小學班主任工作與班級管理智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年安康學院

第一章測試班級是教育者為實現(xiàn)一定的教育目的，有計劃地將（）和（）、（）相同或接近的教育對象編班分級而形成的有固定人數(shù)的教育單位。

A:家庭背景

B:能力程度

C:知識層次

D:年齡

答案:BCD構(gòu)成班級的要素有（

）。

A:班級教育的內(nèi)容

B:受教育者

C:教育者

D:班級活動的環(huán)境

答案:ABCD中小學班主任的崗位職責主要包括（

）幾個方面。

A:教育職責

B:管理職責

C:組織班級活動職責

D:協(xié)調(diào)其它教育者職責

答案:ABCD當前我國班主任工作面臨的問題有（）

A:班主任資格任命的隨意性大

B:班主任自身專業(yè)形象缺失

C:班主任課時太少

D:班主任工作的目的和定位背離本真

答案:ABD班主任的專業(yè)素質(zhì)主要包括（）。

A:專業(yè)教育

B:專業(yè)能力

C:專業(yè)知識

D:專業(yè)情意

答案:BCD班主任的專業(yè)精神主要包括（）。

A:拼搏精神

B:創(chuàng)新精神

C:奉獻精神

D:勤學進取精神

答案:BCD2009年8月12日，教育部頒發(fā)了（）進一步明確了班主任的的概念.地位.配備與選聘.職責與任務(wù).待遇與權(quán)利.培養(yǎng)與培訓.考核與獎懲等等。自此，我國中小學的班主任工作制度逐步走向成熟。

A:《全國中小學班主任培訓計劃》

B:《小學暫行規(guī)程》

C:《中小學班主任工作規(guī)定》

D:《小學班主任工作暫行規(guī)定》

答案:C在班級管理過程中，追求（）的管理方式無論在國內(nèi)還是國外，都將成為一致的目標。

A:民主化

B:科學化

C:專職化

D:專治化

答案:A2006年6月4日，教育部頒布了《教育部關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》，明確提出班主任工作是具有高度專業(yè)性的工作，不是任何教師都能夠勝任的，應選聘有較高專業(yè)道德.專業(yè)知識和能力的教師擔任班主任。

A:對

B:錯

答案:A班主任的專業(yè)化發(fā)展既需要相關(guān)的政府行政部門和學校的政策制度的支撐，也需要班主任自身的學習、實踐和反思，兩者缺一不可。

A:對

B:錯

答案:A第二章測試小學班級管理的特點有（）。

A:管理內(nèi)容的廣泛性

B:開放性

C:教育性

D:管理對象的不成熟性

答案:ABCD低年級，也就是1-2年級時期小學生心理發(fā)展的特征是（）。

A:對是非善惡的判斷還處于以成人標準為標準的階段

B:延續(xù)著幼兒時期的一些心理特點

C:進入了“歪理時代”

D:還保留著幼兒期的“口語時代”自我中心的特征

答案:ABD小學班主任的素質(zhì)要求和工作藝術(shù)中的“三心”是（

）。

A:童心

B:寬容心

C:細心

D:愛心

答案:ABD正確的學生觀包括（）。

A:每個學生都是獨立的個體

B:為學生服務(wù)

C:每個學生都有自身的發(fā)展?jié)撃?/p>

D:班主任應尊重每個學生，使每個學生都能發(fā)展

答案:ACD據(jù)我國心理科學工作者研究，實現(xiàn)思維形式由具體形象思維向抽象邏輯思維“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵時期，應在10歲左右，即小學四年級。

A:對

B:錯

答案:A小學生正處在長身體、長知識階段，處在思想品德逐步形成的時期，這是他們成長的關(guān)鍵時期。班主任的啟發(fā)誘導、熏陶影響對學生良好的思想品德、行為習慣、心理素質(zhì)的形成很重要。

A:錯

B:對

答案:B我們常提到培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并不意味著是只有“共性”而沒“個性”的人。認識學生是有個性的人，除了可以避免教育的“公式化”，更重要的是對于班主任老師提出了更高的要求，在發(fā)展學生良好的個性時，班主任的責任是重大的。

A:對

B:錯

答案:A學生是班主任的服務(wù)對象。為學生服務(wù)要求班主任滿足學生的任何要求，來幫助和促進學生的發(fā)展。

A:對

B:錯

答案:B傳統(tǒng)的課程評價多注重學科知識（特別是教科書里的知識）的評價，不注重學生實踐能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質(zhì)的評價，評價標準統(tǒng)一。這樣有利于學生共同發(fā)展。

A:錯

B:對

答案:A多元智能理論是由美國的心理學家和教育家霍華德.加德納提出的。其最重大的貢獻是提出每個人或多或少都具有九種智能，教育者要注意開發(fā)學生的多種智能。

A:錯

B:對

答案:B第三章測試班主任的法制意識體現(xiàn)在自己嚴格遵守各項教育法律法規(guī)就可以了。

A:對

B:錯

答案:B安全教育一直是學校和班主任的工作重點，班主任有義務(wù)通過安全教育提高學生的安全意識和自我保護能力。

A:對

B:錯

答案:A教育法規(guī)中規(guī)定的學生的合法權(quán)利有（）。

A:安全的權(quán)利

B:受尊重的權(quán)利

C:生存的權(quán)利

D:受教育權(quán)

答案:ABCD一般在班集體初建期，還沒有班規(guī)時，可以采用模擬樣本法建立班規(guī)。

A:對

B:錯

答案:A班集體可以根據(jù)（）來設(shè)置各種類型的崗位。

A:管理需要

B:學生個性特長

C:班干部

D:班主任

答案:AB選拔班干部的要求和標準是（）。

A:能說會道

B:學習好

C:服務(wù)意識

D:責任心

答案:CD班干部選拔的方法可以有（）。

A:混合制

B:輪流制

C:任命制

D:民主選舉制

答案:ABCD第四章測試班主任必須制定班級請假制度，并通過“班務(wù)日記”了解學生出勤情況。

A:對

B:錯

答案:A當學生違紀時，班主任不能只看表面現(xiàn)象，而要尋根問底，這是了解和教育學生的根本方法。

A:錯

B:對

答案:B三操時間，班主任無特殊情況必須到場與學生一起鍛煉。

A:對

B:錯

答案:A一般情況下，班主任和科任教師如果有事情要安排，可以占用學生課間十分鐘的活動時間來進行。

A:錯

B:對

答案:A班主任若要利用環(huán)境的陶冶作用使學生的生活環(huán)境文明、舒適、清潔的話，就要對教室進行精心設(shè)置，經(jīng)營一個人性化、溫馨的教室環(huán)境，讓教室每面墻、每個角落都有教育內(nèi)容，富有教育意義。

A:錯

B:對

答案:B黑板報或墻報是教室布置的主要內(nèi)容，是班級文化建設(shè)的一個重要窗口，是班級的“眼睛”。它既是班級物質(zhì)文化建設(shè)，又是班級精神文化建設(shè)。

A:對

B:錯

答案:A班主任要將對教室環(huán)境的要求與對學生的學習要求和培養(yǎng)行為規(guī)范結(jié)合起來，因為教室內(nèi)的文明與學生的良好生活習慣，以及與他們的行為規(guī)范程度是一致的。

A:錯

B:對

答案:B在座位的編排上，班主任和所有科任教師要消除座位“正則優(yōu)、偏則劣、近則好、遠則差”的思想，在所有的教師心目中樹立所有的座位無優(yōu)劣之分的思想。對于學生諸如眼睛近視、身材矮小等特殊情況也可以不用考慮。

A:對

B:錯

答案:B表揚是一種積極的“強化”，能增強學生的信心、勇氣、責任感和榮譽感，可以起到鼓勵先進、樹立榜樣從而調(diào)動學生積極性的作用。批評是一種消極的“強化”，能喚醒學生警覺、自責，可以起到幫助學生修正錯誤、接受教訓而免走彎路的良好作用。

A:錯

B:對

答案:B對于自尊心強、性格內(nèi)向、偶犯錯誤的學生，班主任宜用直截了當?shù)姆绞竭M行批評；而對于那些自尊心受到嚴重挫傷、喪失上進心、破罐子破摔的學生，班主任可以用以“揚”代“棄”法進行教育。

A:對

B:錯

答案:B第五章測試班級例會是班主任定期對全班學生召開的以（

）為主的班級會議。

A:安全教育

B:少先隊工作

C:一個教育主題

D:常規(guī)教育

答案:D少先隊集體活動的重要形式是（

）。

A:夏（冬）令營

B:禮儀活動

C:隊會

D:陣地活動

答案:C小學學校里，少先隊的中隊輔導員一般由（）兼任。

A:學校領(lǐng)導

B:大隊輔導員

C:小學生

D:班主任

答案:D主題班會是在班主任指導下學生自己的活動，主題班會的設(shè)計、準備與開展都應由（

）全程參與。

A:科任教師

B:學生

C:班干部

D:班主任

答案:B班主任把班級里15名喜歡進行小發(fā)明、小創(chuàng)造的同學組織起來，定期讓他們開展交流活動。這些學生的活動屬于（

）。

A:個別活動

B:小組活動

C:群眾活動

D:集體活動

答案:B班級例會主要包括（

）。

A:中隊會

B:班務(wù)會

C:小隊會

D:民主生活會

答案:BD晨會的內(nèi)容主要包括（

）。

A:家庭教育

B:愛國教育

C:其他教育

D:日常行為規(guī)范教育

答案:BD根據(jù)內(nèi)容的不同，主題班會可以包括（）。

A:生活勞動類

B:審美藝術(shù)類

C:思想道德類

D:學習類

答案:ABCD課外活動的組織形式有（）。

A:班會活動

B:小組活動

C:個別活動

D:集體活動

答案:BCD班主任對自己負責的或本班的、每一次的或每種類型的課外活動都要設(shè)計具體的活動計劃，然后根據(jù)方案實施活動?；顒佑媱澋膬?nèi)容主要包括（

）。

A:活動對象

B:活動內(nèi)容安排

C:活動目標

D:活動措施

答案:ABCD第六章測試學風是班風的重要組成部分，是班集體建設(shè)的核心。

A:錯

B:對

答案:B低年級小學生對教師懷有一種特殊的尊重和依戀之情，教師具有絕對權(quán)威。所以，此時期教師對學生的態(tài)度是影響學生學習態(tài)度的主要因素。

A:錯

B:對

答案:B小學生一入學即可對作業(yè)形成正確態(tài)度，不需要老師引導和操心。

A:錯

B:對

答案:A小學低年級是學習習慣形成的關(guān)鍵期，班主任尤其要重視學生學習習慣的養(yǎng)成。

A:錯

B:對

答案:B激發(fā)學生學習興趣的方法有（

）。

A:引導學生制定個性化的學習目標，使學生獲得成功的體驗

B:進行理想教育

C:利用表揚和獎勵等外部學習動機

D:開展豐富多彩的活動

答案:ABCD良好的習慣都是訓練出來的。班主任可利用以下（）場合和時機訓練學生的學習習慣。

A:利用班會課

B:在課內(nèi)外的學習活動中

C:課間操

D:眼保健操

答案:AB幫助學生掌握學習策略的途徑和方法有（

）。

A:開設(shè)學習策略專題講座

B:在各種學習活動中滲透學習策略教育

C:小學低段可以使用表象加工策略來改進學習

D:組織開展學習經(jīng)驗交流會

答案:ABD第七章測試學生的健康發(fā)展、班集體的建設(shè)和管理是（）等共同教育的結(jié)果。

A:家長

B:學生集體

C:科任教師

D:班主任

答案:ABCD班主任與科任教師溝通的內(nèi)容有（）。

A:個別教育

B:本班學生的基本情況和特點

C:班級管理與班集體建設(shè)的情況

D:教師的教學特點和作業(yè)的布置

答案:ABCD班主任與學生家長的溝通方式主要有（

）。

A:家訪或校訪

B:電話、短信、家校通

C:QQ群、微信群

D:家長會

答案:ABCD社區(qū)力量在班級管理中的作用（

）。

A:為學生提供社會實踐的場所

B:使班級管理得以延伸

C:有利于家庭教育指導工作的開展

D:作用不明顯

答案:ABC管理班級和教育學生需要所有的教師共同努力，形成班級管理的教師團隊。

A:錯

B:對

答案:B班主任在進行家訪時態(tài)度要誠懇，可以不用考慮學生及家庭的隱私；其次，要承擔責任，為學生和家長提供幫助；第三，要靈活應變，減少雙方的矛盾沖突。

A:錯

B:對

答案:A家訪有利于全面深入的了解學生及其家庭，還可以拉近班主任與學生、家長的情感，還可以全面的了解家長的教育觀念、方式方法，糾正家庭教育中存在的不合理教育現(xiàn)象。

A:對

B:錯

答案:A在處理科任教師與學生的矛盾時，對于由于學生的錯誤引起的矛盾，比如上課違紀、抄襲作業(yè)等，班主任應直接批評教育學生。

A:對

B:錯

答案:B第八章測試偶發(fā)事件，又稱突發(fā)事件，是指在班級管理工作中突然發(fā)生的不良事件，他擾亂正常的教育教學秩序、危害班集體利益和學生的健康，需要班主任靈活妥善的處理。

A:錯

B:對

答案:B班主任對打架事件的處理，應以教育為主，處罰為輔。

A:對

B:錯

答案:A對偷竊事件的處理，班主任可以在“追回財物”后，在全班對該生進行公開教育。

A:對

B:錯

答案:B實現(xiàn)因材施教的關(guān)鍵是對學生進行深刻、全面的了解。

A:錯

B:對

答案:B我們通常所說的研究和了解學生的個性差異，主要是研究和了解學生的興趣、能力、氣質(zhì)、性格等方面的差別。班主任在教育管理過程中，承認學生的個性差異，懂得學生的個性差異，并從學生的實際出發(fā)，區(qū)別對待，使學生通過不同途徑和方法，都能得到最全面最充分的發(fā)展，這就是因材施教最基本的精神。

A:錯

B:對

答案:B成長記錄袋是新課程改革所提倡的一種重要的質(zhì)性評價方法，在我國正處于研究和實驗探索階段。主要目的在于了解