高中英語(yǔ)-Book3 Unit5 Canada 孫靜教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容Warmingup;Fast-reading;Reading;Comprehending二．三維目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1.學(xué)生們通過(guò)文章的學(xué)習(xí)了解加拿大的風(fēng)土人情；2.學(xué)習(xí)文章中的新出現(xiàn)的句型以及如ratherthan,baggage,scenery,eastward,surround,harbor,measure,aboard,haveagiftfor,managetodo,catchsightof,eagle,acre,和urban的詞匯和短語(yǔ)能力目標(biāo)：1.

練習(xí)閱讀能力，包括猜詞和信息尋找等。2.

學(xué)習(xí)如何描述旅游地點(diǎn)，如李黛予和劉倩參觀(guān)的地方。3.

理解文章內(nèi)容，完成預(yù)設(shè)的問(wèn)題任務(wù)。情感目標(biāo)：1.

帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)具有異國(guó)風(fēng)情的旅行2.

激起學(xué)生對(duì)社會(huì)自然的熱愛(ài)，去進(jìn)一步親身探索的渴望，體驗(yàn)英語(yǔ)導(dǎo)游。三．教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)課堂情境，談?wù)撀糜惟ぉひ曨l導(dǎo)入：引出在加拿大旅游──任務(wù)一：學(xué)生競(jìng)答了解加拿大──提出問(wèn)題：加拿大知多少──引出課文閱讀，完成任務(wù)二：分析文章結(jié)構(gòu)，尋找旅行地點(diǎn)關(guān)鍵詞──細(xì)節(jié)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生了解旅行的起因和起止地點(diǎn)──任務(wù)三：學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，作為英語(yǔ)導(dǎo)游介紹溫哥華────任務(wù)四：學(xué)生分組討論為什么選擇去該城市深造──學(xué)生展示討論結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖視頻導(dǎo)入

引導(dǎo)介紹

對(duì)加拿大旅行產(chǎn)生興趣及討論激發(fā)出學(xué)生們對(duì)在加拿大旅行的向往以及對(duì)閱讀文章，了解更多信息的渴望。知識(shí)競(jìng)答組織學(xué)生競(jìng)答積極參與回答問(wèn)題，有對(duì)有錯(cuò)檢測(cè)學(xué)生們對(duì)加拿大的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到對(duì)加拿大需要更多了解?？焖匍喿x明確指引，找出旅行地點(diǎn)關(guān)鍵詞查找關(guān)鍵詞閱讀基本技巧能力的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們從整體上把握文章脈絡(luò)的能力，了解段落大意，熟悉旅游日志。細(xì)節(jié)閱讀圍繞關(guān)鍵詞，指導(dǎo)閱讀，要求學(xué)生組隊(duì)展示找出關(guān)鍵詞周?chē)闹攸c(diǎn)詞句，知道如何描述參觀(guān)地點(diǎn)學(xué)習(xí)文章是如何對(duì)于參觀(guān)地點(diǎn)進(jìn)行描述的。小組活動(dòng)組織形成小組，討論感興趣的城市積極討論，對(duì)不同地點(diǎn)加以介紹讓學(xué)生們?cè)谟懻摵螅浜仙衔恼轮械木拭鑼?xiě)，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容的同時(shí)，掌握和熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。Step1.Leading-inAquizaboutCanadaStep2FastreadingTask1:Whatdoes“TheTrueNorth”meaninthetext?Task2:

Whichistherightroute(路線(xiàn)）ofthetrip?A.Toronto→Calgary→Vancouver→ThunderBayB.Vancouver→Calgary→ThunderBay→TorontoStep3CarefulreadingPara1WhotookatriptoCanada?HowdidtheygotoMontreal?ShowsomebeautifulpicturesofVancouvertothestudentsandarousetheirinteresttolearnsomethingaboutVancouver.Para2KeypointsaboutVancouver1.Canada’s_____________part.2.Canada’s______________city,surroundedby_____________________3.OneofCanada’s__________citiestolivein.Itspopulationisincreasing________.4.Someofthe_______________________intheworld.IfyouwereaguideinVancouver,howcouldyouintroduceittothetourists?Youcanbeginlikethis:Helloeveryone!Iamyourtouristguide.Mynameis…I’dliketotellyousomethingaboutVancouver.climate:warmestscenery:mostbeautiful,mountains,PacificOcean,skiing,sailingpopulation:increasingforests:oldest,mostbeautiful,talltreesPara3Theycrossed______________________Theymanagedtocatchsightof________________________________WhatisCalgaryfamousfor?WhathappensattheCalgaryStampede?Many_________haveagiftforridingwildhorsesandtheycanwinthousandsofdollarsin______.Para41.ThunderBayisa____________city.2.WhereisThunderBay?3.Canadahas___________________theworld’stotalfreshwater;AndmuchofitisintheGreatLakes.Para5Theirlaststep—TorontoStep4PostReadingDiscussionIfsomedayyougotoCanadaforfurtherstudy,whichplacedoyouchoosetogoto?Why?Step5Homework1.Accordingtoyourdiscussion,writeashortpassagetointroduceyourfavoritecityofCanada.2.Finishtheexercisesinyourworkbook（一）非測(cè)試性評(píng)價(jià)小組互評(píng)：在班里小組或英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，先由學(xué)生按以下指標(biāo)自行測(cè)評(píng)，然后互評(píng)，所列內(nèi)容經(jīng)過(guò)小組討論后，可調(diào)整、增刪。ChecktoseeAssessmentEverybodyparticipatesingroupactivitiesandmakescontributionstothegroupThegroupleaderencourageseachmembertogivehis/heropinionEverybodylistenstootherscarefullyThetaskcanbedonesuccessfullyEverybodyishappywiththecooperationWeneedtoimprove____________ingroupwork可采用五分制評(píng)分，1-5分，表示得分由低到高。需要時(shí)可用語(yǔ)言敘述，加以說(shuō)明。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生對(duì)探索世界存有興趣，尤其是在《高中英語(yǔ)（必修1）》中第三單元《traveljournal》和地理課中對(duì)世界地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)加拿大這樣一個(gè)世界聞名的國(guó)度產(chǎn)生濃厚的興趣。這有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)課文，尤其是運(yùn)用在《traveljournal》中學(xué)習(xí)到的閱讀技巧在本文閱讀中。同時(shí)，文章的篇幅較長(zhǎng)，加上一定的生詞量，尤其是地名不熟悉和學(xué)生對(duì)背景文化知識(shí)的缺乏，這些會(huì)對(duì)學(xué)生理解文章產(chǎn)生一定的困難。本班學(xué)生剛剛文理分科，相互之間不是特別熟悉。學(xué)生成績(jī)普遍不高，僅僅有三個(gè)同學(xué)在100分以上，90分以下的同學(xué)占很大比例。文科班，女生較多，課堂氣氛不太活躍。但是學(xué)生參與的積極性還不錯(cuò)，逐漸進(jìn)入狀態(tài)。效果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)與學(xué)生交流，85%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽(tīng)課緊張，影響發(fā)揮。關(guān)于閱讀主旨大意及細(xì)節(jié)理解，學(xué)生能夠比較好的把握，但是對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織句子表達(dá)，對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)要表達(dá)流暢準(zhǔn)確有一定難度。學(xué)生對(duì)加拿大的地理位置，環(huán)境，氣候有了進(jìn)一步的了解，大部分學(xué)生能很快從文章中找出相關(guān)細(xì)節(jié)。知識(shí)目標(biāo)比較容易實(shí)現(xiàn)。情感方面激起了學(xué)生去進(jìn)一步了解加拿大的渴望，對(duì)自然美景的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，以及踏實(shí)學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步深造的理想。教材分析本單元的中心話(huà)題是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游經(jīng)歷。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以初步了解加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境，各大城市特點(diǎn)以及人文活動(dòng)等。“熱身”（WarmingUp）部分是一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生對(duì)加拿大這個(gè)國(guó)家了解多少。采用小測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，一來(lái)是為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己已有知識(shí)，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，溫故而知新?！白x前”（Pre-reading）部分是三個(gè)問(wèn)題，涉及自身的旅行經(jīng)歷和對(duì)加拿大的了解，這些問(wèn)題與文章主題緊密相關(guān)。學(xué)生通過(guò)談?wù)撨@些問(wèn)題，為更好地理解這篇文章打好鋪墊?！伴喿x”(Reading)部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見(jiàn)聞。乘火車(chē)橫穿加拿大之前，她們的朋友林丹尼向她們介紹了加拿大的概況，包括面積，地貌，城市，人口，生態(tài)環(huán)境等。一路上，她們看到了加拿大的自然美景和野生動(dòng)物。她們中途停靠卡爾加里（Calgary），談到卡爾加里大賽馬會(huì)（CalgaryStampede）.加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美加兩國(guó)邊境。本文還提到了桑德灣（ThunderBay）,五大湖（theGreatLakes）,溫哥華（Vancouver）,多倫多（Toronto）,還介紹了加拿大的淡水資源?！袄斫狻?Comprehending)部分有三個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)考查找具體信息的能力，第二個(gè)練習(xí)需要學(xué)生填寫(xiě)有關(guān)加拿大的概況的信息。有的信息能直接從文章中找到，有的需要學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，對(duì)信息進(jìn)行重組或概括。第三個(gè)是開(kāi)放型的練習(xí)，學(xué)生不必拘泥文章而自由談?wù)撟约旱南敕?。“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)部分包括“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”這兩部分內(nèi)容.”詞匯學(xué)習(xí)”部分首先介紹構(gòu)詞法,加前綴或后綴而組成派生詞;然后通過(guò)各種有意義的練習(xí)形式,幫助學(xué)生更好地記住和運(yùn)用單詞.“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分呈現(xiàn)了大量例子，讓學(xué)生歸納同位語(yǔ)從句的特點(diǎn)。它是名詞性從句中的一種類(lèi)型，也是本單元的語(yǔ)法內(nèi)容?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”（Usinglanguage）部分綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，各種技能有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)加拿大的知識(shí)——加拿大的居民、語(yǔ)言等?！奥?tīng)”(Listening)部分通過(guò)一個(gè)加拿大人的敘述進(jìn)一步說(shuō)明該國(guó)是多元文化的熔爐?！白x”（Reading）部分繼續(xù)講述李黛予和劉倩的加拿大之行：從多倫多到蒙特利爾（Montreal）。本文提到了楓樹(shù)，加拿大國(guó)家電視塔（CNTower），尼亞加拉瀑布（NiagaraFalls）.中國(guó)城（Chinatown），圣勞倫斯河（StLawrenceRiver）等等，充分展示了異域文化風(fēng)情?！罢f(shuō)與寫(xiě)”（Speakingandwriting）部分口語(yǔ)訓(xùn)練與寫(xiě)作相結(jié)合，說(shuō)是為寫(xiě)做準(zhǔn)備。“小結(jié)”（Summingup）部分讓學(xué)生歸納梳理本單元所學(xué)的內(nèi)容，包括有關(guān)加拿大的信息、基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)又包括單元重點(diǎn)詞匯及其表達(dá)法等?！皩W(xué)習(xí)建議”（LearningTip）部分又一次提到構(gòu)詞法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的理解。通過(guò)對(duì)前綴和后綴的學(xué)習(xí)，了解掌握英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，以擴(kuò)大詞匯量?！叭の堕喿x”（ReadingforFun）部分是一首詠嘆自然美景的詩(shī)歌。通過(guò)有韻律的美的語(yǔ)言，可讓學(xué)生感受詩(shī)歌所傳達(dá)的美的意境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美情趣的熏陶。本單元涉及的要點(diǎn)是：了解加拿大的概況——地理位置，主要城市，風(fēng)土人情等；了解多元文化現(xiàn)象和多元文化國(guó)家的特點(diǎn)（二）學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖（三）學(xué)會(huì)方向和位置的表達(dá)法（四）掌握同位語(yǔ)從句的用法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠掌握旅行日志的一種行文方式，根據(jù)旅行線(xiàn)路解構(gòu)旅行日志。2.學(xué)會(huì)如何寫(xiě)旅行日志，尤其是如何描寫(xiě)一個(gè)人參觀(guān)過(guò)的地方。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何理解文章，并且知道如何描寫(xiě)旅游地。2.如何讓學(xué)生完成預(yù)先設(shè)置好的問(wèn)題。本單元的教學(xué)分為七個(gè)課時(shí)第一課時(shí)：閱讀課IWarmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.33-35)第二課時(shí)：閱讀課IIReading(p.38);Reading(pp.73-74)第三課時(shí)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)課Discoveringusefulwordsandexpressions(p.36);Usingwordsandexpressions(pp.70-71)第四課時(shí)：口語(yǔ)與寫(xiě)作課Speakingandwriting(p.39)第五課時(shí)：語(yǔ)法課Discoveringusefulstructures(p.37);Usingstructures(pp.71-72)第六課時(shí)：聽(tīng)力課Listening(p.37);Listening(pp.72-73)第七課時(shí)：語(yǔ)言綜合技能與總結(jié)評(píng)價(jià)課Listening(p.69);Talking(p.69);Writingtask(p.75);Summingup(p.40);Self-test評(píng)測(cè)練習(xí)一．非測(cè)試性評(píng)價(jià)小組互評(píng)：在班里小組或英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，先由學(xué)生按以下指標(biāo)自行測(cè)評(píng)，然后互評(píng)，所列內(nèi)容經(jīng)過(guò)小組討論后，可調(diào)整、增刪。ChecktoseeAssessmentEverybodyparticipatesingroupactivitiesandmakescontributionstothegroupThegroupleaderencourageseachmembertogivehis/heropinionEverybodylistenstootherscarefullyThetaskcanbedonesuccessfullyEverybodyishappywiththecooperationWeneedtoimprove____________ingroupwork可采用五分制評(píng)分，1-5分，表示得分由低到高。需要時(shí)可用語(yǔ)言敘述，加以說(shuō)明。二．測(cè)試性評(píng)價(jià)評(píng)測(cè)練習(xí)Fillintheblanksandtrytoretellthecousins’tripon“TheTrueNorth”Atripon“TheTrueNorth”ThetriprouteWhatthecousinssawandheardVancouverItisthewarmestandthemostbeautifulcityinCanada.Itissurroundedby__(1)___andthe__________.OnthecoastnorthofVancouverliesomeoftheoldestandmostbeautiful___(3)____intheworld.____(4)______Lookingoutofthewindowofthetrain,theycanseemountaingoatsandevenagrizzlybearandaeagle.CalgaryCowboyscomefromallovertheworldtocompetein_____(5)_____Wheat-growingprovinceTheysaw____(6)______thatcoveredthousandsofacres.______(7)_______Thecityisat____(8)______oftheGreatLakes.Itisaverybusyportcity.Keys:1.mountains2.PacificOcean3.forests4.RockyMountains5.theStampede6.farms7.ThunderBay8.thetop課后自我反思教學(xué)準(zhǔn)備工作還不夠充分，講課第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入的一段加拿大風(fēng)光視頻，因播放格式不同，導(dǎo)致在課件上打不開(kāi)，只好先用暴風(fēng)影音放完，再打開(kāi)課件，顯得課堂不是很連貫。教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生做導(dǎo)游展示環(huán)節(jié)，由于學(xué)生語(yǔ)言能力不夠，不能組成連貫的句子，需要給予一定提示和指導(dǎo)。學(xué)生雖然表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，但是學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，勇于表達(dá)，倒是很好的活躍了課堂氣氛。例如“peoplemountainpeoplesea”(人山人海)，“Peoplebeautiful,citybeautiful,waterbeautiful…”，學(xué)生及聽(tīng)課老師大笑。錄課時(shí)，換了一個(gè)班，學(xué)生有點(diǎn)放不開(kāi)，但是很積極配合，平時(shí)不愛(ài)舉手的同學(xué)也勇敢的舉手回答。因錄課時(shí)間緊，閱讀題型的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，可以進(jìn)一步豐富。課標(biāo)分析本單元教材的教學(xué)讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)方面，運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。情感態(tài)度方面，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提供英語(yǔ)能力的活動(dòng)；有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。能了解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。文化意識(shí)方面，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。類(lèi)別本單元課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的項(xiàng)目話(huà)題GeographyofCanada;multiculturalsociety詞匯quizCanadianministercontinentbaggagechatsceneryeastwardwestwardupwardsurroundharbormeasureaboardeaglewithinborderslightslightlyacreurbantopicmixmixturebushmaplefrostconfirmwealthydistancemistmistyschoolmateboothdowntownapproximatelydawnbuffetbroadnearbytraditionterrifiedp