2022西師版小學語文六年級下冊期末模擬測試卷1-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022西師版小學語文六年級下冊期末模擬測試卷1學校六年級語文下冊期末綜合測試題

班級_________姓名_________分數(shù)_________

一、堆積運用。（43分）

1.看拼音，寫詞語。（8分）

púfúniǎokànzǔzh?ukōnggúpìy?

（）（）（）()

Liàngqiàngshìhàowēiyílínlíjìnzhì

（）（）（）()

2.多音字組詞。（3分）

qiáng()níng()zhēng()

強寧掙

qiǎng()nìng()zhang()

3.推斷下列詞語的讀音是否正確，對的打“√”，錯的打“×”（3分）

激揚（jī’áng）要挾（yāoxiá）醞釀（yùnliàng）

反省（fǎnshěng）樹梢（shùxiāo）抄寫（t?ngxiě）

4.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）。（2分）

A詭計鬼計藏龍臥虎濫竽充數(shù)荒山野嶺

B一口同聲蛛絲馬跡失魂落魄滔滔不絕

C神機妙算文質(zhì)彬彬驚天動地震耳欲聾

D濤濤不絕臥新嘗膽揠苗助長掩耳盜鈴

5.給下面成語中加點的字正確的解釋打“√”。（2分）

（1）喜出望．外A看B訪問C希翼.意料D怨恨.責怪

（2）翠色欲．流A想要B快要C欲望D需要

（3）狐假．虎威A假定B如果C借用D虛偽的不真切的

（4）沉思熟．慮A成熟B食物加熱到可吃的程度

C程度深D嫻熟

6.選詞填空（4分）

鄭重嚴明嚴格嚴密

（1）干革命工作，要有（）的要求，（）的組織，（）的態(tài)度，（）的紀律。

果真居然明顯竟然

（2）我真沒想到品學兼優(yōu)的他（）做出這樣的事。

（3）這樣雄偉的建造，（）只用十個月時光就完成了。

（4）他這頭昏腦脹能取得這樣好的成果，（）是他平?？炭鄬W習的結(jié)果。（5）你沒猜錯，這件事（）是他干的。

7.按要求寫句子。（4分）

（1）秦王知道廉頗在邊疆上做好了預備。（改成反問句）

（2）全校師生觀察節(jié)目。（擴句）

（3）從南方起來的小燕子加入了這百花爭艷的盛會。（縮句）

（4）那挑山工想了想說：“我們哪有近道，還不和你們是一條道?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

8.修改病句。（4分）

（1）故宮.長城.三峽大壩是中外游客憧憬的古跡。

（2）這次英語考試我可能全對了，準能得一百分。

（3）當聽到這個故事的時候，使我想起了許多往事。

（4）即使生活富饒了，我們卻不能亂花錢。

9.推斷下列句子用了什么修辭手法。（5分）

（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗。（）（2）這件事是誰做的呢？一定是小紅。（）

（3）小紅會做出這樣的事？（）

（4）危樓高百尺，手可摘星辰。（）

（5）兩個黃鸝鳴翠柳，一行百鷺上青天。（）

10.按原文填空。（3分）

良藥苦口利于病，。

，天邊共此時。

更無柳絮因風起，。

11.亂句重組。（5分）

（）不多一會兒，就有鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。（）鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。

（）十來只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好似列隊的士兵在等待命令。

（）漁人一把抓住它的脖子，把吞進喉囊里的魚擠了出來，又把它甩進水里。

（）漁人只要站起來，拿竹篙向船舷上一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進水里去了。

二、閱讀（27分）

1.片段閱讀。（9分）

她的一雙小手幾乎凍僵了，啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有益處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來溫暖她的小手嗎？她最終抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。小女孩覺得自己好似坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊！哎，怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也溫暖一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里惟獨一根燒過的火柴梗。

（1）這段話選自（）的童話《》（1分）

（2）“她最終抽出一根”從“最終”一詞可以體味到：

（2分）

（3）用波浪線畫出描寫小女孩夢想的句子。（2分）

（4）小女孩之所以會夢想到大火爐，是由于：

。（2分）

（5）如果賣火柴的小女孩來到我們中間，你會對她說什么呢？

（2分）

2.閱讀短文后，回答問題。（18分）

一走進教室，我就感到有些蹊蹺——寧靜得好似埋伏著一種與平常不同的意味。果真，師生互相問好后，我還沒開口講課，就發(fā)覺全班50多個同學都直

勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓同學集中精力，我立刻以平息的語調(diào)導入了新課：

“學生們，今日，我們上……”

“報告教師，你看黑板上！”班上最活躍的女生王娜娜邊站起來邊喊著。

我一下子驚呆了，腦子一片空白——本來黑板上有一行清楚的粉筆字：“高教師是個”，后邊還有一個不太清楚的“壞”字。

這是我教學近十年來從未浮現(xiàn)的狀況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得干整潔凈，我的情緒總是清清新爽。

這幾個字，明顯是我有什么得罪同學的地方，他們是在向我藏匿挑戰(zhàn)。我認真一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時我批判過他。我的火一下子躥得老高，真有“怒發(fā)沖冠”的感覺，但是轉(zhuǎn)眼間我控制住了自己，并打算轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容。

我面帶微笑地說道：“學生們，今日，我們上說話課，題目有些學生已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，感謝這位學生！”盡管我竭力表現(xiàn)誠摯，但收效甚微，無數(shù)同學還是一臉擔心的神色。

我用粉筆把不太清楚的“壞”字描了一下，并添上了“教師嗎”，許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲，我心平氣和，接著說：“我，就是你們的高教師，是個壞教師嗎？今日，我情愿把一個真切的我向?qū)W生們介紹一下。”我具體介紹了我的生活和工作狀況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。因為是談自己，因為有剛才感情的反彈，我說起來感情充足，如行云流水普通。

我說完了，教室里浮現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出了一陣熱情的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得十分起勁。

這在我的教同學涯中是第一次，我徹低陶醉了，這掌聲長長地在我腦海中回響。

我灑脫地在“高教師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高教師”三個字，將題目改成“是個嗎？”要求道：“請各位學生考慮一下，完美題目，并以這個題目說一段話?！?/p>

李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是個那個寫‘高教師是個壞’這幾個字的同學嗎》”。我心中一驚，a學

生的眼光是多么犀利??！他講得充暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不信任他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。同學們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱情。

掌聲一落，王娜娜舉起手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個壞同學嗎》。”她承認那行字是她寫的，主要是想看一下教師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是壞同學，高教師更不是壞教師，今日，她感到教師形象越發(fā)巍峨了。

我十分奇怪，但還是為她的活潑大膽而興奮，更為她的說話水平而興奮。全班同學的掌聲又一次響了起來。我非常欣慰！

B從那以后，這三次不同的掌聲時時回響在我的耳邊。

（1）大事發(fā)生的時光是：詳細地點是：（2分）

（2）聯(lián)系上下文，加線的a句“同學的眼光是多么犀利啊！”詳細指什么？

（2分）

（3）文段沒實用到的描寫手法是（）（2分）

A對話描寫B(tài)肖像描寫C心理描寫D動作描寫

（4）請概括高教師的性格特點。（3分）

（5）請談談你對文中畫線句子b的理解。（3分）

（6）下面是有關(guān)“我”心理活動的句子，請按文中的先后挨次羅列（3分）

A我十分奇怪。B我徹低陶醉了。C我非常欣慰！D我就感到有些蹊蹺。E我頗感意外。F我一下驚呆了。G我控制住了自己