高中美術(shù)-第一課 什么是美術(shù)作品教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)理解審美觀念的內(nèi)涵和形成過(guò)程；初步了解一些形式美的基本規(guī)律；大體掌握美術(shù)作品的基本涵義；培養(yǎng)用審美的眼光去對(duì)待美術(shù)作品乃至日常生活中各種物品的意識(shí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．美的觀念和形式法則是如何產(chǎn)生的？2．美術(shù)作品的基本內(nèi)涵是什么？3．如何從生活中去發(fā)現(xiàn)美？（三）教具與學(xué)具教具：實(shí)物投影儀、多媒體播放工具。學(xué)具：筆記本（或者作業(yè)紙）、筆。（四）教學(xué)流程：導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（實(shí)物激趣）同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂，面對(duì)一件美術(shù)作品時(shí)，你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)：這件作品好在哪里？“美”在哪里？什么是美？什么是美術(shù)？審美鑒賞的意義在哪里呢？圖片美1．什么是“美”？我國(guó)漢字中的“美”由羊、大兩字拼成，“羊大為美”。羊成為美的對(duì)象和社會(huì)生活中畜牧業(yè)的出現(xiàn)是分不開(kāi)的。羊作為馴養(yǎng)的動(dòng)物是當(dāng)時(shí)人們生活資料的重要來(lái)源，是人類(lèi)可親的對(duì)象。尤其是對(duì)原始人類(lèi)來(lái)說(shuō)，還有什么東西比又肥又大的羊能使其感到美呢？從“美”字我們可以看出，美與經(jīng)濟(jì)實(shí)踐是密不可分的。人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中把自己美的觀念體現(xiàn)出來(lái)，不斷的改造我們的生活。由此可見(jiàn)——美并不是憑空想象的，是從我們的生活實(shí)踐中來(lái)的。（幻燈出示寫(xiě)歪的“永”和正規(guī)的“永”）你們覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)的最好？為什么？總結(jié)：在漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律中，重心平穩(wěn)、左右均衡是極為重要的法則。人們寫(xiě)字時(shí)以米字格作為輔助，就是為了使初學(xué)者遵循這種美的法則。（探究學(xué)習(xí)）出示圖片《彩陶鯢魚(yú)紋瓶》、書(shū)法《永》字、《羊》字請(qǐng)同學(xué)們找出他們之間的區(qū)別和聯(lián)系？美在哪里？（每一個(gè)小組進(jìn)行討論，并且將思考的內(nèi)容在作業(yè)紙上寫(xiě)下來(lái)，最后請(qǐng)幾位同學(xué)總結(jié)）（引導(dǎo)學(xué)生從重心、對(duì)稱(chēng)、平衡等形式美的角度尋找“彩陶鯢魚(yú)紋瓶”、“永”字、“羊”字之間的聯(lián)系。）總結(jié)：1、“美”的觀念與相應(yīng)形式美法則的產(chǎn)生是長(zhǎng)期的歷史積淀的結(jié)果。也是藝術(shù)家長(zhǎng)期探索形成的規(guī)律。2、將美的觀念與相應(yīng)的形式美法則運(yùn)用于生產(chǎn)、生活乃至藝術(shù)創(chuàng)作中，就產(chǎn)生了美術(shù)作品。引出本課的主題：什么是美術(shù)作品。（由人類(lèi)創(chuàng)造的包含著形式美法則的物品都可以稱(chēng)為美術(shù)作品）練習(xí)：出示圖片陶器、青銅器、面具、漆器、下面哪些是美術(shù)作品？原始社會(huì)的彩陶，古時(shí)候是盛水，吃飯的普通器皿，商、周時(shí)代的青銅器，是宗廟里祭祀用的器具，現(xiàn)在卻成了博物館里供人們欣賞的價(jià)值連城的古文物，被當(dāng)作了供人欣賞的美術(shù)作品，它的器形、裝飾、色澤成為了關(guān)注的因素。它們由以實(shí)用功能為主的物品轉(zhuǎn)變成了以審美功能為主的美術(shù)作品。提問(wèn)：你還知道有哪些從實(shí)用功能轉(zhuǎn)向?qū)徝拦δ艿拿佬g(shù)作品。（學(xué)生思考回答）年畫(huà)、月份牌年畫(huà)、玉器、郵票等。二、形式美法則（精講）那什么是形式美法則呢？出示圖片原始部落巫術(shù)儀式場(chǎng)面，土著人面具家庭裝飾在原始部落，人們經(jīng)常把形象夸張的面具戴在臉上，進(jìn)行巫術(shù)儀式。同學(xué)們知道這是為什么嗎？在開(kāi)始是作為一種與神靈溝通的形式，乞求神賜于力量。久而久之，隨著時(shí)間的推移，這種形式逐步脫離了原來(lái)的使用價(jià)值。人們看到他們時(shí)會(huì)自然而然的產(chǎn)生一種親切感，這時(shí)候，面具已經(jīng)成為一種裝飾品，成為一種時(shí)尚，一種形式上的美感。這就是形式美。到了古希臘時(shí)期，人們開(kāi)始對(duì)形式美研究和探討，并歸納總結(jié)了許多關(guān)于形式美的法則。出示圖片：對(duì)稱(chēng)與均衡——它具有穩(wěn)定和統(tǒng)一的美感。例：面具、扎染被面對(duì)立與和諧——例：黑白、太極圖、剪紙比例與尺度——（黃金比例1：1、6181：0、618）例：帕特農(nóng)神廟、節(jié)奏與韻律——有條理反復(fù)，交替或排列例：巴黎圣母院、景觀裝飾多樣與統(tǒng)一——多種形式法則高度統(tǒng)一，構(gòu)成有機(jī)整體。例如：最后的晚餐練習(xí)：出示圖片判斷作品所運(yùn)用的形式美法則。（小組交流歸納，組長(zhǎng)總結(jié)回答）知識(shí)深化（學(xué)以致用課堂練習(xí)）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的形式美法則畫(huà)“面具”（借鑒非洲土著面具和我國(guó)國(guó)粹京劇臉譜引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作）美術(shù)鑒賞的意義你認(rèn)為美術(shù)鑒賞的意義有哪些？總結(jié)：1）在我們的生活中美是無(wú)處不在的，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中非常注重營(yíng)造美的環(huán)境，所以我們要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)這些美好的事物，才能更好地生活。2）鑒賞美術(shù)作品可以培養(yǎng)我們的審美鑒賞能力，幫助我們豐富對(duì)美的認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到形式美的法則。學(xué)情分析學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)美術(shù)鑒賞課的認(rèn)識(shí)還停留在簡(jiǎn)單的美術(shù)手工課上。所以要解決學(xué)生的思想意識(shí)上的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生以一種審美的態(tài)度去看待生活，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)通過(guò)討論和活動(dòng)讓學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生意識(shí)到“美”的觀念是極為豐富的。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊事物的美。效果分析課堂上學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的思維，提高了課堂的效率，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。動(dòng)手實(shí)踐和展示作品環(huán)節(jié)能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，鞏固了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。教材分析本課是美術(shù)鑒賞的入門(mén)課，整本書(shū)的基礎(chǔ)。內(nèi)容主要包括三個(gè)層面：1審美觀念是如何形成的。2美術(shù)作品的基本含義。3美術(shù)鑒賞的重要意義。本課的教學(xué)首先從什么是“美”入手，幫助學(xué)生了解“美”的觀念是怎樣形成和發(fā)展的，進(jìn)而使學(xué)生明確美術(shù)作品的基本含義及其開(kāi)放性的內(nèi)涵。通過(guò)這個(gè)過(guò)程使學(xué)生明確“美”的概念是極為豐富的，它甚至就在我們的身邊，我們應(yīng)當(dāng)以一種歷史的、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待美術(shù)作品乃至我們的日常生活，這樣，我們的生活就會(huì)變得豐富多彩。評(píng)測(cè)練習(xí)*下面哪些是美術(shù)作品？*連線題：判斷下面作品所運(yùn)用的形式美法則對(duì)立與和諧對(duì)立與和諧比例與尺度對(duì)稱(chēng)與均衡*動(dòng)手練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)的形式美法則一起動(dòng)手裝飾“面具”課后反思：美術(shù)鑒賞課是高中階段開(kāi)設(shè)的美學(xué)教育課程。要在新的教育形式下完成教學(xué)任務(wù)，需要我們不斷的探索和總結(jié)。本課是美術(shù)鑒賞第一課，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。結(jié)合課堂效果，總結(jié)如下：掌握課程的難易程度，定位好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將鑒賞課與美術(shù)專(zhuān)業(yè)課區(qū)分開(kāi)來(lái)，不要用太多專(zhuān)業(yè)的美術(shù)理論、美術(shù)術(shù)語(yǔ)，將課程變得難以理解。選擇形式感強(qiáng)、特征鮮明有代表性的美術(shù)作品幫助學(xué)生理解概念性知識(shí)點(diǎn)?？梢赃m當(dāng)利用課堂以外的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主。學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知需要一定的過(guò)程，不能急功近利，讓他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生鑒賞和表達(dá)方法，培養(yǎng)他們自我探索的能力，而不要把現(xiàn)成的理論強(qiáng)加在他們的思想中。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。5，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，啟發(fā)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，去探索，去感受，去表達(dá)。我希望我的課堂是快樂(lè)、高效的。課標(biāo)分析本課