怎樣讓1年級小朋友喜歡數(shù)學(xué)

第頁怎樣讓1年級小朋友喜歡數(shù)學(xué)細(xì)心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們都知道，"好的開頭是成功的一半'。導(dǎo)入新課是否妥貼，是否能引起同學(xué)的興趣，往往是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的心理特征巧設(shè)導(dǎo)入用語，促進(jìn)同學(xué)產(chǎn)生激烈的求知欲望，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)"0的熟悉'時(shí)，我以講故事的形式來導(dǎo)入新課，在森林中樹上有5只小鳥，它們在縱聲的歌唱和玩耍，突然，一聲槍響，樹上還剩下幾只小鳥從故事情節(jié)中導(dǎo)入"0'，從而使同學(xué)熟悉"0'的意義。

這樣既抓住了同學(xué)的心理特征，又使同學(xué)在無意中接受了知識教育。又如在教學(xué)"熟悉乘法'一課時(shí)，我采納了學(xué)習(xí)導(dǎo)入法，先在黑板上列出幾道數(shù)學(xué)題：3+22+25+5+5+5，4+4+4+4+4這時(shí)，有的同學(xué)驚奇地說："這么長啊!作業(yè)本都難寫下呀。'有的說："這么麻煩呀!'這時(shí)我說："是啊，這么長的算式寫起來真麻煩，算起來也慢，同學(xué)們你們想不想學(xué)習(xí)一種簡便的方法來算這樣的算式呢?'同學(xué)們異口同聲地"想'，同學(xué)們個(gè)個(gè)急不可待地想知道在什么新方法來解決這類題目，這樣，同學(xué)就帶著深厚的興趣，期待地開始了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)了。

設(shè)疑解惑，激起興趣

在課堂教學(xué)中，要使同學(xué)40分鐘都能注意力集中在課堂上，就要想方設(shè)法讓同學(xué)堅(jiān)持最正確的精神狀態(tài)，就要在教學(xué)關(guān)鍵處精心〔制定〕疑問，在同學(xué)"心求通而未得，口欲言而未能'時(shí)，才是啟發(fā)的最正確時(shí)機(jī)。這時(shí)教師的問要問在"點(diǎn)子'上，切勿隨意問，旭我在講較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，首先出示下面的一道趣味數(shù)學(xué)題，提出疑問，讓同學(xué)思索。某水果商店運(yùn)來600個(gè)西瓜;300個(gè)大的，300個(gè)小的。

售貨員小張說：大的一元錢賣兩個(gè)，小的一元錢賣三個(gè)。結(jié)果，一共賣得250元;第二次又運(yùn)來同樣數(shù)量的西瓜，價(jià)錢也沒變。小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢賣兩個(gè)半，合4角錢一個(gè)。賣完西瓜一算，只賣得240元。這是怎么回事呢?為何第二次比第一次少賣10元錢?同學(xué)思維的積極性被調(diào)起來了。通過討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均，和每元錢買的西瓜數(shù)平均并不是一回事。一節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣昂然。

2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

多媒體教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

常說興趣是我們最好的老師。每個(gè)人關(guān)于自己感興趣的事情，都愿意花時(shí)間去做。關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，有著同樣的道理。同學(xué)關(guān)于現(xiàn)在的電子游戲非常癡迷，沒有任何的教學(xué)過程，都能玩的游刃有余，說明什么問題呢?興趣的驅(qū)動(dòng)，自我的好奇心，促使他積極主動(dòng)地去探究。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是填鴨式的教學(xué)，課堂沉悶，教師一根粉筆，一本書，單調(diào)地講授，同學(xué)被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的教學(xué)效果不太理想;

時(shí)代的進(jìn)步給我們帶來了新的教學(xué)工具，利用投影儀、多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)給我們提供大量的資料和圖片信息，我利用網(wǎng)絡(luò)這龐大的資源認(rèn)真?zhèn)湔n，將抽象晦澀的數(shù)學(xué)問題描述得更加具體、形象直觀、生動(dòng)，像、聲、文、圖并茂，解決老師用語言不好表達(dá)問題，節(jié)省時(shí)間，提升了同學(xué)的注意力，又同時(shí)提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像和性質(zhì)時(shí)，通過課間展示正弦函數(shù)的畫法，動(dòng)態(tài)的影像展示給同學(xué)，節(jié)省老師的畫圖時(shí)間，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，圖像清楚，提升學(xué)習(xí)的興趣。

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

(一)利用幻燈和投影教學(xué)

幻燈和投影設(shè)備簡單，制作方便，操作方便，操作容易，成本低廉，能夠提供大量色彩鮮艷而真實(shí)的圖像畫面，教師能靈活地控制教學(xué)信息的傳遞，能夠提升同學(xué)的興趣，有利于特別教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(二)電影、電視教學(xué)媒體容易引起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力

事實(shí)上，青少年都比較愛看電影、電視，一些好的電影、電視片看過之后，長期不忘。在放電影或電視時(shí)，同學(xué)的注意力不約而同地集中到屏幕上，由于畫面、色彩、解說、音響及其變化，都會在同學(xué)的大腦皮層的一定部位上引起興奮，因此，同學(xué)的注意力也就特別集中。

3激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展思維能力

"問題是數(shù)學(xué)的心臟'。生活中的數(shù)學(xué)問題生動(dòng)而形象，因此教學(xué)中教師應(yīng)充分利用同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起同學(xué)回憶原有的知識經(jīng)驗(yàn)，誘導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。這樣可以使同學(xué)進(jìn)入情境，積極探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)發(fā)散思維。如生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求同學(xué)估算一下天天上學(xué)到校必須多少時(shí)間，以免遲到;或估算一下外出旅游要帶多少錢才夠來回，等等。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，積存數(shù)學(xué)知識，是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。又如在學(xué)習(xí)了"年月日'這一課之后，讓每個(gè)同學(xué)說一說，自己的出生月份是閏年還是平年，讓同學(xué)利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。從而使數(shù)學(xué)知識成為同學(xué)感受得到的現(xiàn)實(shí)，成為有源之水，有本之木。

再現(xiàn)生活情境，感受數(shù)學(xué)魅力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是"現(xiàn)實(shí)的'，"重視從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)'。如教學(xué)"千克和克'時(shí)，教師安排了模擬超市，使生活情景得以再現(xiàn)，讓同學(xué)切實(shí)理解了克與千克的含義及它們之間的關(guān)系，讓同學(xué)進(jìn)行"今天我買菜活動(dòng)'，看一看，稱一稱，估一估各種瓜果、蔬菜及肉的重量等，整節(jié)課彌漫著濃郁的"生活味'。同學(xué)始終在具體的生活情境中學(xué)數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)同學(xué)在生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。從中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，讓同學(xué)在充分體驗(yàn)探究討論中，心得數(shù)學(xué)的思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

解決生活問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終歸屬。通過生活問題數(shù)學(xué)化，同學(xué)深深體會到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。從而強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4引發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)興趣

使用直觀教具。讓同學(xué)動(dòng)手操作，發(fā)展興趣

小同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，他們的思維正處于由具體形象逐步向抽象的邏輯思維過渡的階段。適當(dāng)?shù)氖褂弥庇^教學(xué)手段和動(dòng)手操作，便于建立表象，有利于理解和掌握知識。

例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，讓同學(xué)把三根火柴擺在不同的數(shù)位上，于是組成了很多數(shù)。經(jīng)檢驗(yàn)，這些數(shù)都能被3整除。可見三根火柴無論怎樣擺，都能被3整除。這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探究了新知，而且發(fā)展了興趣，從而獲取了新知。

導(dǎo)課設(shè)疑惑，激發(fā)興趣

成功的導(dǎo)課不僅能迅速提升同學(xué)學(xué)習(xí)情緒，而且還能使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

例如：數(shù)字能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，老師這樣制定導(dǎo)語：依據(jù)能被2整除的特征是個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)。能被3整除又有何特征呢?誰能幫教師嘗試一下呢?幾句激勵(lì)的話，使同學(xué)們有一種激烈渴求知識的欲望，而且使同學(xué)在愉快的情境下通過自己的智慧獲取了知識。

運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)同學(xué)探究的興趣

數(shù)學(xué)知識來源于施行而又用于施行