毛氈、宣紙、毛筆、墨、水、水杯教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準備老師將學(xué)生分成四組，以便在課上進行小組活動。各組選出組長，明確組長及組員的任務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、師拿出準備好的信封，里面寫著需要完成的任務(wù)。讓各組派代表來抽簽，依照簽上面的文字完成任務(wù)。①任務(wù)：張華的爺爺過八十大壽，送哪些畫做禮物比較合適？請說出你的理由。②任務(wù)：教師節(jié)的時候，你想去探望中學(xué)的老師。準備送老師一幅畫，你覺得送哪些畫比較合適？請說出你的理由。③任務(wù)：李明的哥哥結(jié)婚，請幫他選合適的畫做為賀禮，請說出你的理由。④任務(wù)：朋友家里面裝修，用什么樣的畫做裝飾比較適合？請說出你的理由。2、師就學(xué)生的回答情況進行簡單的評價。對于有爭議的部分，重點講解介紹。3、【總結(jié)】通過完成這個任務(wù)，我們發(fā)現(xiàn)，古人運用比喻、象征和寓意等方式，賦予花鳥以人的品格，這種“借物抒情”的方式，是中國花鳥畫最突出的藝術(shù)特點。這節(jié)課我們就一起來認識《中國花鳥畫與西方靜物畫》（出示課題）各組根據(jù)手中的資料，結(jié)合自己領(lǐng)到的任務(wù)，進行小組討論。出示本組的討論結(jié)果，并派代表就本組結(jié)果進行講解。任務(wù)的設(shè)計內(nèi)容，暗含著感恩和友愛的主題。為本課教學(xué)埋下線索的同時，也讓學(xué)生的情感受到啟發(fā)。二、匯報分析生成知識匯報分析生成知識匯報分析生成知識匯報分析生成知識（一）概念1、【問題】花鳥畫和靜物畫都畫些什么內(nèi)容？【總結(jié)】“花鳥畫”是一個總稱，泛指各種動植物，包括花卉、蔬果、翎毛、草蟲、禽獸等類?！办o物畫”，即以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。（如花卉、蔬果、器皿、書冊、食品和餐具等）。中國花鳥畫（二）對“寫生”的不同認識1、【問題】什么叫“寫生”？2、中國畫家是這樣寫生的嗎？下面，就讓我們一起來欣賞一組中國花鳥畫的經(jīng)典作品，一起來感受花鳥畫的魅力?！締栴}】先來談?wù)勀銓χ袊B畫的印象（感受）？師：畫面中的動物生動形象、栩栩如生。這些動態(tài)十足的畫面，是像同學(xué)們剛才說的，邊看邊畫“寫生”出來的嗎？那么畫家到底是怎么畫出來的呢？3、要想知道古人是如何畫花鳥的，我們先來了解一個人。出示“胸有成竹”。哪位同學(xué)知道這個成語的典故？【總結(jié)】鄭板橋畫竹經(jīng)歷了三個階段：“眼中之竹”是說鄭板橋細致觀察竹子并從中體驗畫意；“胸中之竹”是指他在頭腦中的構(gòu)思；“手中之竹”是在藝術(shù)創(chuàng)作的呈現(xiàn)。通過鄭板橋畫竹子，我們知道畫家對現(xiàn)實生活要有豐富的體察、創(chuàng)作經(jīng)驗的充分積累，較高的修養(yǎng)。這樣在創(chuàng)作之初，畫什么、怎樣畫，才能在頭腦中形成成熟的構(gòu)思，才能達到“胸中之竹”。這也就是古人在畫畫時，提出的“立意為先”。4、師：對于中國畫家來說“寫生”并不是對著真實的東西邊看邊畫的作畫方式。也知道了古人是如何做畫的，那么“寫生”到底是什么意思呢？【問題】出示：“寫生即寫物之生意”怎樣理解呢？【總結(jié)】這里的“生意”，更多的是指花鳥畫是以寫出自然物象的生氣、生意、鮮活之態(tài)為創(chuàng)作的目的。由此可見，“寫生”對于中國畫家來說，不是一種繪畫方式，而是“寫（畫）”出自然物象生動、傳神的效果。畫的不一定完全跟實物一樣，寥寥數(shù)筆也能勾勒出最貼近所畫對象的特征。（三）構(gòu)圖方面的差異1、師：首先，來看兩幅表現(xiàn)梅花的花鳥畫作品。（出示圖片）讓學(xué)生試著分析畫面構(gòu)圖特點？師進一步出示一首詩：寫梅未必合時宜，莫怪花前落墨遲。觸目橫斜千萬朵，賞心只有兩三枝。---------李方膺（清）讓學(xué)生從這首詩中找到答案。師：畫家面對滿眼的梅花，只是畫了最美最生動的一兩枝，我們把這種構(gòu)圖方法叫做“折枝法”。2、師出示一組花鳥畫圖片，讓學(xué)生欣賞并體會“折枝法”?！究偨Y(jié)】“折枝法”，這種構(gòu)圖方法，可以使畫家抓住花鳥最生動的部分進行刻畫，不受觀察角度和環(huán)境的限制。（四）空間方面的差異1、知識回顧：山水畫的空間表現(xiàn)有什么特點？師：我們已經(jīng)學(xué)過山水畫的空間表現(xiàn)方法，那么花鳥畫又是怎樣表現(xiàn)空間的呢？下面，請同學(xué)們看這組圖片。（出示作品圖片）【問題】這幅畫的留白讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？【總結(jié)】花鳥畫因為沒有畫背景，留下大面積的空白，反而讓人聯(lián)想到花的周圍有陽光、空氣、土壤的存在，由一枝花聯(lián)想到整株茂盛的花。這和上節(jié)課我們講山水畫的“留白”是同樣的道理。2、師出示表格，讓各小組討論完成。表格主要是針對剛才“中國花鳥畫”知識的一個小結(jié)。西方靜物畫1、師：同樣的題材，西方靜物畫是如何表現(xiàn)的呢？這部分內(nèi)容留給同學(xué)們合作完成。出示中西作品圖片，讓學(xué)生帶著問題去欣賞并小組展開討論。2、分小組匯報討論結(jié)果。老師簡單點評。3、師：同學(xué)們回答的對不對呢？我們一起通過下面的內(nèi)容來驗證一下。（1）西方靜物畫特點？出示靜物畫作品圖片，學(xué)生觀察，師生共同總結(jié)出：靜態(tài)、寫實的特點。（2）構(gòu)圖方法？師：西方繪畫在構(gòu)圖時，是遵循一些構(gòu)圖法則的。同學(xué)們還記不記得以前老師給你們講過的構(gòu)圖方法？出示兩張圖片，學(xué)生判斷作品的構(gòu)圖方法。師：西方人在畫靜物之前，有一個步驟叫做“擺靜物”，就是畫家根據(jù)自己想要的一種構(gòu)圖方法，有目的性地將物品擺放在一起，分清主次及前后關(guān)系，便于做畫。我們把這種方法叫做“組合法”。（3）空間表現(xiàn)？出示兩張作品圖片師：剛才同學(xué)們在小組討論時，提到了空間飽滿、有立體感。你們能說一說，從哪里感覺到立體感的呢？師：我們以照兩寸照片為例。如果背景是白色的，你再穿件白襯衫，照出來什么效果？師：前后沒有層次了。那如果背景是紅色，你穿件白襯衫呢？師：白色和紅色拉開了前后層次，空間感也出來了，主次也分開了。西方傳統(tǒng)靜物畫，習(xí)慣把前面的主體物畫得亮、寫實，背景用醬油色，使前后產(chǎn)生一種空間的縱深感。4、師出示表格，向?qū)W生展示正確答案。讓學(xué)生自已檢驗學(xué)習(xí)效果。（四）不同的表現(xiàn)技法1、出示彼特·克萊茨的作品及畫家的簡介：彼特·克萊茨，1597年出生在哈萊姆，是17世紀荷蘭靜物畫家，尤其擅長描繪餐桌物品，他以精細的筆法表現(xiàn)出玻璃酒杯、金屬盤盞、餐刀及各種食物的形狀和質(zhì)感。【問題】從這些作品中，可以看出西方畫家一般用哪些方法來表現(xiàn)畫面？【總結(jié)】師：西方畫家善于通過色彩、光影、質(zhì)感、空間的表現(xiàn)手法對景物作深入的寫實描繪。2、師：齊白石最擅長畫的是蝦，咱們來看一看他最為著名的《群蝦圖》（1）畫面大面積留白，讓你聯(lián)想到了什么？（2）仔細觀察，齊白石在畫蝦的時候是如何用墨的？師：你看近處的蝦和遠處的蝦身體用的淡墨是相同的嗎？師：想不想看看齊白石到底是怎么畫蝦的？視頻播放《齊白石畫蝦》師：視頻向我們展示了齊白石畫蝦的大體步驟，他在畫蝦的時候，巧妙運用了多種墨色。那么，墨到底有幾種顏色呢？師：“墨分五色”：焦、濃、重、淡、清。（出示圖片）生：花、草、植物、動物……生：看著真實的東西畫。學(xué)生談感受（略）生：不是。生：想像著畫出來……學(xué)生講述鄭板橋畫竹子的故事生：生命力、生氣……生：從畫面一角伸出一枝花生：賞心只有兩三枝。學(xué)生欣賞并體會。生：三遠法、留白、虛實結(jié)合。學(xué)生回答分組匯報，每一組選個代表，來回答表格中的一個問題。生：三角形、S形、圓形、對角線……生：三角形、對角線生：有光線，所以感覺很立體……生：只能看見一個頭了……生：能分清背景和主體了。生：明暗、光線、色彩生：聯(lián)想到水。生：用淡墨畫身體，用濃墨畫蝦頭。生：遠處的蝦身體用墨比近處的更淡一些。生：三種。第一步：先讓學(xué)生自行判斷。第二步：師生共同研究、印證。通過這樣的過程，能調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性。通過了解鄭板橋畫竹的過程，讓學(xué)生明白中國畫“立意為先”的重要性。第三步：明確中國花鳥畫“寫生”的意義。用一首詩來揭示答案，吸引學(xué)生的興趣，同學(xué)讓學(xué)生感受到花鳥畫的意境。這里有個“溫故知新”的設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著已知的去研究未知的，找到藝術(shù)的相通之處。對于西方靜物畫部分的理解學(xué)習(xí)，交給學(xué)生自己去完成，以小組合作形式探究，放手給學(xué)生。老師以拍證件照為例，介紹如何搭配色彩的輕重才能出現(xiàn)前后層次及空間感。類比西方古典靜物畫，學(xué)生容易理解接受。這部分內(nèi)容，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)。通過了解“墨分五色”，讓學(xué)生感受到中國畫黑白世界的魅力。三、親身體驗1、師：同學(xué)們，想不想體驗中國畫的墨色魅力？老師巡回指導(dǎo)。2、師將各組的實踐作業(yè)，張貼在一齊，小組之間互評。并請學(xué)生談?wù)勼w驗的感受。師：讓我們再回過頭來欣賞這幅《群蝦圖》，體會白石老人用墨的精妙。各組學(xué)生，用課前準備好的國畫用具，試著調(diào)出不同深淺的墨色。生生互評、小組互評生：欣賞《群蝦圖》分析如何體現(xiàn)墨分五色的？先讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗來分析畫中的用墨技法，然后由老師做講解，最后再回過頭來看，一定會有新的感悟和領(lǐng)會！五、總結(jié)評價課堂拓展表格的方式，總結(jié)回顧本課內(nèi)容。2、中國花鳥畫的發(fā)展之路……出示林風(fēng)眠、徐悲鴻、齊白石和潘天壽的作品他們從不同的角度，依著自己對藝術(shù)的理解和追求，為中國畫創(chuàng)新與發(fā)展開辟了新天地學(xué)生接龍?zhí)羁?，完成表格。六、板書設(shè)計中國花鳥畫與西方靜物畫中國花鳥畫西方靜物畫對“寫生”的認識生動、傳神寫實、靜態(tài)構(gòu)圖方法折枝法組合法空間表現(xiàn)留白聯(lián)想立體（縱深感）表現(xiàn)技法墨分五色光線、明暗、色彩、質(zhì)感教學(xué)反思自己感覺這節(jié)課還有許多需要改進的地方：1、可以適當(dāng)增加自主鑒賞的作品或環(huán)節(jié)，突出“以生為本”的理念。在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，老師還可以出示同一時期或不同時期的更多作品，給學(xué)生充分了解的空間。也可以讓學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識自主鑒賞美術(shù)作品。2、鑒賞課教學(xué)有一定難度，要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，還要有豐富的思維能力和表達能力。為此，老師在時間安排上還應(yīng)該更緊湊些，多角度地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作品、詮釋自己的觀點。美術(shù)作品的賞析應(yīng)當(dāng)是多層次、多元化的，審美體驗的模擬除了興趣的激發(fā)之外，還需要理性的分析和詮釋，這也為學(xué)生以后更加全面地美育發(fā)展做好鋪墊。3、美術(shù)欣賞的表達方式有些單一。美術(shù)欣賞活動是從“看”開始的。除了看，表達也是欣賞活動的基本方法。學(xué)生在表達自己對作品的感受時，語言過于簡單，思想過于單一。老師在引導(dǎo)的時候，沒有充分考慮到這些，所以課上老師在點評時，顯得語言單薄、乏力。在以后的教學(xué)中，我要多鍛煉自己多維度、多層次地對學(xué)生進行評價。學(xué)情分析因為本課是本單元“繪畫”專題的第三個主題，學(xué)生已經(jīng)有了前個主題的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于中西方繪畫存在的差異有了一定的認識，所以本課在進行中西靜物畫比較時，學(xué)生理解起來比較容易一些。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上穿插了游戲、繪畫體驗的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)寓教于樂精神我校學(xué)生生活環(huán)境不同，對國畫的認識了解也不一樣。來自于附近城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生在初中、小學(xué)時就已經(jīng)接觸過國畫，而大多數(shù)來自于農(nóng)村的學(xué)生，平時接觸國畫機會比較少，有些學(xué)生甚至從來沒有畫過國畫，不知道如何使用毛筆來做畫。所以，我在課前對學(xué)生是否接觸過國畫做了充分的調(diào)查了解。在課上分組時，將從未了解過和畫過國畫的學(xué)生安排在一起，這樣便于課上“體驗”環(huán)節(jié)的順利進行。而設(shè)計這個“體驗”環(huán)節(jié)的目的，也是想通過這個活動，讓學(xué)生體會到中國水墨畫的魅力，培養(yǎng)他們的興趣。希望他們以后有機會的話，能深入、全面地去學(xué)習(xí)國畫。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析一、評測結(jié)果評測項目序號評測內(nèi)容評測結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)習(xí)常規(guī)1帶好課本及學(xué)具95%5%0%0%2愛護教具、學(xué)具，環(huán)保意識強80%20%0%0%3主動收拾、整理學(xué)具及教室桌椅40%20%30%10%課堂表現(xiàn)4課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言80%20%0%0%5積極參與，形成師生良好互動95%5%0%0%6無交頭接耳、睡覺、玩手機、看課外書籍等現(xiàn)象95%5%0%0%7能跟隨教師教學(xué)思路，認真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)95%5%0%0%合作與交流8出色完成小組分配的作務(wù)100%0%0%0%9主動與同學(xué)合作、互助100%0%0%0%10認真傾聽同學(xué)的觀點和意見100%0%0%0%11認真、公正地評價他人并積極發(fā)表自己的觀點80%20%0%0%學(xué)習(xí)效果12能獨立完成本課的課堂檢測內(nèi)容100%0%0%0%13能提出自己的疑問或其他問題0%0%0%0%二、評測結(jié)果分析1、學(xué)習(xí)常規(guī)從第2、3項的結(jié)果來看，部分學(xué)生缺乏主人翁意識，一下課就忙于離開教室，只有課代表及少數(shù)學(xué)生主動留下，幫助老師收拾教室。而且課上用過的紙張，隨意丟棄在地面上，造成了打掃衛(wèi)生的困難，也影響別的班級正常使用多媒體教室。2、課堂表現(xiàn)第4、5項主要是評測學(xué)生課堂的參與度。從結(jié)果來看，90%左右的學(xué)生都能及時記錄教學(xué)中的知識點，在知識檢測時，均能正確回答。第6、7項主要評測學(xué)生聽課的專注程度，從評測結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生都能遵守課堂紀律，極個別學(xué)生借小組活動時，交頭接耳，做小動作的情況出現(xiàn)。3、合作與交流從第8、9、10項的結(jié)果來看，各小組的合作學(xué)習(xí)開展的非常順利，組員之間配合默契。但是在發(fā)表個人觀點的時候，個別學(xué)生還是表現(xiàn)出了不自信、羞怯，回答問題有些被動。4、學(xué)習(xí)效果從第12、13項結(jié)果來看，學(xué)生表現(xiàn)出了兩個極端。學(xué)生對于本課的知識點，掌握的非常好，知識檢測都能正確的完成。但是，在課堂上，沒有學(xué)生能大膽、主動地提出自己的疑問或是觀點。造成這樣的局面，一方面是教師平時在課堂上，沒能給學(xué)生發(fā)表個人意見的機會。另一方面也是學(xué)生不自信的體現(xiàn)。這需要在今后的教學(xué)中，引起教師的關(guān)注。多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)他們的個性及個人的審美觀。教材分析《中國花鳥畫與西方靜物畫》是美術(shù)出版社高中美術(shù)選修，第二單元第三課的內(nèi)容。（一）本單元是本冊教材的重點，通過中西美術(shù)經(jīng)典作品的比較，用典型案例分析的方法概括中西美術(shù)在某一創(chuàng)作領(lǐng)域中的異與同。本單元的前三課是一個中西繪畫作品比較的系列，向?qū)W生集中展示了中西方繪畫不同的審美追求，前兩課對比分析了中西人物、山水繪畫的差異。這一課則主要講述了中國花鳥畫與西方靜物畫的不同之處。通過經(jīng)典作品的分析，總結(jié)中國花鳥畫與西方靜物畫在寫生觀、空間、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面的差異。（二）本課主要知識點如下：中西對“寫生”一詞的不同用法。什么是中國花鳥畫的“折枝法”。書法與中國畫的關(guān)系。中國畫的“用墨”與“墨色”中國花鳥畫與西方靜物畫在觀察自然、藝術(shù)表現(xiàn)手法方面的基本差異。其中，知識點①、②、⑤集中到一個模塊中學(xué)習(xí)，中國花鳥畫部分師生共同分析，西方靜物畫部分，主要由學(xué)生自主完成。知識點④，作為本課的實踐體驗環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，知識點③不做展示學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)重點：中國花鳥畫如何追求“寫物之生意”。（四）教學(xué)難點：理解并體驗“墨分五色”。（五）本單元的繪畫欣賞專題共分三個主題，3課時來完成。三課為該專題的第三個主題，實際教學(xué)為1課時。中國花鳥畫與西方靜物畫中國花鳥畫西方靜物畫對“寫生”的認識構(gòu)圖方法空間表現(xiàn)表現(xiàn)技法課后反思有學(xué)生經(jīng)常對我說“老師，上你的課感覺既‘養(yǎng)眼’，又長知識”。我聽了學(xué)生的評價，非常欣慰。曾經(jīng)，每當(dāng)我站在講臺上，看到學(xué)生們帶著厚厚的鏡片，從林立的書叢中抬起頭時，我就告訴自己：一定要上好每一節(jié)美術(shù)課，讓美育豐富他們的精神生活，激發(fā)他們對美的熱愛和追求，使他們成為朝氣蓬勃的學(xué)生。為此，我在設(shè)計每節(jié)課的課件時，都是竭盡所能地找到清晰的高清圖片以及視頻資料，盡可能多的大量呈現(xiàn)一些中外優(yōu)秀作品的圖片給學(xué)生欣賞，既讓他們欣賞到了大量“美”的作品，又給他們的視覺帶來強烈的沖擊，讓他們看慣了鉛字的眼睛得到調(diào)節(jié)和放松。本節(jié)課除了精選的作品圖片外，我還充分考慮到“以生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了游戲互動、小組合作探究、繪畫體驗環(huán)節(jié)，目的是將課堂還給學(xué)生，讓他們輕松、愉快地上好課。其中體驗環(huán)節(jié)我感覺效果特別好。本來是想讓學(xué)生體會一下“墨分五色”的方法就算達到目標了。沒想到激發(fā)了不少學(xué)生創(chuàng)作的熱情，他們要求我把幻燈片切換到齊白石的《群蝦圖》，然后比照著臨摹，這是我事先沒有想到的?？粗鴮W(xué)生爭先恐后地到講臺上張貼自己的作品，舉著手要求講講自己的創(chuàng)作感言，我真是覺得這堂課45分鐘的時間太短了，應(yīng)該再長點。這次的嘗試，也給了我一個啟發(fā)：以后的課堂上，可以經(jīng)常設(shè)計一些體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著畫一畫、寫一寫，讓他們體會久違地成就感。在考慮這節(jié)課的“情感、態(tài)度、價值觀”的目標落實時，我是從以下幾個方面去做的：1、在導(dǎo)入部分，我設(shè)計了四個任務(wù)，讓各小組分別完成。任務(wù)的設(shè)計，考慮到了感恩、親情的主題，比如教師節(jié)送老師一幅畫、爺爺過壽送賀禮等等。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也在心里留下了印象，下次自己遇到類似的情況，也可以這么做。2、在講“折枝法