高中英語(yǔ)-Post教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題Module7Unit4SharingPost-readingProject課程類型讀后活動(dòng)課授課地點(diǎn)多媒體教室

教理學(xué)論設(shè)依計(jì)據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教學(xué)是一種生活教學(xué)，所以它也是活動(dòng)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程也是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，結(jié)合生活實(shí)際，大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂生活化，交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，并培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教材分析

本單元以Sharing為話題，旨在通過(guò)單元教學(xué)，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會(huì)分享。結(jié)合針對(duì)短文話題的探討激發(fā)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，通過(guò)各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子做出自己的貢獻(xiàn)。Reading是一篇Jo寫給Rosemary的信。其中Jo介紹了自己在PNG的所見(jiàn)所聞。讀完這封信，學(xué)生能感受到PNG的兒童生活之艱難，從而珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本節(jié)課是一節(jié)非常規(guī)課，即在聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程之外的一節(jié)活動(dòng)課。本節(jié)課安排在reading之后進(jìn)行。由三部分組成：第一部分是學(xué)生展示本組根據(jù)單元主題進(jìn)行的探究?jī)?nèi)容（每單元都會(huì)有根據(jù)單元話題進(jìn)行展示這一環(huán)節(jié)）；第二部分是給定話題進(jìn)行組內(nèi)討論、協(xié)作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)；第三部分是各組分別匯報(bào)本組設(shè)計(jì)成果。學(xué)情分析

在教學(xué)中我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)組織活動(dòng)、增添實(shí)踐機(jī)會(huì)、表達(dá)機(jī)會(huì)等激發(fā)他們的興趣并培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、合作、探究的意識(shí)，對(duì)此學(xué)生反應(yīng)積極熱烈，每單元都能堅(jiān)持進(jìn)行課下探究和課堂展示，而且已經(jīng)習(xí)慣了這種“基于課本，并高于課本”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)他們的情感培養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)能力都有很明顯的促進(jìn)。對(duì)于小組的分配，是從高一下學(xué)期開(kāi)始形成，根據(jù)他們的自主選擇并結(jié)合各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保人人參與、互助提高，并根據(jù)小組表現(xiàn)及活動(dòng)成果進(jìn)行計(jì)分。所以本節(jié)課中并沒(méi)有另外進(jìn)行分組。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)熟悉了課下探究、小組探討等活動(dòng)形式，他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，參與活動(dòng)積極主動(dòng)，求知欲旺盛，思維比較活躍，同時(shí)表現(xiàn)欲也很強(qiáng)。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，愿意開(kāi)口表達(dá)，他們有著高中生獨(dú)立、愛(ài)表現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)。但是有些學(xué)生依然不夠自信，沒(méi)有得到充分的鍛煉和展示機(jī)會(huì)，因此，設(shè)置他們感興趣的活動(dòng)，就能讓更多的學(xué)生投入到課堂活動(dòng)以及課下的探索實(shí)踐中來(lái)。本堂課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)就是針對(duì)各組前一階段的表現(xiàn)及參與情況進(jìn)行的任務(wù)分配。

教學(xué)重點(diǎn)

1.各組針對(duì)自己選定的情景進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。2.各組的成果展示。教學(xué)難點(diǎn)

1．如何能使學(xué)生積極地參與小組的討論，根據(jù)情景進(jìn)行交際，有效完成任務(wù)。

2．如何引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行語(yǔ)言輸出，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)樂(lè)于分享、樂(lè)于助人的情感意識(shí)。

3.

如何引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)(一)、語(yǔ)言能力目標(biāo)

增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展借助圖片、表格等信息進(jìn)行語(yǔ)言輸出的能力。（二)、情感目標(biāo)

1.理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧就困的愛(ài)心。2.在小組互動(dòng)合作中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與分享意識(shí)。

教學(xué)方法

高中階段是個(gè)體探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、塑造自我、完善自我的重要時(shí)期，高中生的認(rèn)識(shí)能力比初中普遍提高，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)等均有明顯提高，通過(guò)活動(dòng)展示、小組討論等具體形式，特別是創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我提高的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1.活動(dòng)教學(xué)法；2.任務(wù)型教學(xué)法；

3.合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1.小組展示（學(xué)生展示本組根據(jù)單元主題進(jìn)行的探究?jī)?nèi)容）2.情景設(shè)置及任務(wù)分配3.組內(nèi)討論、協(xié)作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)4.各組分別匯報(bào)本組設(shè)計(jì)成果

課堂評(píng)價(jià)根據(jù)各自設(shè)計(jì)成果和活動(dòng)內(nèi)容形成書面報(bào)告。學(xué)情分析在我校的高中各學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅等同于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種單純背單詞、做閱讀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言僵化刻板，而且導(dǎo)致很多人失去興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)中我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)組織活動(dòng)、增添實(shí)踐機(jī)會(huì)、表達(dá)機(jī)會(huì)等激發(fā)他們的興趣并培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、合作、探究的意識(shí)，對(duì)此學(xué)生反應(yīng)積極熱烈，每單元都能堅(jiān)持進(jìn)行課下探究和課堂展示，而且已經(jīng)習(xí)慣了這種“基于課本，并高于課本”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)他們的情感培養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)能力都有很明顯的促進(jìn)。對(duì)于小組的分配，是從高一下學(xué)期開(kāi)始形成，根據(jù)他們的自主選擇并結(jié)合各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保人人參與、互助提高，并根據(jù)小組表現(xiàn)及活動(dòng)成果進(jìn)行計(jì)分。所以本節(jié)課中并沒(méi)有另外進(jìn)行分組。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)熟悉了課下探究、小組探討等活動(dòng)形式，他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，參與活動(dòng)積極主動(dòng)，求知欲旺盛，思維比較活躍，同時(shí)表現(xiàn)欲也很強(qiáng)。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，愿意開(kāi)口表達(dá)，他們有著高中生獨(dú)立、愛(ài)表現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)。但是有些學(xué)生依然不夠自信，沒(méi)有得到充分的鍛煉和展示機(jī)會(huì)，因此，設(shè)置他們感興趣的活動(dòng)，就能讓更多的學(xué)生投入到課堂活動(dòng)以及課下的探索實(shí)踐中來(lái)。本堂課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)就是針對(duì)各組前一階段的表現(xiàn)及參與情況進(jìn)行的任務(wù)分配。效果分析通過(guò)課堂活動(dòng)以及各小組的成果展示，可以看出對(duì)于本單元的話題大家都比較感興趣，因此也能夠?qū)τ谒x的情景提出合理、可行的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)于分享、關(guān)愛(ài)和幫助他人也有了更深刻的體會(huì)，相信本堂課的活動(dòng)在今后的日程生活中會(huì)對(duì)他們有積極的影響。教材分析本單元以Sharing為話題，旨在通過(guò)單元教學(xué)，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會(huì)分享。結(jié)合針對(duì)短文話題的探討激發(fā)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，通過(guò)各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子做出自己的貢獻(xiàn)。Reading是一篇Jo寫給Rosemary的信。其中Jo介紹了自己在PNG的所見(jiàn)所聞。讀完這封信，學(xué)生能感受到PNG的兒童生活之艱難，從而珍惜自己的生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。評(píng)測(cè)練習(xí)由于本節(jié)是堂讀后活動(dòng)課，因此本節(jié)課的活動(dòng)成果展示以及課后的文章寫作即可作為課堂效果的測(cè)評(píng)內(nèi)容。課后反思本堂課結(jié)束以后，通過(guò)分析課堂環(huán)節(jié)以及學(xué)生參與情況，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面值得深思：1.對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于書本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)高于教材，深入生活，才能使學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力和情感認(rèn)知能力同時(shí)提高。2.學(xué)生的潛力是無(wú)限的。只要找到他們感興趣的話題，設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，并給他們充分的機(jī)會(huì)，他們能夠且樂(lè)于主動(dòng)探索和參與，并能給出精彩的表現(xiàn)。3.在小組活動(dòng)方面，可以嘗試更有效的方式讓更多的學(xué)生參與課堂展示，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)堂表達(dá)的機(jī)會(huì)。課標(biāo)分析《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，本節(jié)課的目標(biāo)就在于讓學(xué)生不僅僅局限