2022閱讀中體驗實踐中感悟語文-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2022閱讀中體驗實踐中感悟語文閱讀中體驗實踐中感悟

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體味孫臏的足智多謀，使同學(xué)在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人物身上受到啟迪。

2.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思想辦法。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟、聯(lián)系生活實際理解課文，體味孫臏的足智多謀。

三、教具預(yù)備：

一組課件。

四、教學(xué)設(shè)計：

(一)、檢復(fù)激疑：

1.學(xué)生們，上節(jié)課我們隨課文回到兩千多年前的戰(zhàn)國時期，觀察了齊威王和田忌之間的兩次賽馬，誰來介紹一下兩次賽馬的狀況？（按照同學(xué)的回答用課件展示兩次競賽所采納的辦法和競賽的結(jié)果。）

2.告知教師，了解了兩次競賽的結(jié)果以后，你最想知道什么？（為什么兩次競賽的結(jié)果不一樣？孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個好方法的？……）

[上課伊始，精選的檢查復(fù)習(xí)內(nèi)容，激起了同學(xué)心中的疑問，激發(fā)了同學(xué)劇烈的探求欲望，快速地切入了新課教學(xué)。]

(二)、自讀自悟，體驗內(nèi)涵：

1.是啊，相同的馬參與競賽，結(jié)果卻截然不同，這到底是為什么呢？請學(xué)生們自由朗讀全文，談?wù)勀銓适轮腥齻€仆人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發(fā)。

[這個自學(xué)要求涵蓋了“檢復(fù)激疑”部分同學(xué)的質(zhì)疑內(nèi)容，調(diào)動了同學(xué)恰當(dāng)?shù)貙θ宋镒鞒鲈u價的生活儲備，促使同學(xué)經(jīng)受由感知提煉印證的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。]

2.同桌相互溝通，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

3.全班溝通：

人物評價理由啟發(fā)

齊威王自豪自滿齊威王正在自得洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，莫非你還不服氣？”齊威王輕視地說“那就來吧！”認(rèn)真觀看，仔細(xì)思量，會讓我們找到科學(xué)的解決問題的方法。

孫臏認(rèn)真觀看仔細(xì)思量齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少啊……”還是本來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。田忌考慮問題不周到，脾氣粗暴，易感動。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地預(yù)備離開賽馬場。孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”

[以上表格的設(shè)置展示了全班溝通的核心內(nèi)容，而非讓同學(xué)

做填空練習(xí)，教學(xué)時可按照同學(xué)的回答準(zhǔn)時調(diào)節(jié)挨次，體現(xiàn)動態(tài)生成式教學(xué)觀，下以“對孫臏的評價及的受的啟發(fā)”為例解析詳細(xì)操作方法。]

(1).研讀課文以后，你想對哪個人物作出評價？（孫臏）

(2).你覺得孫臏這個人？

(3).你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)他在認(rèn)真觀看？（按照同學(xué)回答用課件出示句子：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”）

(4).也就是說（引導(dǎo)同學(xué)講述）

齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。

(5).哎，我們看了也禁不住想說：哎呀，實在是太惋惜了，齊威王的馬只比田忌的馬快了一點點耶，假如（引導(dǎo)同學(xué)說）假如田忌用上等馬對齊威王的中等馬絕對會贏。

假如田忌用中等馬對齊威王的下等馬絕對會贏。

(6).孫臏在第一次賽馬中發(fā)覺什么？

（按照同學(xué)回答用課件出示句子：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。）說詳細(xì)就是——（引導(dǎo)同學(xué)講述）

齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)。

(7).孫臏不僅在認(rèn)真觀看，還在？（仔細(xì)思量）他想到的妙計就是？（按照同學(xué)回答用課件出示句子）：還是本來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

說詳細(xì)就是（引導(dǎo)同學(xué)口述文章14、15、16自然段內(nèi)容）。

(8).你能給這三句話（課件出示的三句話）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來表示它們之間的關(guān)系嗎？

（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，所以只要調(diào)換一下出場挨次就能轉(zhuǎn)敗為勝。）

[這種設(shè)計注意對同學(xué)舉行語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，將文章內(nèi)容內(nèi)化而后外顯為口頭講述，緊扣重點，化難為易，充分理解“快不了多少”，從而懂得任何方法要取得勝利，都是有條件的，無視詳細(xì)條件爭取的方法只會是盲目的行動。]

(9).看樣子，認(rèn)真觀看，仔細(xì)思量，會讓我們找到科學(xué)的解決問題的方法。生活中，學(xué)習(xí)中你有沒有過這種勝利體驗？四人小組溝通舉例。

(10).全班溝通。

（同學(xué)舉了無數(shù)例子。如：利用杠桿原理，撬出埋在草地下的大石頭，路標(biāo)認(rèn)路，學(xué)會放風(fēng)箏…）。

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，既對同學(xué)理解內(nèi)容的當(dāng)堂檢測，又能讓同學(xué)在不經(jīng)意間養(yǎng)成觀看生活熬煉能力的好習(xí)慣，可謂一箭雙

雕。]

（三）、組織表演，實踐感悟。

課文的緊緊抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理來寫，把每一次賽馬中每一個人物的表現(xiàn)都栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，所以這篇課文十分適合于表演，如果讓你把它改編成電視延續(xù)劇，你認(rèn)為至少可以拍成幾集？每一集的名稱是什么？（同學(xué)各抒己見）

2.我們現(xiàn)在就開頭現(xiàn)場改編其次集。要想表演，首先要（引導(dǎo)同學(xué)說出研讀劇本的作用和辦法。）

3.各自研讀劇本自主合作確定演員和導(dǎo)演分組試演選一組上臺試演同學(xué)互相評價再次試演。

[《三國演義》《三十六計》《西游計》等許許多多同學(xué)喜聞樂見的電視延續(xù)劇早已讓同學(xué)對表演有了憧憬和領(lǐng)會，所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計使課堂教學(xué)形式異樣生動活潑，而且在這樣生動活潑的形式中，在學(xué)生的評價中學(xué)習(xí)語言文字，使同學(xué)對語言文字有了活生生的感觸，在表演中再現(xiàn)當(dāng)初的人物、生活。]

（四）、課外作業(yè)設(shè)計：

1．繼續(xù)排練好課本劇，面對全校藏匿演出，讓更多的人了解這