【“雙減”背景下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管優(yōu)化研究開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述7700字】

17/20選題報(bào)告書選題題目“雙減”背景下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管優(yōu)化研究校內(nèi)導(dǎo)師（組）王龍校外導(dǎo)師職稱工作單位選題分類□基礎(chǔ)研究□應(yīng)用研究□綜合研究□其他選題來源□973、863項(xiàng)目□國家社科規(guī)劃、基金項(xiàng)目□教育部人文、社會科學(xué)研究項(xiàng)目□國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目□部級項(xiàng)目□省（自治區(qū)、直轄市）項(xiàng)目□國際合作研究項(xiàng)目□國防項(xiàng)目□與港、澳、臺合作研究項(xiàng)目□企、事業(yè)單位委托項(xiàng)目□外資項(xiàng)目?自選項(xiàng)目□非立項(xiàng)□其他題依托科研項(xiàng)目名稱1.文獻(xiàn)綜述：1.1國外研究現(xiàn)狀1.1.1關(guān)于校外教育培訓(xùn)研究20世紀(jì)初，美國職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動率先提出校外教育培訓(xùn)。Bray（2009），Bray（2012）等學(xué)者從定義、特點(diǎn)、影響等層面對校外培訓(xùn)教育展開分析，歸類總結(jié)現(xiàn)有與校外教育培訓(xùn)有關(guān)的研究，深入調(diào)查國外校外教育培訓(xùn)情況，并展望了未來研究校外教育培訓(xùn)的重點(diǎn)及方向。Stevenson&Becket（2012）將校外教育培訓(xùn)稱為“影子教育”，提出校外教育培訓(xùn)是個(gè)人及公益性教育的重要補(bǔ)充，且與學(xué)校、個(gè)體、家長、組織、政府等主體都具有一定關(guān)聯(lián)性。“影子教育”主要呈現(xiàn)出主要特點(diǎn)：一先有主流教育，才有教育補(bǔ)習(xí)；第二當(dāng)主流教育系統(tǒng)的狀態(tài)、規(guī)模發(fā)生變化時(shí)，教育補(bǔ)習(xí)也會發(fā)生相應(yīng)的變化；第三公眾關(guān)注主流教育系統(tǒng)，而影子教育只是主流教育系統(tǒng)的附屬；第四對比影子教育系統(tǒng)，主流系統(tǒng)的特征更為顯著。此外，還有很多學(xué)者研究了校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢及其成效。比如Bray和Kwok（2014）以香港中學(xué)為例，研究校外教育培訓(xùn)。該研究發(fā)現(xiàn)對比高年級學(xué)生，低年級學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)的人數(shù)更多；成績優(yōu)秀、家長教育水平、家庭收入高的家庭參加補(bǔ)習(xí)的人數(shù)較高。該研究進(jìn)一步補(bǔ)充認(rèn)為這與同伴群體競爭、學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍等因素有關(guān)。1.1.2關(guān)于校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管研究當(dāng)下日本、韓國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了日趨完善的法律監(jiān)管校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。1968年，韓國政府正式廢除了初中入學(xué)考試制度，高中成為國內(nèi)考試壓力的重點(diǎn)。1974年，韓國政府出臺“高中平準(zhǔn)化政策”。面對當(dāng)時(shí)大刀闊斧發(fā)展的校外教育培訓(xùn)市場，1980年韓國大學(xué)實(shí)施擴(kuò)招的政策。在1980至2000年期間，韓國實(shí)行禁止政策。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，抑制校外教育培訓(xùn)過熱的現(xiàn)象，韓國政府于1980年7月30日提出系列監(jiān)管方案，明令禁止學(xué)生參加校外輔導(dǎo)。但是迫于民眾反對該方案，政府逐漸取消方案，放松禁令。1949年，日本政府頒布了《社會教育法》。該教育法旨在監(jiān)管中小學(xué)生校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？陀^上說該總法的頒布，從法律的層面為法制化校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。在《日本：法律約束，贏得口碑》中明確提出早在1988年，日本政府就已經(jīng)將學(xué)習(xí)塾納入服務(wù)產(chǎn)業(yè)的行業(yè)，并制定了諸如《公司法》、《消費(fèi)者契約法》等系列法律法規(guī)。此外，日本還頒布了系列行業(yè)性組織，比如《學(xué)習(xí)塾的倫理及行動基準(zhǔn)》（2005）等以促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范內(nèi)部行為。Lee和Jang（2015）等學(xué)者認(rèn)真梳理了韓國政府關(guān)于監(jiān)管校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而制定的系列政策。該研究指出不同時(shí)期、歷史階段韓國政府對校外教育培訓(xùn)的政策有所不同，且主要與韓國當(dāng)時(shí)的社會、教育、經(jīng)濟(jì)等各方面的因素有關(guān)。韓國對校外教育培訓(xùn)治理的策略主要體現(xiàn)在如下兩方面：針對學(xué)生“畢業(yè)病”，校外培訓(xùn)成風(fēng)的現(xiàn)狀，提出以招生考試制度為核心的改革方案；其次，為了使公共資源得以最大限制的發(fā)揮作用，服務(wù)學(xué)生多元化的教育需求，政府提出推行“校外學(xué)校計(jì)劃”。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.2.1關(guān)于校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展研究國內(nèi)學(xué)者主要圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等維度研究校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀。首先是關(guān)于校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)情況進(jìn)行研究。作為私立教育——校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、課外輔導(dǎo)普遍存在收費(fèi)高的特點(diǎn)，且很多課外輔導(dǎo)的收費(fèi)不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生家庭承受較大的經(jīng)濟(jì)壓力（肖偉顏，2015）?；诖耍瑸榱司徑鈱W(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，杜絕校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不合理收費(fèi)的情況，建議物價(jià)部門規(guī)范校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并備案；稅務(wù)部門則主要從征稅方面，對帶有營業(yè)性質(zhì)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行收費(fèi)（杜永紅，蘭旸，2016）。研究校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量。通過分析發(fā)現(xiàn)師資力量不足是校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在的問題，比如部分教師過分強(qiáng)調(diào)報(bào)酬，而忽視了教學(xué)質(zhì)量或者在課外輔導(dǎo)中存在行為失范的情況（武曉明，2018）?；诖?，有學(xué)者提出政府要加大力度監(jiān)管校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范教師行為，應(yīng)該加強(qiáng)選聘、任用教師工作，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，落實(shí)制度建設(shè)等。此外，還有學(xué)者就校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何選聘、任用教師展開研究。其中王海福、孫子建（2019）等學(xué)者提出要全面提高中小學(xué)課外教育教師的水平與素質(zhì)。政府應(yīng)該設(shè)立統(tǒng)一的資格考核標(biāo)準(zhǔn)考核中小學(xué)課外教育教師，制定完善的聘用及管理方案保障中小學(xué)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量。另外，中小學(xué)課外教育應(yīng)適當(dāng)提高行業(yè)的薪資待遇，以吸引更多專業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加入其中。老教師、老藝術(shù)家、老知識分子在過去的工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的余熱，讓這些經(jīng)驗(yàn)豐富的知識分子、教師們?yōu)闃佣帱c(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增添色彩，提高師資水平。1.2.2關(guān)于中小學(xué)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管研究很多學(xué)者研究了如何完善中小學(xué)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管，以解決現(xiàn)存問題，并提出具體對策，主要包括建設(shè)行業(yè)協(xié)會，充分協(xié)調(diào)各監(jiān)管部門，促進(jìn)各部門溝通，引導(dǎo)民間資本投資，建立評估機(jī)制等等，具體如下：一是健全民辦教育質(zhì)量評估機(jī)制。官欣榮（2015）等學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該基于認(rèn)證制度完善民辦教育質(zhì)量評估機(jī)制、民辦學(xué)校審計(jì)制度，落實(shí)監(jiān)督管理。從校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度分析，企業(yè)的管理方式，商業(yè)化的培訓(xùn)模式或許是發(fā)展的捷徑。在分類管理、商業(yè)化校外教育培訓(xùn)的大環(huán)境下，教育行政部門應(yīng)將管理民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)過讓給工商行政部門，并明確工商行政部門各環(huán)節(jié)中所應(yīng)該履行的職責(zé)，從設(shè)立、運(yùn)營、終止等各方面對民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提出具體要求。二是強(qiáng)化對民間資本投資教育的監(jiān)管。許朝軍（2018）提出應(yīng)從制度的層面，加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。鄭哲（2015）提出要全面監(jiān)督、保護(hù)民辦校外教育培訓(xùn)，就必須構(gòu)建完善化的審計(jì)制度。針對市場資本進(jìn)入教育領(lǐng)域的情況，應(yīng)強(qiáng)制實(shí)行年終審計(jì)制度，從流動資金方面對民辦教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。三是對校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)管理，促進(jìn)機(jī)構(gòu)全面發(fā)展。曹舒婷（2016）指出當(dāng)下我國中小學(xué)校外教育培訓(xùn)市場尚處于魚龍混雜的階段。教育主管部門、工商行政管理部應(yīng)加大審批工作，清查啟取締涉嫌違法、違規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確各部門所應(yīng)該履行的責(zé)任，嚴(yán)懲辦學(xué)質(zhì)量差、師資水平不達(dá)標(biāo)、教學(xué)條件不足的校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，辦讓家長放心、社會安心的校外教育培訓(xùn)班，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)祖國接班人。四是各監(jiān)管部門應(yīng)暢通溝通，相互協(xié)調(diào)，推進(jìn)工作。崔國富（2015）提出政府應(yīng)充分協(xié)調(diào)各部門（如消防、稅務(wù)、工商、教育等），以工商部門管理為主規(guī)范校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體，以辦法、條例的方式明確輔導(dǎo)教師、學(xué)生、家長的權(quán)利與義務(wù)。加大力度管理校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)行，尤其是要將學(xué)生的安全問題放在首位。比如要求消防部門定期檢查課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)場所安全，排除安全隱患。綜上所述，國外學(xué)者縱深化研究校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及監(jiān)管，并形成了豐碩的研究。結(jié)合我國校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，國外現(xiàn)有研究對我國具有較大的借鑒與參考價(jià)值。于此，本課題將分析“雙減”政策下國內(nèi)中小學(xué)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管現(xiàn)狀，深入分析其中尚存不足之處，在此基礎(chǔ)上以武漢市中小學(xué)校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為例，從政府監(jiān)管的層面解析該市政府在中小學(xué)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管中尚存不足，深入分析存在不足的原因，并基于教育政策、教育法規(guī)等為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政府監(jiān)管提出改進(jìn)建議。2.和選題相關(guān)的調(diào)研報(bào)告：調(diào)查目的：本文計(jì)劃通過對武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管的民眾滿意度調(diào)查和教師資質(zhì)調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)監(jiān)管部門對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管工作具有提升空間，監(jiān)管問題原因所在是通過問卷分析找到，以其他國家教育培訓(xùn)行業(yè)監(jiān)管的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)情況調(diào)整監(jiān)管方式。調(diào)查工具：本文使用的調(diào)查問卷是筆者查閱相關(guān)資料后而設(shè)計(jì)，以調(diào)查問卷為“抓手”，使用校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資質(zhì)量的調(diào)查及民眾滿意度的調(diào)查對武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)政府監(jiān)管完成調(diào)查，用更加準(zhǔn)確的信息了解問題所在。調(diào)研時(shí)間：2022年3月至4月，具體調(diào)研時(shí)間將持續(xù)一個(gè)月，調(diào)研工作將在2022年5月前全部完成進(jìn)展檢查，由于疫情期間線下問卷調(diào)查實(shí)施不便，主要通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生家長群的方式開展線上問卷調(diào)查，主要回收覆蓋武漢市武昌區(qū)多個(gè)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生家長的有效樣本。調(diào)查單位：調(diào)查問卷將隨機(jī)選擇武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自然人展開。調(diào)查主要收獲：綜合回收問卷調(diào)查，真實(shí)了解“雙減”政策下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在很多的不足。問卷計(jì)劃本次問卷主要是匿名填寫的，采用網(wǎng)絡(luò)填寫以及人工填寫。又分為紙質(zhì)文件和網(wǎng)絡(luò)問卷65份，人工實(shí)地發(fā)送紙質(zhì)問卷120份。具體調(diào)研問卷設(shè)計(jì)如下《武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管的民眾滿意度調(diào)查》尊敬的各位老師：您好！此問卷是有關(guān)“雙減”政策下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管研究的重要組成部分，您對問題的回答將成為本次研究的重要資料，請您誠實(shí)作答。本問卷分為基本信息和具體問題兩部分，請?zhí)詈媚幕拘畔?，然后在選擇題（）內(nèi)填寫選項(xiàng)。一、基本信息1、您在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的身份是□校長 □主任或主管 □教師 □其他人員二、具體問題1、武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)監(jiān)管部門對教師的監(jiān)管情況□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意2、武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)監(jiān)管部門對教材的監(jiān)管情況□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意3、您對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)安全監(jiān)管工作的評價(jià)是否滿意□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意4、武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)監(jiān)管部門對受理的投訴、舉報(bào)的處理情況□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意5、您對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)市場的收費(fèi)監(jiān)管是否放心□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意6、您對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)監(jiān)管部門的信息及時(shí)發(fā)布是否滿意□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意7、武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)監(jiān)管部門對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)市場的準(zhǔn)入和退出管理□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意8、對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)監(jiān)管部門的“誰審批誰監(jiān)管”執(zhí)行是否滿意□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意9、您對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管范圍的設(shè)定是否滿意□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意10、您對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管形式是否滿意□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意11、您對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管的現(xiàn)代化程度是否滿意□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意12、您對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)監(jiān)管部門的工作效率滿意□非常滿意 □基本滿意 □無所謂 □不滿意 □非常不滿意問卷到此結(jié)束，感謝您的配合?！督處熧Y質(zhì)調(diào)查表》尊敬的各位老師：您好！此問卷調(diào)查的目的是了解“雙減”政策下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管問題。你的回答將會為本次研究提供重要的資料和數(shù)據(jù)，請您根據(jù)實(shí)際情況填寫調(diào)查表。此次問卷采用無記名方式，所有結(jié)果只用于此次研究，并做保密處理，請您放心。1、您現(xiàn)在是哪種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師A：文化補(bǔ)習(xí) B：藝術(shù)類 C：其他類2、您現(xiàn)是全職教師還是兼職教師A：全職 B：兼職3、您的學(xué)歷A：大專及以下 B：本科 C：碩士 D：博士4、您作為教師持有教師的何種證件A：教師資格證書 B：普通話證書 C其他證書 D沒有證書5、您已從事教師多長時(shí)間A：應(yīng)屆畢業(yè)生 B：—至三年 C：三年以上6、您是否為師范類學(xué)校畢業(yè)A：是 B：不是問卷到此結(jié)束，感謝您的配合。3.選題報(bào)告：3.1所選課題的題目及課題來源；課題題目：“雙減”政策下中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及監(jiān)管研究以武漢市為例課題來源：自選3.2課題研究的目的、意義；義務(wù)教育階段中小學(xué)生的“減負(fù)”從建國以來都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，越來越多的“減負(fù)”政策體現(xiàn)了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這一社會問題的重視，小到各個(gè)地區(qū)，大到整個(gè)國家，都在為這一問題的解決獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。然而，素質(zhì)教育的口號與應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)并不相符，這是不可忽視的事實(shí)。這一方面表明“減負(fù)”政策收效不佳，另一方面表明中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政府監(jiān)管乏力。在這種形勢下，政府如何監(jiān)管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使其健康發(fā)展服務(wù)教育事業(yè)的研究十分重要。本研究擬以武漢市武昌區(qū)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動為考察對象，探討以武漢市為代表的城市在落實(shí)“雙減”政策方面所采取的措施、取得的成效，總結(jié)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)以及工作中依舊存在的問題，為規(guī)范校外培訓(xùn)市場健康有序發(fā)展提出對策建議。3.3研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題；研究目標(biāo)：本研究以武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)專項(xiàng)治理行動為考察對象，深入探討相關(guān)政策在武漢市實(shí)施過程中的成效和不足。在理論上，進(jìn)一步豐富教育管理研究內(nèi)涵，延展公共管理理論研究視角和觸角；實(shí)踐上，通過查找武漢市武昌區(qū)問題分析原因，為武漢市校外培訓(xùn)治理工作提出針對性建議，促進(jìn)武漢市相關(guān)部門監(jiān)管更加科學(xué)有效，推動武漢市教育培訓(xùn)領(lǐng)域的良性發(fā)展。擬解決的關(guān)鍵問題：①分析我國“雙減”政策落實(shí)期間存在的問題，討論“雙減”政策下中小學(xué)校外監(jiān)管存在問題的原因。②系統(tǒng)地對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，找到相應(yīng)有效的監(jiān)管措施。具體內(nèi)容如下：第1章緒綸1.1研究背景和意義1.2國內(nèi)外研究綜述1.3研究思路與方法1.4研究路線與創(chuàng)新之處第2章相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論2.1相關(guān)概念的界定2.1.1校外培訓(xùn)相關(guān)概念2.1.2政府監(jiān)管的概念2.1.3學(xué)生負(fù)擔(dān)與“雙減政策”2.2相關(guān)理論基礎(chǔ)2.2.1市場失靈理論2.2.2公共利益理論2.2.3教育公益性理論第3章國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及政府監(jiān)管現(xiàn)狀3.1國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀3.1.1國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展及規(guī)模3.1.2國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑和形式3.1.3國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量3.1.4國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告宣傳與營銷手段3.1.5國內(nèi)中小學(xué)校校外培訓(xùn)的安保措施3.2國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管現(xiàn)狀3.2.1中小學(xué)校外培訓(xùn)政府監(jiān)管主體3.2.2中小學(xué)校外培訓(xùn)政府監(jiān)管監(jiān)管制度3.2.3中小學(xué)校外培訓(xùn)政府監(jiān)管內(nèi)容3.2.4中小學(xué)校外培訓(xùn)政府監(jiān)管方式第4章“雙減”政策下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題及主要原因4.1武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)現(xiàn)狀及其監(jiān)管4.2“雙減”政策對中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及政府監(jiān)管的影響4.3問卷調(diào)查4.4“雙減”政策下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題4.4.1教育理論偏失4.4.2機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入門檻低，機(jī)構(gòu)繁多4.4.3機(jī)構(gòu)收費(fèi)、退費(fèi)缺乏監(jiān)管4.4.4培訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范4.4.5師資流動性大，沒有保障4.4.6廣告宣傳營銷手段4.4.7資本的推動4.4.8安全無保障4.5校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題對教育的危害4.5.1增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，身心健康受損4.5.2增加家庭壓力，生活幸福度下降4.5.3公立學(xué)校教學(xué)秩序被干擾4.5.4教師的地位受到威脅4.5.5散播教育焦慮，影響教育目的4.5.6創(chuàng)造表面繁榮，加重教育內(nèi)卷4.5.7違背教育原則，加劇教育不公4.6“雙減”政策下武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在問題的原因4.6.1監(jiān)管層面4.6.2培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面4.6.3公立學(xué)校層面4.6.4家庭教育層面第5章“雙減”政策下進(jìn)一步規(guī)范武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管的建議5.1加強(qiáng)全面領(lǐng)導(dǎo)5.1.1加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)力5.1.2加強(qiáng)組織、決策領(lǐng)導(dǎo)力5.1.3加強(qiáng)考核、問責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力5.2提高政府的監(jiān)管效能5.2.1提高協(xié)同治理能力5.2.2提高專業(yè)執(zhí)法能力5.2.3提高依法治教能力5.3規(guī)范武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管5.3.1加強(qiáng)武昌區(qū)“雙減”政策的宣傳力度5.3.2加強(qiáng)對武昌區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中資本的監(jiān)管5.3.3加強(qiáng)對武昌區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管5.3.4加強(qiáng)對武昌區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告宣傳、營銷手段的監(jiān)管5.3.5加強(qiáng)對武昌區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)、退費(fèi)的監(jiān)管5.4提升武漢市公立學(xué)校教育服務(wù)水平5.4.1提升課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展課后服務(wù)水平5.4.2從法律上劃清公立教育與校訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育內(nèi)容的邊界5.4.3公立學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)合作的探索5.4.4保障武漢市武昌區(qū)中小學(xué)教師的待遇水平5.5家校共育，努力形成減負(fù)共識5.5.1加快推進(jìn)家庭教育法5.5.2正確引導(dǎo)，減輕家長焦慮5.5.3注重生活教育和養(yǎng)成教育3.4擬采取的研究方法、技術(shù)路線；在本文的研究中采用了以下方法：（1）文獻(xiàn)分析法：與本文觀點(diǎn)有關(guān)資料從網(wǎng)上查詢和在學(xué)校圖書館查閱，積累大量資料后對“雙減”政策與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管有了新的理解，對其研究成果和理論有了新的認(rèn)識，關(guān)注政府出臺的相關(guān)政策法規(guī)的解讀，對查閱的資料及公開報(bào)道案例進(jìn)行分析研究，形成本文寫作的供理論支撐。（2）問卷調(diào)查法：本文使用的調(diào)查問卷是筆者查閱相關(guān)資料后而設(shè)計(jì)，以調(diào)查問卷為“抓手”，使用校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資質(zhì)量的調(diào)查及民眾滿意度的調(diào)查對武漢市武昌區(qū)校外培訓(xùn)政府監(jiān)管完成調(diào)查，用更加準(zhǔn)確的信息了解問題所在。（3）訪談法：與武漢市武昌區(qū)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、家長、老師充分溝通交流，對大家關(guān)注的武漢市中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不足之處歸納總結(jié)，了解各方的關(guān)注點(diǎn)，力求接近實(shí)際情況開展研究。（4）觀察法：有深入的調(diào)查才能有符合實(shí)際的研究進(jìn)而提出合理解決措施，到武昌區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去了解教學(xué)及管理流程，消除對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生陌生感。（5）案例分析法：在具體研究時(shí)，收集了對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管過程有比較有代表性的案例，通過對案例的分析來探討政府監(jiān)管過程中存在的不足及引起的不良社會影響，從而進(jìn)一步完善政府對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管合理、合法性。本文的技術(shù)路線如下：“雙減”政策下進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管的建議原因分析解決問題“雙減”政策下中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀與存在的問題實(shí)地調(diào)研問卷調(diào)查國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管現(xiàn)狀存在的問題對教育的危害“雙減”政策的影響提出問題國內(nèi)外文獻(xiàn)研究相關(guān)概念基礎(chǔ)理論“雙減”政策下中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政府監(jiān)管困境分析問題“雙減”政策下進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管的建議原因分析解決問題“雙減”政策下中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀與存在的問題實(shí)地調(diào)研問卷調(diào)查國內(nèi)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府監(jiān)管現(xiàn)狀存在的問題對教育的危害“雙減”政策的影響提出問題國內(nèi)外文獻(xiàn)研究相關(guān)概念基礎(chǔ)理