《燭之武退秦師》教案（文本分析）(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《燭之武退秦師》教案（文本分析）(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇《燭之武退秦師》教案（文本分析）(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))1《燭之武退秦師》教案（文本分析）(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

《燭之武退秦師》是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名傳奇故事。故事講述了燭之武用策略精巧地取得勝利的過程，是一篇既有趣味性又有教育意義的文學(xué)作品。本文將從故事情節(jié)、人物形象和寓意意義等方面進(jìn)行分析和探討，為初步了解《燭之武退秦師》的教師提供一種教案設(shè)計(jì)參考。

一、故事情節(jié)

《燭之武退秦師》是一個(gè)反映戰(zhàn)國(guó)時(shí)期交戰(zhàn)歷史事件的故事。故事的主角是燭之武，他的家族正位于中原地區(qū)的邊境，面對(duì)來(lái)自秦國(guó)的入侵。秦國(guó)的將軍白起乘勝追擊，率領(lǐng)士卒向燭之武的家族進(jìn)攻。燭之武應(yīng)用智慧，設(shè)計(jì)了詐降的計(jì)策，以自己作為人質(zhì)，放走全部族人的方式，成功地蒙蔽了白起的判斷，并在不久后發(fā)動(dòng)狙擊，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。

燭之武的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程非常精彩。首先，他故意制造一些看似忠誠(chéng)的舉動(dòng)，取得了白起的信任。接著，他與族人互相約定，放棄領(lǐng)土而保全族人的安全。最后，他發(fā)動(dòng)了精密的狙擊，成功地耗盡了白起的力量。這一系列動(dòng)作都能讓讀者了解，燭之武是一位深謀遠(yuǎn)略的智者。

二、人物形象

燭之武是一個(gè)具有代表性的形象，讓人們了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人物形象。他的聰明才智和出色的謀略讓人印象深刻。在故事中，他的完美表現(xiàn)讓他成為了一個(gè)追求智慧的表率，值得讀者細(xì)致品味。

白起則是另一個(gè)重要的人物形象。他作為秦國(guó)的將領(lǐng)，色厲內(nèi)荏，外表英俊，但被燭之武的計(jì)策反復(fù)哄騙，呈現(xiàn)出了虛張聲勢(shì)的一面。讀者可以從中體現(xiàn)出，領(lǐng)袖除了有高超的武力，也需要有豐富的智慧和能力。

三、寓意意義

在故事中，燭之武的策馬奔騰和機(jī)智應(yīng)對(duì)，反映出人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中求勝的智慧。這個(gè)故事展示的是智慧的力量，讓讀者深捫其中，思考智者的崇高。故事也告訴我們，人類是由智慧和努力取得勝利的。

《燭之武退秦師》更強(qiáng)調(diào)老少皆宜。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說，定會(huì)吸引他們走進(jìn)這個(gè)生動(dòng)的、富有想象的、寓意深刻的世界。它可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和激勵(lì)，鼓舞他們思考并接受智慧的啟示。

四、教案設(shè)計(jì)

1.故事導(dǎo)入：老師以采取多媒體或其他方式呈現(xiàn)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)及思考。

2.故事分析：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀故事，并分析故事情節(jié)及人物形象。學(xué)生可以分組進(jìn)行，寫出自己的理解和見解。

3.情節(jié)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生，從故事中讀取教訓(xùn)，注意故事中所反映的智者的智慧和努力。

4.落實(shí)習(xí)題：根據(jù)學(xué)生的能力不同，可以出給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)題目，如填空、配對(duì)和簡(jiǎn)答題等。62世界名著《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)，不僅僅是讀完故事就完事，而是做好后續(xù)習(xí)題的鞏固和加深對(duì)細(xì)節(jié)及人物形象的記憶。

整個(gè)教案的主要目的是通過閱讀故事加深學(xué)生對(duì)《燭之武退秦師》的理解和分析，幫助學(xué)生獲得知識(shí)和寶貴的成長(zhǎng)。因?yàn)槊俏覀兊奈幕z產(chǎn)，教え方を改めて學(xué)び直す必要があり、継承するために、普及する事が大切だ通過深入研讀《燭之武退秦師》這一經(jīng)典名著，我們不僅僅是獲取寶貴的歷史知識(shí)，還能夠鍛煉我們的思維能力和創(chuàng)造力。故事中所展示的智慧和努力的力量，可以啟發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇氣和智慧，讓他們更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該珍視名著這一文化遺產(chǎn)，通過教育的方式讓更多的人真正深入了解和體驗(yàn)其中的精華《燭之武退秦師》教案（文本分析）(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))2《燭之武退秦師》教案（文本分析）(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

一、文本分析

《燭之武退秦師》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)武將燭之武與秦國(guó)將領(lǐng)白起之間的一次短兵相接的故事。故事中，燭之武奉命出擊，遭遇秦軍，與白起展開戰(zhàn)斗。燭之武個(gè)子極小，但是卻頑強(qiáng)抵抗，用聰明和勇氣將秦軍趕回了本土。這個(gè)故事反映了古代戰(zhàn)爭(zhēng)中“力量不是唯一的勝利因素”，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)時(shí)的智慧和勇氣的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《燭之武退秦師》的情節(jié)、人物以及其所反映的歷史、文化背景，了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史、文化背景及影響；

2、通過文本閱讀、理解和分析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維水平；

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的事物進(jìn)行猜測(cè)和猜想，培養(yǎng)其觀察和思考能力；

4、通過閱讀和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力、思維深度和創(chuàng)新能力；

5、促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生了解故事中所展示的正義勇氣等品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、了解故事情節(jié)、人物，能準(zhǔn)確把握故事意義；

2、掌握文本的閱讀方法，并能對(duì)文本進(jìn)行深度分析；

3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史文化背景深入思考。

難點(diǎn)：

1、故事情節(jié)的把握和文本分析；

2、結(jié)合歷史背景思考其影響和意義。

四、教學(xué)方法

1、講授法：教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和文本分析的基本方法。

2、討論法：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生就文本展開深入分析，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)、糾正和歸納等活動(dòng)，提高學(xué)生文本分析的能力。

3、演講法：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備演講素材，進(jìn)行小組演講和分組討論，提高學(xué)生的議論能力和思維深度。

4、課外閱讀法：通過課外閱讀推廣或要求學(xué)生海洋閱讀和文獻(xiàn)檢索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過程

1、引入：通過視頻、教材等方式介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和燭之武這個(gè)歷史人物；

2、導(dǎo)入：讓學(xué)生通過思考如何了解歷史、文化背景及文本分析方法等問題，導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)；

3、講解：教師通過PPT或課堂講解，介紹《燭之武退秦師》的主要情節(jié)以及人物，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)；

4、文本分析：讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行分析及理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本深度理解的技能；

5、討論和分享：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生就文本和歷史背景進(jìn)行深入討論和分享；

6、課外閱讀與寫作：要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和文獻(xiàn)檢索相應(yīng)的歷史背景和文獻(xiàn)資料，并要求學(xué)生寫一份分析性文章，注重學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)科融合能力；

7、結(jié)語(yǔ)：對(duì)學(xué)生所提問題，進(jìn)行回答和解答，做好課堂總結(jié)，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)：要求學(xué)生自評(píng)，并了解他們的反應(yīng)、得分、準(zhǔn)確度及觀察結(jié)果；

2、教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生提出的問題提供評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3、同學(xué)互評(píng)：進(jìn)行小組內(nèi)和小組間互評(píng)，提高學(xué)生的互動(dòng)和合作能力通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和燭之武這個(gè)歷史人物，還可以學(xué)習(xí)文本分析方法和獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思考和引導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)了學(xué)生的互動(dòng)和合作能力。課后要求學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)科融合能力。通過不同形式的評(píng)價(jià)，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)，并為下一步教學(xué)提供更好的指導(dǎo)和支持《燭之武退秦師》教案（文本分析）(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))3《燭之武退秦師》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《燭之武退秦師》是《史記》中《項(xiàng)羽本紀(jì)》的一篇篇目，描述了項(xiàng)羽和劉邦軍隊(duì)之間的一次軍事交鋒。本文主要描寫了項(xiàng)羽作戰(zhàn)的奇特手段——燭之武，以此成功退散了秦軍。文章具有鮮明的歷史感和文學(xué)性，極富于情境化和可讀性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解文中的歷史背景，掌握文章中所提到的人物和事件。

2.能夠理解文中運(yùn)用了的各種修辭手法，并對(duì)文章的語(yǔ)言形式進(jìn)行分析。

3.能夠表達(dá)對(duì)文章的理解和思考，積極參與歷史和文學(xué)的探究。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解文中所涉及的歷史事件和人物，辨析細(xì)節(jié)和意義之間的聯(lián)系。

2.分析文中所用的各種修辭手法，如比喻、排比、對(duì)比等，并從中理解作者的表達(dá)方式和態(tài)度。

3.掌握以文代史的閱讀方式，了解歷史文化的背景知識(shí)，并將其融入到閱讀過程中。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師需掌握著名的歷史事件和人物，如楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)、項(xiàng)羽、劉邦等。

2.準(zhǔn)備多種教學(xué)資料，如圖片、視頻、音頻等，以豐富課堂內(nèi)容。

3.分組準(zhǔn)備發(fā)言題目，以激發(fā)學(xué)生思考和交流。

五、教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入

教師采用課件或PPT等多媒體形式，展示楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)和項(xiàng)羽與劉邦之間的主要軍事交鋒。并引導(dǎo)學(xué)生思考：若你是項(xiàng)羽，你將如何應(yīng)對(duì)秦軍的攻擊？

第二步：閱讀材料

教師發(fā)放教材《燭之武退秦師》并讓學(xué)生閱讀。學(xué)生可以獨(dú)立閱讀，也可進(jìn)行小組討論。隨后，教師可提問學(xué)生有關(guān)材料的相關(guān)問題，以引導(dǎo)學(xué)生理解并細(xì)致考慮課文內(nèi)容。例如：項(xiàng)羽為何會(huì)突然用燭之武攻擊秦軍？燭之武的攻擊方式是如何實(shí)現(xiàn)的？

第三步：分析材料

在分析材料的步驟中，教師將引導(dǎo)學(xué)生從以下方面思考：

1.運(yùn)用修辭手法：課文中采用的比喻和對(duì)比等修辭手法，對(duì)表達(dá)方式和意義的影響是怎樣的？

2.探究文本：探究課文與歷史事實(shí)之間的關(guān)系，從歷史文化的角度來(lái)分析文章表述方式。

第四步：探究教學(xué)

在此階段，老師將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的歷史知識(shí)或文學(xué)知識(shí)，細(xì)致深入地探究教學(xué)材料中的難解問題。具體而言，可能有兩個(gè)層面：

1.按照文本所涉及的歷史數(shù)據(jù)或文學(xué)語(yǔ)言形式，學(xué)生們可討論教學(xué)材料中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)和意義，并探究其來(lái)源和價(jià)值。

2.以文代史的閱讀方式，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自身思考，提出一些深刻的問題和決定性的論點(diǎn)，對(duì)文本和其意義進(jìn)行進(jìn)一步探究和深入了解。

第五步：討論

采用分組討論，教師將學(xué)生分成幾組，對(duì)于不同的話題提出討論題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮學(xué)識(shí)，秉持學(xué)術(shù)態(tài)度完成創(chuàng)造性的發(fā)表。例如，本文中的燭之武是否堪稱楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一項(xiàng)罕見戰(zhàn)術(shù)？

六、教學(xué)總結(jié)

本教案以教材為基礎(chǔ)，通過閱讀、分析和探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史和文學(xué)的背景知識(shí)，并從中掌握閱讀技巧。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生辨析文本意義