一年級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思范文

一年級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思范文一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇1

班級的學(xué)校生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對四周一切事物都感到特殊的新穎，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)覺，原來只是在紙上隨便的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)覺畫筆可以畫出許多美麗的事物來，同學(xué)也就特殊的喜愛上美術(shù)課了。作為老師就要通過長期而不間斷的鼓舞、誘導(dǎo)，才有可能使同學(xué)產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的深厚愛好，并能長期的保持下去。

一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合同學(xué)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是同學(xué)們感愛好的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間來把握這些他們喜愛的東西。比如，在上繪畫課時(shí)，我不是給同學(xué)一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o同學(xué)提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對一些簡單消失問題的同學(xué)進(jìn)行訂正、鼓舞；而對一些畫得好的同學(xué)則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家觀賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培育同學(xué)的鑒賞力量。

二是培育同學(xué)的想象力，豐富的想象力對同學(xué)創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的。

當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)布滿了浪漫的顏色。例如當(dāng)老師提出畫一幅幻想畫時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到游覽太空畫面。低班級餓孩子們他們經(jīng)受的事情少，對世界的很多熟悉不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今日，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

三是激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)對美術(shù)的愛好。教學(xué)時(shí)，還要依據(jù)同學(xué)的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)的愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。

播種盼望，收獲歡樂，只有讓同學(xué)在自己高興奮興地參加實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂學(xué)問把握了。盼望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇2

學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量,老師要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

3、老師應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系,培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的力量。

4、老師應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

5、老師應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受力量與想像力量,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

6、老師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作誕生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓舞同學(xué)利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展現(xiàn)他們的美術(shù)作品，進(jìn)行溝通。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇3

一班級的同學(xué)剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特殊的新穎，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)覺，原來只是在紙上隨便的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)覺原來畫筆可以畫出許多美麗的事物來，同學(xué)也就特殊的喜愛上美術(shù)課了。那么怎么樣讓同學(xué)始終保持著這份學(xué)習(xí)的樂觀性呢？

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合同學(xué)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是同學(xué)們感愛好的教學(xué)內(nèi)容。

然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間來把握這些他們喜愛的東西。例如，在上繪畫課時(shí)，我不是給同學(xué)一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o同學(xué)提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對一些簡單消失問題的同學(xué)進(jìn)行訂正、鼓舞；而對一些畫得好的同學(xué)則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家觀賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培育同學(xué)的鑒賞力量。在手工課上，我讓同學(xué)走出課堂，到課外查找內(nèi)容。

當(dāng)同學(xué)看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢信任自己會(huì)做出這么美麗的東西來，一下子同學(xué)們的樂觀性就上來了，學(xué)習(xí)緊急的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，同學(xué)的樂觀性提高了，而我上課也輕松了很多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培育同學(xué)豐富的想象力，豐富的想象力對同學(xué)創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)布滿了浪漫的顏色。例如當(dāng)老師提出畫一幅幻想畫時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到游覽太空畫面。這是由于低班級同學(xué)想象力的火種是比較簡單點(diǎn)燃的，他們經(jīng)受的事情少，對世界的很多熟悉不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今日，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，提高同學(xué)的表現(xiàn)欲。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)對美術(shù)的愛好。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要依據(jù)同學(xué)的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)同學(xué)的愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。

所以只有讓同學(xué)在自己高興奮興地參加實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂學(xué)問把握了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、共性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、琢磨、推敲。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇4

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫。素養(yǎng)訓(xùn)練已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡單。不論是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自由創(chuàng)作可能會(huì)消失的無序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)同學(xué)去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效，

我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學(xué)甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由進(jìn)展的共性，限制孩子的制造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學(xué)內(nèi)容。

老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)同學(xué)去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的'奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獵取學(xué)問的效果會(huì)更好。

大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件特別滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一班級還是六班級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇5

一班級第三課《花地毯》依據(jù)低班級同學(xué)詳細(xì)狀況，要求同學(xué)嘗試不同工具，用身邊簡單找到的各種材料，在輕松、自主、開心的氛圍中學(xué)習(xí)，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進(jìn)行簡潔組合和裝飾，運(yùn)用彩紙等材料剪貼、繪制成一幅漂亮的大地毯，從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。

一、課堂導(dǎo)入力求輕松，開心

課堂導(dǎo)入力求輕松，開心，時(shí)間不能太多。這三節(jié)課都是用了講故事導(dǎo)入的方法。只是故事不同：趙曉潔老師講的是嘟嘟熊搬新家的故事，而胥新靜、王偉老師講的是在濟(jì)南動(dòng)物園遇到小鹿由于地毯被老鼠咬破而哭泣，從而導(dǎo)出課題《花地毯》。同學(xué)對故事很感愛好，導(dǎo)入的也很精彩。

最終，我通過了解同學(xué)，知道他們也很喜愛兒歌，并且兒歌還能活躍課堂氣氛，于是我就采納了拍手歌：“小地毯，大地毯，我來剪，你來粘。你設(shè)計(jì)，我動(dòng)筆。你看地毯美不美?！蓖瑢W(xué)們一邊拍手一邊唱兒歌，課堂氣氛很活躍，孩子們也很感動(dòng)。不管是講故事還是拍手歌導(dǎo)入課題，都起到了輕松，開心的效果。

二、老師的示范要精彩

在老師示范這一環(huán)節(jié),精彩的示范會(huì)起到事倍功半的效果。胥老師的示范比較簡潔，只是大體說了一下，同學(xué)有些沒有把握剪紙的方法，效果不是很好。趙老師的示范運(yùn)用了繪畫與剪貼相結(jié)合的方法，充分展現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)很快就把握了這種方法，效果很好。依據(jù)前幾節(jié)課的效果，我運(yùn)用趙老師的方法，并加入我的精彩講解，邊繪畫邊講怎么樣來組織畫面：在漂亮的大海邊，有幾棵綠色的椰子樹，有高的、有矮的、方向也不同；在金黃色的沙灘上，留下了一串串腳印，在一望無際的大海上有幾只帆船，在藍(lán)色的天空中有幾只海鷗在飛行。圖案完成，裝飾上花邊。最終還出示了剪貼方式的作品，方法不同，效果也不一樣?？墒沁@樣卻消失了同學(xué)都用老師的方法，即使老師給他們供應(yīng)了好多其它的方法，也擋不住他的心，老師的示范雖然起到了作用，卻出也斷了同學(xué)的創(chuàng)新。這也是老師示范的缺陷。

導(dǎo)課的形式，老師的示范我們做得越來越好，更信任在今后的教學(xué)中會(huì)做的更好。在講評作業(yè)時(shí)，看到同學(xué)的作品沒有做出我想像中的效果，心里又焦急雙緊急，真是越急越出事，后面的環(huán)節(jié)就不如前面的，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，雖然這節(jié)課講完了，卻給我留下了不能遺忘的印象。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更嚴(yán)格地要求自己，不放過任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，真如米盧所說：“態(tài)度打算一切，細(xì)節(jié)打算成敗”。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇6

通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個(gè)熟悉溝通，增進(jìn)情感的過程。讓我體會(huì)到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處。

隨后要求同學(xué)在小組內(nèi)相互觀賞評議作品，并評比一張的作品展現(xiàn)在黑板上。于是同學(xué)開頭評比，有的認(rèn)為這張，有的認(rèn)為那張，有的認(rèn)為自己這張，很多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的狀況下，有的同學(xué)就迫不及待地將自己的作品展現(xiàn)在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開頭效仿，也將自己的作品展現(xiàn)在了黑板上，各小組的情形也基本相像，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展現(xiàn)在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣遲疑后，最終擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展現(xiàn)在黑板上。看到此情景，老師被感動(dòng)了，最終轉(zhuǎn)變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅(jiān)持每小組評比一張的作品進(jìn)行展現(xiàn)了。再經(jīng)過了—番自評、互評后，老師表揚(yáng)了全體同學(xué)，說每個(gè)小伴侶的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很美麗。

開放教學(xué)過程，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化。實(shí)施教學(xué)的開放性，才能激發(fā)同學(xué)的生氣、樂趣和對才智的挑戰(zhàn)，使教學(xué)布滿生氣和活力。

老師在同學(xué)作品展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，能準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面對全體同學(xué)，給了每個(gè)同學(xué)一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映了老師良好的教學(xué)機(jī)靈，同時(shí)也反映了老師在教學(xué)過程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過程。

面對全體同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是符合學(xué)校低班級同學(xué)的一般心理特征的。這是同學(xué)自我實(shí)現(xiàn)的需要。對于學(xué)校低班級同學(xué)而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特殊感愛好，他們都盼望自己的作品能被展現(xiàn)。假如讓同學(xué)向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過程中，看似同學(xué)把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我觀賞的過程，也是自我滿意的過程。

因此，面對全體同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇7

《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一班級下冊的其次十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童寵愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟識的自制玩具入手，有親切感，因此，同學(xué)大都能夠輕松開心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交伴侶的方式激發(fā)同學(xué)的愛好。大嘴巴看似簡潔，制作起來挺花時(shí)間，同學(xué)又要折、又要剪、又要貼，為了給同學(xué)充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺”的競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學(xué)的潛能，使他們在最短的時(shí)間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)假如有不會(huì)的別的同學(xué)可以關(guān)心他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的觀賞環(huán)節(jié)，雖然是觀賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng)意、顏色三個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同，我采納老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓同學(xué)夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來，通過唱歌、朗誦、找伴侶等的形式，讓全班同學(xué)展現(xiàn)自己的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂。整堂課的教學(xué)過程，讓同學(xué)充分參加到活動(dòng)中，多樣的嬉戲活動(dòng)使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持很高的樂觀性。

不足之處：

1、教學(xué)語言還不夠規(guī)范，廢話有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。

2、大部分同學(xué)的作品很有創(chuàng)意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對老師展現(xiàn)過的范作的仿照，缺少自己的想法。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇8

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍，同學(xué)心情飽滿，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較勝利的：

一、教學(xué)引入

堂課遵循了學(xué)校生寵愛童話故事的心理特點(diǎn)，巧引同學(xué)進(jìn)入老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使同學(xué)真正成為了教學(xué)課堂的仆人，激發(fā)同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下，同學(xué)敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。

二、教學(xué)具有連貫性和遞進(jìn)性。

1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題，觸動(dòng)同學(xué)樂于助人的愛心，并樂觀思索解決問題的方法，引出課題。

2、引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思索的基礎(chǔ)上，同學(xué)通過溝通并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先溝通)

3、觀賞作品，拓寬思維。老師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓舞同學(xué)制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等形狀，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意。同時(shí)，讓同學(xué)明白要制作出與眾不同的房子，材料肯定要新奇、獨(dú)特。

4、設(shè)計(jì)制作，鼓舞創(chuàng)新。依據(jù)同學(xué)的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)關(guān)心，使每個(gè)同學(xué)都能享受勝利的歡樂。

5、展現(xiàn)作業(yè)，總結(jié)評價(jià)。組織同學(xué)，進(jìn)行觀賞評價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自評、互評。

6、故事小結(jié)。將同學(xué)的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞同學(xué)樂于助人的精神，引申出課題以外的學(xué)問修養(yǎng)，賜予同學(xué)更高的思想道德的提升。

在教學(xué)中也有圓滿之處：

1、教學(xué)中還有許多時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)不放心，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓同學(xué)去想、去說，同學(xué)說得不流利時(shí)，急著去幫忙，在不自覺中影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，丟失了一些培育同學(xué)說話力量的機(jī)會(huì)。

2、為抓緊時(shí)間，板書過于潦草，不利于一班級同學(xué)的閱讀。

3、演示制作過程過于簡潔，同學(xué)不能很好的把握。

4、講課兒童趣味不夠，應(yīng)當(dāng)再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

5、時(shí)間把握不到位，備課中應(yīng)當(dāng)明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò)。

6、更換教室上課時(shí)，沒有提示同學(xué)將工具備齊，消失忘帶書的狀況。

7、給同學(xué)評價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠精確?????，看來教學(xué)機(jī)靈還有待提高。

教學(xué)中消失的各種問題，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新老師，肯定會(huì)在以后的教學(xué)過程中，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的學(xué)問，不斷提升自身的教學(xué)水平。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇9

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級美術(shù)教學(xué)工作，一班級的小同學(xué)聰慧伶俐，頑皮可愛，我很喜愛他們，但是要給他們上好課還真不簡單。下面我談一談我給一班級上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：老師最好在一上課的時(shí)候就能抓住同學(xué)，把同學(xué)吸引到課堂中來。低班級的同學(xué)，他們年齡小，好動(dòng)，可以依據(jù)這一特點(diǎn)，采納說一說、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫等方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培育了同學(xué)的想象力、制造力，讓美術(shù)課真正給同學(xué)帶來美妙和歡樂！

一班級的同學(xué)由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特殊的新穎，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)覺，原來只是在紙上隨便的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)覺原來畫筆可以畫出許多美麗的事物來，同學(xué)也就特殊的喜愛上美術(shù)課了。語文和數(shù)學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情，同時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子，識字少，本能上喜愛用畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。所以，孩子們很憧憬美術(shù)課，校內(nèi)里一遇見我，就拉著我的手問今日有沒有美術(shù)課。每當(dāng)我走到教室門口，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又布滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和歡樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)歡樂。

那么怎么樣讓同學(xué)始終保持著這份學(xué)習(xí)的樂觀性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及共性差異。由于班級不同，同學(xué)性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)當(dāng)因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合同學(xué)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是同學(xué)們感愛好的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜愛畫的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的顏色，在一次美術(shù)課上，教一年同學(xué)畫小蜜蜂。同學(xué)描述小蜜蜂的形體特征。老師訂正后，同學(xué)開頭繪畫，但是畫出來的小蜜蜂奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果老師能給畫的不像的同學(xué)批判么？回答是不能，由于你忽視了兒童的進(jìn)展特點(diǎn)，由于兒童還沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還把握不了度，因此不簡單畫像，這時(shí)老師應(yīng)細(xì)心急躁的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達(dá)的小肌肉群畫出的畫布滿了童趣，課上，我鼓舞他們大膽去畫，對一些簡單消失問題的同學(xué)進(jìn)行訂正、鼓舞；而對一些畫得好的同學(xué)則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品讓大家觀賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培育同學(xué)的鑒賞力量。

其次培育同學(xué)豐富的想象力，豐富的想象力對同學(xué)創(chuàng)作美術(shù)作品是必不行少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，擅長觀看生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

再次就是激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，提高同學(xué)的表現(xiàn)欲。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。老師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)對美術(shù)的愛好。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

所以只有讓同學(xué)在自己高興奮興地參加實(shí)踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂學(xué)問把握了。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇10

訓(xùn)練的勝利，莫過于對健康人格的培育。情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。通過美術(shù)課程，能陶冶同學(xué)情操，增加對生活的責(zé)任感，激起他們制造美妙生活的愿望。老師應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都有制造的力量，對他們布滿信念，同時(shí)還要培育同學(xué)對自己有信念。在本課教學(xué)中，老師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的制造熱忱，引導(dǎo)兒童堅(jiān)決而自信地“照自己的意思去做”。我供應(yīng)給他們各種繪畫材料，不進(jìn)行范畫，不限定創(chuàng)作規(guī)章，實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。

本課通過畫太陽來了解太陽，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、探究力量和養(yǎng)成觀看生活的好習(xí)慣。想像是兒童的天賦，擁有更多的想像力，才能擁有更高的制造力。但沒有目的的空想，會(huì)讓畫面空洞，缺乏生命力。所以，我給同學(xué)定下了一個(gè)主題：為你身邊最需要太陽的人（物）設(shè)計(jì)一個(gè)太陽，引導(dǎo)著同學(xué)去觀看、愛惜身邊的事物。

整堂課同學(xué)主動(dòng)參加的樂觀性很高，各種繪畫工具的供應(yīng)不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點(diǎn)子來進(jìn)行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最好玩的是同學(xué)們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體立刻布滿了生命力。沒有了教室里四周墻的束縛，同學(xué)們顯得很自由，溝通更多。同學(xué)之間的評，用他們自己的眼光去評價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評的同學(xué)接受。但教學(xué)過程中消失一些問題，如同學(xué)的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等?？偟膩碚f，經(jīng)過此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、關(guān)心同學(xué)多觀看，培育同學(xué)有急躁。

同學(xué)常常遇到畫不深化的問題，是由于他們沒有把握對事物觀看的方法，觀看得不夠認(rèn)真，導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求老師要帶領(lǐng)同學(xué)多練習(xí)，培育高度的急躁，提高觀看的力量。

2、啟發(fā)同學(xué)多想像，引導(dǎo)他們多練習(xí)。

同學(xué)的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有老師正確的啟發(fā)與指導(dǎo)，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn)，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來，多想、多練，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。

一班級下學(xué)期美術(shù)教學(xué)反思篇11

在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的訓(xùn)練思想，依據(jù)學(xué)校一班級同學(xué)的身體和心理特點(diǎn)，我將采納直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的愛好，勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓同學(xué)在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性熟悉；然后打開課本，看書中的圖，進(jìn)一步對今日所學(xué)的內(nèi)容加以熟悉；接著老師利