沙盤游戲作品的解讀

沙盤游戲作品的解讀第1頁/共25頁沙盤游戲簡介第2頁/共25頁沙盤游戲簡介第3頁/共25頁沙盤游戲簡介第4頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程1.切勿成為野蠻分析者一個奧地利青年醫(yī)生的例子“野蠻分析”則是指，直接把來訪者被抑制到無意識中的內(nèi)容直接透漏給來訪者，卻沒有考慮來訪者是否做好了接收這些分析的準備。第5頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程2.如何對待沙盤游戲的分析

卡爾夫：理解，建立咨詢關系；時機恰當

溫瑞伯：強烈地堅持“不要在做沙盤游戲的過程中進行解釋，再重復一下‘不要’”

安曼：把沙盤游戲分成治療和轉(zhuǎn)化兩個階段。在治療階段，安曼主張不要在每次沙盤完成后就要對來訪者想和進行解釋。在轉(zhuǎn)化階段“將會盡力地去理解他所做的每一個沙盤圖像，盡量地從意識層面上去理解他們的意義?！?/p>

賴斯-梅紐因：與來訪者談論并找出沙盤游戲中的象征意義對于他們來講是極為重要的。第6頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程我的建議一般不對作品進行分析和評價，否則可能使來訪者產(chǎn)生不安、評價焦慮，阻礙其無意識的繼續(xù)表現(xiàn)，阻斷其自我治愈潛能的流動和涌現(xiàn)?？梢缘鹊街委熃Y(jié)束時再與來訪者一起分析其心路歷程。如果來訪者非?？释鲂┙忉尯头治?，應該在來訪者提供的隱含意義范圍內(nèi)作出一點解釋，盡可能以對話代替分析。用心感受，用心分析，用心交流。第7頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程3.沙盤游戲的分析要點（1）整合性。（反映的是人格結(jié)構(gòu)是完整的還是割裂的，是和諧的還是矛盾的。）一件作品由一個獨立的情景組成且只反映一個主題，或者雖有少量幾個區(qū)域，但各區(qū)域之間存在內(nèi)在聯(lián)系，且反映一個主題，可以認為整合性較強。歡樂的海灘第8頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程3.沙盤游戲的分析要點（2）充實性。（反映內(nèi)心的豐富程度。）少量的玩具使用可以能表現(xiàn)出慎重、挑剔的一面，也可見心理的貧乏和單調(diào)。過多的玩具使得作品擁擠不堪，反映了內(nèi)心強烈的占有欲、心理的暴滿、煩亂的狀態(tài)，以及完美主義傾向。第9頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程3.沙盤游戲的分析要點（3）動力性。（表現(xiàn)心理是奮進的還是消沉的，是朝氣蓬勃的還是寂寞凄清的。）水源、山岳、人物、植物、交通工具、動力性動物以及方向一致性問題看出人的心理能量、生命力的象征。左右相向的車隊、矛盾沖突的動物表現(xiàn)出內(nèi)心的猶豫、矛盾，其動力性自然受到削弱。第10頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程3.沙盤游戲的分析要點（4）流暢性。（反映心理能量的流暢程度。）可以從玩具風格匹配、玩具方向、玩具間距、區(qū)域空間等方面進行考慮。如飛機和汽車旁放一部鋼琴就不匹配。第11頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程4.沙盤游戲應觀察的要點沙子、物件的利用情況；來訪者是靠近還是遠離了某個物件。選擇和放置物件的順序和方式；哪些物件被選擇，哪些物件雖被觸及卻又沒被采用；吸引來訪者的或被來訪者排斥的物件。來訪者創(chuàng)造沙世界的方式：速度、強度、物件的數(shù)量?？臻g的運用：物件的擺放位置，如是聚集在一起，還是被放在空曠區(qū)域里。在沙盤中的改變：物件和沙子的增加、移除、移動和分離。物件面對的方向。非語言線索：面部表情、肢體語言、嘆氣。來訪者在命名物件時所運用的語言。被丟棄的和被隱藏的物件。第12頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程5.沙盤游戲中分析的技巧（1）沙盤游戲過程中對話的藝術(shù)性。治療者和來訪者的對話應該是心象對話——無意識世界的語言。

有來訪者擺出一個家的結(jié)構(gòu)，有客廳、餐廳、臥室、廚房、書房，唯獨沒有衛(wèi)生間。沒有擺出衛(wèi)生間可能反映了來訪者不愿意面對自己的弱點缺點。治療者明白衛(wèi)生間的象征意義，但不能直白告訴來訪者應正確對待自己的弱點和缺點。應該說“如果設計好一點，會騰出一點地方做衛(wèi)生間是嗎？如果沒有衛(wèi)生間，總往外面跑，是很不方便的是嗎？”來訪者內(nèi)心無意識層面能理解治療者所說的內(nèi)容的。運用心象進行對話，來訪者接受起來就顯得溫和得多，容易得多。第13頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程5.沙盤游戲中分析的技巧（2）注重制作沙盤的整個過程

靈活地理解沙盤中的空間配置和各個玩具的象征意義。

關注來訪者在制作時首先擺什么玩具，拿什么玩具時猶豫了，選擇什么玩具時最謹慎，哪些玩具是開始擺上而后又取走的，說了什么，問了什么問題。第14頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程5.沙盤游戲中分析的技巧（3）樹立沙盤作品的整體觀。只抓住幾個玩具的象征意義經(jīng)常會以偏蓋全。對于作品的第一印象非常重要，第一印象往往是對作品的整體感覺。第15頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程5.沙盤游戲中分析的技巧（4）尋找自我像是理解沙盤作品的鑰匙。如果作品中沒有自我像的出現(xiàn)，可能是對自我的不確定或有些迷茫。可以問他們從哪個角度來看自己的這個作品，他們選擇角度的不同反映出他們對待自我、對待人生的不同態(tài)度。第16頁/共25頁5.空間配置的象征

被動性的區(qū)域（作為旁觀者的生活）主動朝向生和發(fā)展的區(qū)域

發(fā)端、回歸、停止幼兒期的固執(zhí)過去的生活精神超感受神性意識物質(zhì)、潛意識過去母親內(nèi)向未來父親外向可能性誕生、發(fā)展火至高的場所目標終點、結(jié)束死亡沖動、本能、罪惡回歸、鄉(xiāng)愁大氣空虛無光：來自宇宙憧憬欲望逃避

土墮落\地獄水魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程第17頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程5.空間配置的象征朝向右側(cè)——進行。但過于強大的前行動力，可能使目標要求超過自己所能把握的范圍。玩具的方向朝向左側(cè)——退行、回歸。也可能意味著重新修訂人生目標，以使其更符合自身能力。第18頁/共25頁魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程6.空間配置的象征沙箱之外擺放玩具——心理不成熟，自我界定不明確，超越自我把握范圍去表現(xiàn)自己的危險性。沙箱周圍擺上玩具——表現(xiàn)自我的恐懼和不安。第19頁/共25頁7.幾個問題（1）為什么不能在每次沙盤制作完成后就對來訪者的作品進行解釋和分析？（2）來訪者要求我對其作品進行解釋和分析怎么辦？（3）我不對來訪者的作品進行解釋和分析，是不是顯得我的專業(yè)水平太低？（4）既然不主張對來訪者作品進行解釋和分析，為什么還要了解沙具的象征意義？（5）沙盤游戲的象征意義說明什么，是表達來訪者心理問題嗎？魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程第20頁/共25頁8.哪些信號出現(xiàn)證明沙游可以結(jié)束了作品整體印象發(fā)生了從消極到積極的變化，且較為協(xié)調(diào)和穩(wěn)定。自我像的浮現(xiàn)，且對自我評價走向全面和辨證。從封閉、孤立、靜止轉(zhuǎn)為開放、共處和動態(tài)。制作大地、山（右上角）象征生命意義的物件出現(xiàn)（神仙老頭----智慧老人）魏廣東心理學課堂——沙盤游戲課程第21頁/共25頁我的希望深入體驗，掌握技