《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))1一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力和價(jià)值；

2.通過(guò)學(xué)習(xí)卜算子詠梅這首詩(shī)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力；

3.通過(guò)課文分析，讓學(xué)生了解神秘的卜算和深刻的思考；

4.活用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和寫作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.卜算子詠梅的背景和作者簡(jiǎn)介

2.卜算子詠梅全詩(shī)的朗讀和理解

3.卜算子詠梅的語(yǔ)言解析和句式分析

4.卜算子詠梅的寫作技巧和表現(xiàn)手法

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)卜算子這個(gè)獨(dú)特的角色

2.理解詩(shī)的主題和意境

3.分析語(yǔ)言、把握情感

4.掌握寫作的要領(lǐng)和技巧

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解卜算子的內(nèi)心獨(dú)白和思考方式

2.把握詩(shī)的情感和意象，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)價(jià)值

3.體現(xiàn)詩(shī)歌的美感和思想性

五、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入課文，介紹背景和作者；

2.朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)的的韻味和節(jié)奏；

3.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，提煉出詞匯和句式；

4.重點(diǎn)呈現(xiàn)詩(shī)歌的表達(dá)手法、意境，引導(dǎo)學(xué)生思考；

5.小組討論或?qū)懽鳎M(jìn)行課堂展示或分享。

六、時(shí)間分配

本次教學(xué)分為兩次課程，每次課時(shí)為40分鐘，具體內(nèi)容如下：

第一次課：(預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘)

1.導(dǎo)入：介紹卜算子和梅花

2.課文解讀：朗讀全文，分析詩(shī)的語(yǔ)言和表達(dá)手法

3.討論：什么是卜算？卜算子在詩(shī)中扮演什么角色？

4.作業(yè)要求：認(rèn)真閱讀卜算子詠梅，配合參考書做好上述內(nèi)容的復(fù)習(xí)

第二次課：(預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘)

1.回顧：針對(duì)第一次課的作業(yè)

2.小組討論：探討詩(shī)中所表達(dá)的主題和意境

3.寫作：根據(jù)自己的理解，發(fā)表文章或詩(shī)歌作品

4.課堂展示：將自己的作品和感悟分享給全班

七、教學(xué)反思

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生基本掌握了詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)手法，了解了卜算的基本內(nèi)容和方法。在小組討論和寫作環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主思考，表達(dá)了自己獨(dú)到的見解和感受。但需要注意的是，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫作表現(xiàn)還需不斷提高，應(yīng)在之后的教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注。另外，也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和詩(shī)歌欣賞能力，為以后的人生道路開拓更廣闊的視野本次教學(xué)旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《卜算子詠梅》詩(shī)歌的研讀和分析，探究詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)手法和意境，并培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和詩(shī)歌欣賞能力。通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀文本，理解卜算的基本內(nèi)容和方法，分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言、句式和表達(dá)手法，探究詩(shī)歌表達(dá)的主題和意境，并進(jìn)行小組討論和寫作，提高了學(xué)生的自主思考和表達(dá)能力。此外，也為學(xué)生開拓了更廣闊的文化視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣與熱愛《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))2《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代詩(shī)人王之渙以“卜算子”，把自己的感情寄托于梅花中的人生哲理。

2.通過(guò)本篇詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入探討碎片化的人生，探索生命的真諦，以及詩(shī)文中的哲學(xué)思想。

3.學(xué)生可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略優(yōu)秀的文化藝術(shù)并表達(dá)對(duì)其的感受。

4.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和整合信息的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和形象，把抽象的感受在讀懂天下文章的基礎(chǔ)上發(fā)表。

2.分析一首具有哲學(xué)思想的詩(shī)文。

3.讀、背誦本文，理解本文的表現(xiàn)手法，情景描寫手法等。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解把自己生命的感情寄托于梅花中的人生哲理。要理解詠梅詩(shī)中“卜算子淺斟低唱”，“怕人尋問，又怕人不問”的含義，深入地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在碎片化的人生中把自己的情感放進(jìn)梅花中的自我意識(shí)和獨(dú)立思考的意義。

2.通過(guò)課文的閱讀，分析王之渙的詠梅詩(shī)中的哲學(xué)思想和抒情語(yǔ)言，從而達(dá)到對(duì)詠梅詩(shī)的透徹理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

1.演講：學(xué)生自主發(fā)揮想象，用詞語(yǔ)、形象、語(yǔ)言等方式表達(dá)他們內(nèi)心的感受，與老師、同學(xué)分享，提高思維能力和情感表達(dá)能力。

2.講授：結(jié)合人教版豐富多彩的圖表資料，讓學(xué)生形象地理解詠梅所描述的景象，理解詠梅的內(nèi)涵。

3.小組討論：各小組共同討論問題，交流作品，促進(jìn)理解和激發(fā)表達(dá)欲望。

4.朗讀：讓學(xué)生大聲朗讀本文，練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)朗誦能力，加深學(xué)生對(duì)文章除了理解和領(lǐng)悟之外的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.課前導(dǎo)學(xué)

讓學(xué)生自己查找關(guān)于詠梅貼切的圖片或其他元素，并教導(dǎo)學(xué)生搜索技巧。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

講解本課時(shí)的故事背景及歷史背景，然后播放課件或視頻：生活中情感的梅枝。

3.閱讀

閱讀王之渙的詠梅詩(shī)，并逐格分析文字及內(nèi)容。

4.分組

將學(xué)生分為三到四人小組，讓學(xué)生選定一個(gè)角色表演詠梅中的人物；在之后的表演中，要求學(xué)生注意對(duì)文意的理解，以及對(duì)詩(shī)句中蘊(yùn)含哲理思想的靈敏感知。

5.小組展示

允許學(xué)生展示他們的小組表演，并讓其他同學(xué)在表演后發(fā)表自己的想法和評(píng)論。

6.總結(jié)

讓學(xué)生集中討論生活中梅花所象征的含義，以及王之渙在《卜算子·詠梅》中所傳達(dá)的哲學(xué)思想，并總結(jié)博弈思想。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解詠梅的歷史內(nèi)容和人文背景，提升學(xué)生的文學(xué)研究能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中有更加深入的文學(xué)理解以及對(duì)世界哲學(xué)思想的理解通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生深刻理解了詠梅的意義和王之渙想表達(dá)的哲學(xué)思想。同時(shí)，通過(guò)小組合作和表演，學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也培養(yǎng)了批判性思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且學(xué)習(xí)了如何搜索和獲取信息的技巧。這些技能和素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展非常重要。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅從王之渙詠梅的文化背景中獲得了啟示，也了解了更重要的世界哲學(xué)思想《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))3《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)課題的設(shè)定和意義

《卜算子詠梅》是唐代詩(shī)人白居易所作，描繪了寒冬之時(shí)，花自凋謝到綻放的整個(gè)過(guò)程，寓意頗深，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和鮮明的時(shí)代特色。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)是為了中學(xué)生對(duì)《卜算子詠梅》的藝術(shù)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的文化、道德、哲理內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞、審美水平和思維品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀準(zhǔn)文本，了解唐代文學(xué)思潮及其藝術(shù)風(fēng)格；

2.能夠理解詩(shī)詞的文化和語(yǔ)言特色，感受文學(xué)藝術(shù)的魅力；

3.能夠領(lǐng)悟詩(shī)詞所傳遞的人生哲理和生命啟示；

4.能夠愛好、學(xué)習(xí)和寫詩(shī)，形成濃厚的文化興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

《卜算子詠梅》的藝術(shù)解讀和人生啟示；

《卜算子詠梅》的文化背景和表現(xiàn)手法；

《卜算子詠梅》的創(chuàng)作思想和寫作特點(diǎn)。

2.教學(xué)方法

通過(guò)講解、討論、朗誦、賞析等多種方式，體驗(yàn)、理解和探究作品內(nèi)涵，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作水平。

四、教學(xué)步驟和過(guò)程

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察讀課文，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生對(duì)作品的文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，分析和解讀，并在讀完之后，讓學(xué)生對(duì)作品的美感和哲理內(nèi)涵產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴。

2.教師通過(guò)較為形象的說(shuō)、唱、寫等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、理解作品中所包含的文化內(nèi)涵。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，教師借助展示視頻、圖片、策略游戲等多種方式，讓學(xué)生了解作品的文化背景和所包含的表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)藝術(shù)和領(lǐng)悟哲理。

4.在生動(dòng)激越地朗誦詩(shī)詞和針對(duì)詞句的畫面整理之后，教師通過(guò)較具表現(xiàn)力的朗誦形式給學(xué)生們展現(xiàn)出作品所描繪的寒冬之景，并且讓學(xué)生們通過(guò)朗誦更深刻地理解《卜算子詠梅》的內(nèi)化表達(dá)。

5.教師通過(guò)講解創(chuàng)作思想、分析寫作特點(diǎn)、賞析優(yōu)秀詩(shī)詞作品的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并采用“梅的詩(shī)畫作品分享”等形式，互相展示所完成的作品，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作欣賞中增加知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

五、教學(xué)資源和工具

朗誦音頻、班級(jí)詩(shī)歌集、多媒體教具、詩(shī)畫作品，網(wǎng)上各大文學(xué)平臺(tái)。

六、教學(xué)實(shí)施效果

本次詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，通過(guò)多種方式為學(xué)生展示了《卜算子詠梅》的文學(xué)內(nèi)涵和文化典故。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞和創(chuàng)作等操作，提高了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞和審美水平，增加學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)文學(xué)、文化的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

七、總結(jié)

在中學(xué)生的詩(shī)歌教育中，通過(guò)對(duì)具有優(yōu)秀文化內(nèi)涵的詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文化和文學(xué)的興趣和探究欲望，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思維品質(zhì)和審美能力。在這一過(guò)程中，教師需要注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)多種教學(xué)手段和資源，增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量，使其不斷地創(chuàng)意和創(chuàng)造通過(guò)對(duì)《