《小腳的朋友》小班健康教育教案

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《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，知道襪子、鞋子能愛(ài)護(hù)自己的腳。

2.學(xué)習(xí)穿脫鞋襪，產(chǎn)生愛(ài)惜自己小腳的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1.故事ppt、活動(dòng)泡沫墊、雪花片。

2.活動(dòng)前，幼兒有赤足在沙地、木板、石子地上行走的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

(一)啟發(fā)談話(huà)，引出故事。

我們小伙伴都有好伙伴，說(shuō)說(shuō)你的好伙伴是誰(shuí)?

我們的小腳也有好伙伴，你們猜猜看，小腳的好伙伴是誰(shuí)?

聽(tīng)一聽(tīng)故事你就知道小腳的好伙伴是誰(shuí)了，對(duì)小腳有什么援助。

(二)老師講解并描述故事。

1.小腳丫丫有兩個(gè)伙伴――鞋子和襪子。有一天，小腳丫丫覺(jué)得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的，太不舒暢了，就不想要這兩個(gè)伙伴了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時(shí)候，偷偷地溜到大公路上來(lái)玩。“阿嚏、阿嚏!”好冷阿!沒(méi)有鞋子和襪子的幫忙，小腳丫丫連著打了好幾個(gè)噴嚏。一不留神，小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。

2.小腳丫丫的伙伴是誰(shuí)?

3.為什么說(shuō)鞋子和襪子是小腳丫丫的伙伴?

4.小腳丫丫沒(méi)有了它的伙伴后發(fā)生了什么事?

(三)找小腳、認(rèn)小腳。

1.我們的小腳在哪里?

2.脫下鞋子和襪子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)腳趾頭，光腳在不平的地上踩是什么感覺(jué)?

3.在腳底輕輕撓一撓，會(huì)有什么感覺(jué)?還有腳跟、腳背。

4.我們的小腳會(huì)干什么?。

小腳能不能拿東西呢?請(qǐng)幼兒嘗試用小腳援助拿襪子。

老師小結(jié)：小腳能走路、跳、去做游戲、到公園里。

5.小腳這么重要，我們要怎樣愛(ài)護(hù)我們的小腳?

老師小結(jié)：穿好鞋子襪子，不能光著小腳走路，會(huì)很不舒暢，而且簡(jiǎn)單受傷。穿合適的鞋子，不穿硬皮鞋。每天晚上洗腳，常剪腳趾甲。上幼兒園時(shí)坐爸爸媽媽的車(chē)子，不能把腳伸到車(chē)輪中去。

(四)給小腳找好伙伴。

1.讓好伙伴重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢?

2.學(xué)習(xí)穿襪子、鞋子。分清左右，不能穿反。

3.現(xiàn)在小腳又能帶著我們到想去的地方了。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)鞋有正反。

2.學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子正反的方法。

3.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手技能。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5.培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鞋有正反。

活動(dòng)難點(diǎn)：

區(qū)分鞋子正反的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.擬人化鞋樣〔興奮和生氣的表情〕、剪好的大、小腳印及大小鞋樣。

2.配樂(lè)兒歌《小鞋伙伴》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鞋的正反

1．出示擬人化鞋樣并提問(wèn)：“兩雙鞋有什么不一樣？”〔一雙興奮一雙不興奮〕

2．為什么一雙興奮，一雙不興奮呢？

二、觀賞兒歌。

啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)一雙鞋穿對(duì)了，小鞋興奮；一雙鞋穿反了，小鞋不興奮。

1．我們聽(tīng)聽(tīng)小鞋是怎么說(shuō)的？〔聽(tīng)配樂(lè)兒歌〕

2．啟發(fā)幼兒明確判斷小鞋穿的對(duì)不對(duì)的方法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。

三、動(dòng)腦筋。

還有什么方法來(lái)區(qū)分鞋子是否穿反？

四、游戲：小腳找伙伴。

幼兒自選腳印和鞋樣進(jìn)行操作，老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，用兒歌中的關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)“噘嘴歪頭”、“點(diǎn)頭拉手”來(lái)援助幼兒學(xué)會(huì)辨別鞋樣的正確擺放方法。

五、游戲：找鞋穿鞋

1．幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛，老師將鞋打亂。

2．請(qǐng)小伙伴快快把自己的鞋寶寶找出來(lái)，然后擺成兩個(gè)好伙伴

3．邊念兒歌邊自己穿鞋。

延伸活動(dòng)：

在區(qū)角里幼兒練習(xí)拼擺鞋樣，并給小腳找鞋。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇3

【活動(dòng)預(yù)備】

1、剪好的小腳印假設(shè)干。

2、小腳印表情圖一幅。

3、在睡眠室地上貼多對(duì)擺放正確的腳印。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、爭(zhēng)論：為什么在戶(hù)外時(shí)“軍軍”小伙伴摔倒了？

幼：“他亂跑”“她沒(méi)聽(tīng)老師的話(huà)”，“老師。我發(fā)覺(jué)他的鞋穿反了”。

二、爭(zhēng)論穿反鞋會(huì)給小伙伴帶來(lái)哪些危急：“會(huì)踩鞋子、會(huì)摔倒、會(huì)把鞋穿壞”……

三、讓幼兒了解每人的兩只腳是一對(duì)好伙伴誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，好伙伴就要友好高興奮興的。假如把鞋穿錯(cuò)好伙伴就會(huì)鬧別拗，會(huì)生氣。

觀測(cè)表情圖：“生氣的樣子就是把鞋穿錯(cuò)了，興奮的表情就是穿對(duì)了?！?/p>

四、游戲：小腳丫找伙伴。

幼兒在假設(shè)干個(gè)小腳丫中找出正確的一對(duì)，找出后可以與睡眠室地上的腳印對(duì)比，檢查自己找得對(duì)不對(duì)。

五、幼兒相互間說(shuō)一說(shuō)自己的腳丫找到的伙伴。

【教學(xué)分析】

小班幼兒正確分清左右穿鞋上是有困難的，只有詳細(xì)形象性他是可以接受的，因此睡眠室貼的一對(duì)對(duì)腳印幼兒每天起床后穿好鞋都去與地上的腳印比一比看看是否穿對(duì)，這樣幼兒會(huì)很快掌控正確穿鞋。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇4

一、活動(dòng)意圖：

常常有幼兒新奇的脫下鞋子，似乎很感愛(ài)好似的，也有幼兒在玩滑滑梯的時(shí)候，淘氣的脫下鞋子在鐵索上跳躍。該怎么讓幼兒正確認(rèn)識(shí)鞋子和襪子呢。我利用了《小腳的伙伴》這一課程，讓幼兒在認(rèn)識(shí)小腳的伙伴是鞋子和襪子的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確的穿脫鞋子。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道襪子、鞋子能愛(ài)護(hù)自己的腳。

2、了解小腳的特征，學(xué)習(xí)穿脫鞋襪。

3、情愿和小腳一起玩游戲，從中體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

腳印人手一對(duì)、《小腳的伙伴》老師教學(xué)資源、雪花片、ppt

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入：

聽(tīng)音樂(lè)《郊游》帶幼兒入場(chǎng)，律動(dòng)《小手爬》“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到那小腳丫?！遍_(kāi)始本次活動(dòng)。

〔二〕過(guò)程：

1.認(rèn)一認(rèn)〔脫鞋襪，認(rèn)小腳〕

師：“小手爬到了小腳丫上，現(xiàn)在，請(qǐng)小伙伴脫下我們的小鞋子〔提示幼兒，兩個(gè)鞋子是好伙伴，要讓他們親親熱熱在一起〕”

脫襪子：師：“請(qǐng)小伙伴一塊脫下我們的小襪子?！薄矁焊枰龑?dǎo)：縮起小脖頸，拉長(zhǎng)小鼻子，彎起小身子，住進(jìn)小房子?！?/p>

2.看一看〔觀測(cè)小腳〕

〔1〕師：“看一看你的腳上有什么？數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾?另一只呢？”

〔2〕讓幼兒在腳底輕輕撓一撓，說(shuō)出有什么感覺(jué)？

〔3〕我們的小腳能干什么呢？〔走路、跑步、跳繩、踢球〕

3．走一走

老師帶領(lǐng)幼兒光著腳在地面上走一走，有什么感覺(jué)？〔冷〕，然后再帶領(lǐng)幼兒在事先預(yù)備好的凸起的積木上走走，感受一下是什么感覺(jué)?〔刺腳〕

老師總結(jié)：原來(lái)光著小腳走路很不舒暢，而且簡(jiǎn)單受傷，那我們?cè)鯓觼?lái)愛(ài)護(hù)我們的小腳呢？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上鞋子和襪子、每天洗腳、勤剪腳趾甲〕

4.聽(tīng)一聽(tīng)

師“可是有一個(gè)調(diào)皮的小腳丫丫就是想要光著小腳到外面走一走，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事情？”

提問(wèn)：小腳丫丫有幾個(gè)好伙伴？分別是誰(shuí)？小腳丫丫離開(kāi)好伙伴之后發(fā)生了什么？為什么說(shuō)鞋子、襪子是小腳的伙伴？

5．找一找

師：“摸摸我們的小腳有什么感覺(jué)?〔涼〕怎么辦呢?給小腳丫找伙伴吧。”

穿襪子：兒歌引導(dǎo)“縮起小脖頸，鉆進(jìn)小洞子，拉起小鼻子，穿好小襪子?！薄苍谟變捍┮m子的過(guò)程中，要提示幼兒特別留意腳后跟，避開(kāi)穿反了〕

穿鞋子〔穿完后與地上的腳印對(duì)比，檢查是否穿對(duì)〕

6.比一比

穿著鞋襪在地上和雪花片上再次體驗(yàn)，感知并比較〔舒暢〕

〔三〕結(jié)束：

現(xiàn)在請(qǐng)小腳丫帶我們?nèi)ジ猛娴牡胤桨?，出發(fā)！

五、活動(dòng)延伸：

帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受，引導(dǎo)幼兒辯認(rèn)襪底，分清鞋子左右，學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

六、活動(dòng)反思：

小班年齡段的幼兒知識(shí)閱歷不夠豐富，但對(duì)四周事物都充斥著深厚的愛(ài)好，于是我讓他們從自身開(kāi)始來(lái)探究自己的小腳，找找小腳的伙伴。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究的場(chǎng)景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發(fā)探究愛(ài)好，并讓幼兒能大膽將自己的探究結(jié)果進(jìn)行表述，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在探究過(guò)程中去查找小腳的伙伴。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

知道襪子、鞋子能愛(ài)護(hù)自己的腳。

學(xué)習(xí)穿脫鞋襪。

活動(dòng)預(yù)備

環(huán)境預(yù)備：用墊子鋪一條“小路”，將假設(shè)干雪花片插塑撒在“小路”上。

課件預(yù)備：《脫鞋襪》實(shí)拍視頻；《穿鞋襪》實(shí)拍視頻。

活動(dòng)過(guò)程

組織談話(huà)，鼓舞幼兒爭(zhēng)論穿脫鞋襪的話(huà)題，導(dǎo)入主題。

——什么時(shí)候你會(huì)脫襪子/鞋子？誰(shuí)幫你脫的？〔上床睡覺(jué)的時(shí)候、回家的時(shí)候〕

——什么時(shí)候你會(huì)穿襪子/鞋子？誰(shuí)幫你穿的？〔天冷的時(shí)候、出門(mén)的時(shí)候〕

播放視頻《脫鞋襪》，鼓舞幼兒自己脫掉鞋襪。

1.播放視頻，了解脫鞋襪的步驟。

——視頻中的小伙伴是怎么脫掉襪子的？

——脫掉的襪子要放哪里呢？

2.幼兒嘗試脫鞋襪。

——請(qǐng)你也學(xué)著把鞋子和襪子脫掉吧！

投放材料“雪花片”，在活動(dòng)室布置“雪花片小路”，鼓舞幼兒光腳走，并感知小腳的感覺(jué)。

——請(qǐng)小伙伴們一個(gè)接一個(gè)漸漸地光著腳走過(guò)這條小路。

——走完這條小路后，你的小腳有什么感覺(jué)？

——為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

小結(jié)：當(dāng)我們光著腳走這條“雪花片小路”時(shí)，小腳會(huì)刺刺的，覺(jué)得很不舒暢。這是由于小腳沒(méi)有襪子和鞋子的愛(ài)護(hù)造成的。所以出門(mén)時(shí)我們要穿好鞋襪，愛(ài)護(hù)好我們的小腳。

播放視頻《穿鞋襪》，鼓舞幼兒自己穿上鞋襪。

1.播放視頻，了解穿鞋襪的步驟。

——視頻中的小伙伴是怎么穿襪子和鞋子的？先做什么？后做什么？

2.幼兒嘗試穿上鞋襪。

——請(qǐng)你也試著自己穿上襪子和鞋子吧。

——兩只鞋子怎么穿呢？檢查下左右兩邊有沒(méi)有穿錯(cuò)？

活動(dòng)延伸

日?；顒?dòng)

鼓舞幼兒午睡時(shí)自己脫鞋襪，午睡起床時(shí)自己穿鞋襪。

家園共育

家長(zhǎng)鼓舞幼兒自己穿脫鞋襪，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分清鞋子的左右。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.能聯(lián)系生活閱歷大膽表述。

2.知道襪子、鞋子能愛(ài)護(hù)自己的腳。

活動(dòng)預(yù)備

1.每位幼兒一塊墊子，圍坐在地上。

2.故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒傾聽(tīng)故事。

1.老師講故事

小腳丫丫有兩個(gè)伙伴--鞋子和襪子。有一天，小腳丫丫覺(jué)得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的，

太不舒暢了，就不想要這兩個(gè)伙伴了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時(shí)候，偷偷地溜到大公路上來(lái)玩。

“啊嚏、啊嚏！”好冷?。](méi)有鞋子和襪子的幫忙，小腳丫丫連著打了好幾個(gè)噴嚏。

一不留神，小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。小腳丫丫多惦念鞋子和襪子這兩個(gè)伙伴呀。

他急匆忙忙趕回家，輕輕地穿上襪子，套上鞋子，又和自己的好伙伴緊緊擁抱在一起。

2.提問(wèn)

〔1〕小腳丫丫的伙伴是誰(shuí)？

〔2〕為什么說(shuō)鞋子和襪子是小腳丫丫的伙伴？

〔3〕小腳丫丫離開(kāi)了它的伙伴發(fā)生了什么事？

二、找小腳、認(rèn)小腳。

1.老師：我們的小腳在哪里？

2.脫下鞋子和襪子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)腳趾頭？

3.在腳底輕輕撓一撓，會(huì)有什么感覺(jué)？

4.請(qǐng)幼兒嘗試用小腳援助拿報(bào)紙。

5.怎樣愛(ài)護(hù)我們的小腳？

三、給小腳找好伙伴

1.讓好伙伴重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢桑?/p>

2.學(xué)習(xí)穿襪子、鞋子。

3.現(xiàn)在小腳又能帶著我們到想去的地方了。

四、活動(dòng)延伸

1.讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走，獲得不同的感受。

2.引導(dǎo)幼兒辨別襪底，分清鞋子的左右，學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、援助幼兒進(jìn)一步了解腳的用途及其愛(ài)護(hù)的方法。

2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用感官感知、體驗(yàn)小腳踩在不同材料平面上的感覺(jué)，進(jìn)展幼兒的感知觀測(cè)力，讓幼兒體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

3、初步培育幼兒用語(yǔ)言精確表達(dá)感受的技能。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

1、創(chuàng)設(shè)由貝殼、軟墊、瓷磚、塑料等不同材料鋪成的小路。

2、顏料、泡沫板、抹布。

活動(dòng)過(guò)程

1、引出問(wèn)題，啟發(fā)思索。

(1)在老師的帶領(lǐng)下，邊念兒歌，邊做腳丫操，引發(fā)幼兒以活動(dòng)的愛(ài)好。

(2)提出問(wèn)題：“我們每個(gè)人都有一對(duì)珍寶，它能帶著我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，你們知道它是誰(shuí)嗎?”

(3)引導(dǎo)幼兒講解并描述小腳用途(走路、踢球、跳舞、蹬車(chē)等)。

(4)我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)小腳?

2、感知表達(dá)活動(dòng)。

(1)讓幼兒赤腳走在不同材料鋪成的小路上，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受。

(2)啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn)和感受。

1自由溝通感覺(jué)。

2請(qǐng)個(gè)別幼兒談感受。

(3)讓幼兒再一次體驗(yàn)小腳走在不同材料路上的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)腳的感受和對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

(4)小結(jié)：“腳踩在瓷磚上是涼涼的，踩在軟墊上是軟軟的等?！?/p>

3、光腳作畫(huà)：印地毯。

(1)提出光腳作畫(huà)的要求。

(2)師生一起為大地毯印上漂亮的花紋。

(3)觀賞作品。

活動(dòng)延伸

帶幼兒體驗(yàn)小腳踩草地、沙地、水泥地、鵝卵石路和放在水中的不同感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

活動(dòng)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠理解繪本故事內(nèi)容，會(huì)看圖簡(jiǎn)約講解并描述畫(huà)面。

2.能夠在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)約的想象。

3.感受相互合作帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件《小手和小腳》

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師用提問(wèn)引出問(wèn)題。

1.誰(shuí)能告知我，你的小手都有哪些本事？〔幼兒講解并描述，大家做動(dòng)作〕

2.請(qǐng)問(wèn)你們的小腳又有哪些本事呢？

評(píng)析：徑直導(dǎo)入問(wèn)題，可以援助幼兒打開(kāi)自己的思維，在說(shuō)說(shuō)講講中，幼兒對(duì)于小手和小腳都有了肯定的.認(rèn)識(shí)，能夠更好的為接下去的活動(dòng)做鋪墊。

二、分段閱讀，援助幼兒理解圖片內(nèi)容。

師：今日老師給小伙伴帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《小手和小腳》，我們來(lái)一塊聽(tīng)一聽(tīng)。

1.講解并描述圖一、二

針對(duì)第二幅圖提問(wèn)：

〔1〕山坡上有又紅又大的蘋(píng)果，小手和小腳都很想吃，但他們遇到了什么困難？小手是怎么想的？小腳是怎么想的？

〔2〕那小伙伴們有什么方法可以援助它們吃到那些又紅又大的蘋(píng)果呢？輕輕地和你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)?！灿變籂?zhēng)論〕

〔3〕幼兒溝通爭(zhēng)論結(jié)果。

評(píng)析：通過(guò)一系列的提問(wèn)，使幼兒能夠依據(jù)畫(huà)面進(jìn)行問(wèn)題的爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)小手和小腳在遇到問(wèn)題時(shí)的心抱負(fù)法，通過(guò)講解并描述提高語(yǔ)言的表述。

2.講解并描述圖三

〔1〕小手和小腳想到了一個(gè)什么好方法？〔小手騎在小腳的身上〕

評(píng)析：這是針對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的答案，讓幼兒通過(guò)各種猜想和想象，來(lái)了解小手和小腳是怎么樣合租解決困難的。

3.講解并描述圖四、五

師：我們看看小手和小腳在去摘蘋(píng)果的路上遇到了哪些事情。

〔1〕圖四：小手和小腳遇到了什么困難？那他們是怎么過(guò)河的？〔小手抱住一塊木頭，小腳用力的一上一下拍水〕我們一塊來(lái)做一下動(dòng)作。想一想，小手會(huì)對(duì)小腳說(shuō)些什么呢？

〔2〕圖五：小手和小腳游過(guò)了河又遇到了什么困難？山坡那么高，他們?cè)趺崔k呢？〔騎自行車(chē)，小手握著車(chē)龍頭，小腳蹬腳踏板〕誰(shuí)來(lái)做一個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，小手和小腳他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

評(píng)析：通過(guò)畫(huà)面，老師給出一個(gè)問(wèn)題“怎么樣過(guò)河”，來(lái)援助幼兒了解小手和小腳時(shí)怎樣相互合作的，怎樣解決問(wèn)題的，并且讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的仿照，這樣的話(huà)，能夠在增加活動(dòng)的趣味性的同時(shí)，援助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。

4.講解并描述圖六、七

〔1〕圖六：故事中的小手和小腳有沒(méi)有吃到蘋(píng)果呢？它們是怎么摘到蘋(píng)果的？〔引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：小腳踮起，要踮得高高的，小手舉起，要舉得高高的〕蘋(píng)果摘到了嗎？那小手和小腳是怎么吃蘋(píng)果的？〔幼兒爭(zhēng)論〕

〔2〕圖七：看一下，小手和小腳是怎么樣來(lái)吃蘋(píng)果的？小腳沒(méi)有手，小手喂給小腳吃。

評(píng)析：針對(duì)“如何摘到蘋(píng)果”老師給出問(wèn)題，幼兒通過(guò)講解并描述后，用動(dòng)作來(lái)表示，在相互的爭(zhēng)論中體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

5.講解并描述圖八

〔1〕小手和小腳成了一對(duì)好伙伴，我們每天都在一塊歡樂(lè)的做游戲。我們一塊去看看，他們?cè)谝粔K都做了些什么。

〔2〕那我們小伙伴的小手小腳合作，可以做哪些事情呢？

評(píng)析：這是一個(gè)閱歷拓展的環(huán)節(jié)，幼兒在掌控故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上面，再相互爭(zhēng)論手腳合作的事情，通過(guò)講解并描述，感知手和腳合作的重要性。

三、完整觀賞故事

小結(jié)：小手和小腳告知我們，只要我們相互團(tuán)結(jié)合作，我們就能夠克服困難，完成許多任務(wù)。

下面我們來(lái)完整的邊看圖邊聽(tīng)故事。

評(píng)析：完整的觀賞故事，可以給幼兒一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在講解并描述中感知故事內(nèi)容的趣味性。

四、律動(dòng)

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？下面我們一塊聽(tīng)著音樂(lè)讓你的小手小腳動(dòng)起來(lái)吧。

評(píng)析：以聽(tīng)音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，把活動(dòng)提升到了肯定的高度，讓幼兒在手腳動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中，體驗(yàn)手腳運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)小手和小腳的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尤其是通過(guò)每一幅畫(huà)面所提出的問(wèn)題，幼兒都能夠較為最精確的表述出來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性很高。在本次教學(xué)中，發(fā)覺(jué)存在的需要調(diào)整的地方是，在讓幼兒做一做小手小腳一塊游泳、騎車(chē)、摘蘋(píng)果等動(dòng)作時(shí)，可以讓幼兒把動(dòng)詞做得更加到位點(diǎn)，這樣的話(huà)就能夠凸顯出小手和小腳之間的合作

小百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。

《小腳的伙伴》小班健康教育教案篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解腳丫的形狀特征及用途，進(jìn)行愛(ài)護(hù)腳的安全教育。

2.通過(guò)活動(dòng)探究腳丫的奧秘，感受游戲的樂(lè)趣，能在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：大膽講解并描述自己探究發(fā)覺(jué)腳的奧秘。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒圍圓坐好，每人一張坐墊

2.布置腳丫樂(lè)園場(chǎng)景三條小路〔海綿墊、小草、鵝卵石〕

3.游戲配樂(lè)

四、活動(dòng)預(yù)備：

〔一〕孩子每人一張坐墊圍圓坐好，談話(huà)導(dǎo)入，引起愛(ài)好。

1.師：“今日，我們有一位很特別的好伙伴來(lái)和我們一起上課，你們想知道是誰(shuí)嗎？”〔想〕

2.師：“那好吧！我們一起猜猜，把他猜出來(lái)行嗎？”〔行〕

3.師：“他是一對(duì)好伙伴，每天都黏在一起；我們每個(gè)小伙伴身上都有；沒(méi)有了他，我們就不能走路了?！薄材_〕

4.師：“小伙伴真棒！猜對(duì)了，是我們的小腳。他每天都藏在鞋子里，我們今日把他請(qǐng)出來(lái)和我們一起上課，好嗎？”〔好〕

5.跟隨老師一起脫鞋襪，提示語(yǔ)：“襪筒脫一半到腳掌，手拉腳尖部位，用力拉，拉直了，再把襪子住進(jìn)他的小房子里?！薄惨m子要兩個(gè)一起放，他們是一對(duì)好伙伴，不能分開(kāi)哦?！?/p>

〔二〕觀測(cè)自己的小腳，找出小腳的形狀特征，爭(zhēng)論他的用途。

1.爭(zhēng)論溝通：你們發(fā)覺(jué)徐老師的腳和你們的腳一樣嗎？〔依據(jù)幼兒講到的，來(lái)認(rèn)識(shí)自己的小腳，有腳趾；腳尖；腳背和腳掌。比較老師和小伙伴不一樣的地方〕

2.我們一起來(lái)做小腳操?！哺S輕音樂(lè)，活動(dòng)我們的小腳〕

3.爭(zhēng)論小腳的用處：〔走、跑、跳、踢〕幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。

〔三〕游戲〔腳丫樂(lè)園〕

1.孩子們，你們