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微課在高中英語教學中的應用與探究隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的不斷發(fā)展,微課已成為當今教育領域中一種新型的教育方式。微課是以短小、精準為特點的一種視頻教學資源,在學生學習時可以隨時隨地進行觀看,大大提高了學生學習英語的自由度和主動性。本文將根據(jù)高中英語教學特點探討微課在高中英語教學中的應用。一、微課在單元教學中的應用英語教學是相對獨立、分散的技能,單元教學是英語教學過程中的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過制作微課來達到提高學生課堂表現(xiàn)和學習效果的效果。1.設計單元短片引入。單元引入是學生進入一個新知識領域的“鑰匙”,教師可以制作一個五到十分鐘的引入內(nèi)容進行講解并以此激發(fā)學生對新課內(nèi)容的興趣。這一環(huán)節(jié)可以采用視頻形式,讓學生更具視覺效果地進入新單元。比如,在講述“TheEnvironment”主題時,可以制作一個有關“PlasticPollution”污染的視頻短片,學生便可以了解到自己所處的環(huán)境處境嚴重,從而引發(fā)學生關注環(huán)境問題的熱情。2.以輪廓圖的形式進行概述。許多新單元都會有一些具體內(nèi)容上的知識點,如果做PPT或者講義難以進行集中講解,但是,我們可以通過將這些知識點整合成一個簡潔的輪廓圖或知識圖譜,然后錄制微課內(nèi)容讓學生飽含內(nèi)容地消化知識。比如,在講述“異化和延長”時,我們可以將這兩個句型的核心語法和句式特點制作成一個知識圖譜,學生就可以更好地掌握。3.聯(lián)系歷史文化背景。在英語教學中,歷史文化的背景常常扮演了很重要的角色。對于高中學習階段的學生,他們已經(jīng)具備了相當?shù)臍v史文化素養(yǎng),教師應該在英語教學中調(diào)整教學方案,以便將這些歷史文化知識承傳下去。例如,在講述“ScientificAchievements”科技的同時,可以通過微課制作一段科技文化短片,直觀感受到不同時期的科技發(fā)展方向和歷史背景。二、微課在口語和聽力教學中的應用聽力和口語是英語四項中最基本的兩個技能,也是最為難以訓練的技能之一,微課中的口語和聽力也是高中英語教學中的關鍵。教師可以用微課來提高學生的口語和聽力水平。1.“說前預測,說中聽辨,說后點評”小組討論。教師可以設置微課“聽、說、點、評”的小組討論環(huán)節(jié),通過制作視頻短片,讓學習者試著講述一個話題,其他同學則擔任評委,從語音、語調(diào)、流暢度等幾個方面對報告者的表現(xiàn)進行打分,最后教師進行講評,集中指出學生說話的不足之處,并為其指出明確目標和方法和方向,以便學生能夠有明確的學習目標。2.配合語境制作短片。語境是提高學生口語能力的關鍵,教師可以用微課制作一段口語連線片段,讓學生在參考背景語境后聲情并茂地朗讀。例如,在學習“TalkingaboutEducation”教育主題時,可以將學生分成小組,建議每組選擇一個不同的教育環(huán)節(jié),如“春節(jié)晚會”、“周榜表彰”等等,并制作出一篇類似于采訪、演講及類似于現(xiàn)狀的口語短片進行表演,讓同班同學評價學生的口語表現(xiàn)。三、微課在寫作教學中的應用英語寫作是高考英語的大綱考評指標之一,教師可以通過制作微課來提高學生的寫作能力。1.提供模板式寫作的參考。一些學生在英語作文的寫作過程中感到事無巨細,他們還會陷入語言表達的瓶頸,因此,許多教師在教學中使用了微課,為學生提供一些常見的或者通用的英語寫作模板供學習者參考。例如,在講述“TravelExperience”游記時,我們可以提供一些常用的寫游記的用詞、句子,學生在寫作時便可使用這些模板式的表達,提高寫作效率。2.模擬考場設置。在學習英語寫作中,模擬考場的式產(chǎn)生了極大的作用。通過模擬考試,我們可以彌補學生在寫作過程中容易出現(xiàn)的問題,提供更多的寫作機會,嘗試不斷優(yōu)化和完善寫作的最終效果。在這里,通過制作微課,提供寫作素材和案例幫助學生自我檢測,并對學生的寫作進行有針對性的指導和評價,使學生的寫作水平得到全面提升。四、結語以上便是微課在高中

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