二氧化碳的性質和用途教案五篇

二氧化碳的性質和用途教案五篇

《二氧化碳的性質》導學案通渭縣馬營初級中學趙旭梅

（一）趣味問答引入新知

【導入】

視頻“西游記嫦娥片段”引入

現(xiàn)在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。

【課題】

（二）動腦動手實驗探究

〖提問〗1、研究物質的性質從幾方面入手？

2、研究物理性質從幾方面入手？

首先研究二氧化碳的物理性質：

〖展示〗一瓶二氧化碳氣體，觀察其色，態(tài)，味

〖演示1〗

⑴向一瓶二氧化碳氣體中加入適量的水，迅速蓋瓶蓋，瓶子變扁

（說明瓶內有較多的二氧化碳氣體，通常狀況下，1體積溶1體積二

氧化碳氣體）

〖演示2〗

蠟燭熄滅

〖課件〗實驗燭熄滅

ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的

密度

二氧化碳密度大于空氣）

〖板書〗〖課件〗

一、物理性質：

無色無味氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰

在101KPa，-78.5℃升華。

〖板書〗

干冰易升華

現(xiàn)在來進一步探討二氧化碳的化學性質

在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而

危及生命。

⑵二氧化碳和水反應：

介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。

石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。

〖演示5〗

取用石蕊試液染過的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，

觀察顏色變化。

水+石蕊→紫

醋酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）

碳酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）

〖板書〗CO2+H2O=H2CO3

c）在酒精燈上分加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液，觀察顏色變化。

滴有石蕊試液的碳酸溶液→紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）

〖板書〗H2CO3=H2O+CO2↑

⑶二氧化碳與石灰水反應

〖提問〗

①如何驗證反應中有二氧化碳生成？

②如何檢驗你們呼出的氣體中含有二氧化碳？

〖學生實驗2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳

〖課件〗二氧化碳與石灰水反應

〖課件〗

一、物理性質：

無色氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二、化學性質：

二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

二氧化碳和水反應：CO2+H2O=H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑

二氧化碳與石灰水反應：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

〖課件〗環(huán)境問題

〖家庭實驗〗

自制汽水：

取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g

白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸

檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子

放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。

【作業(yè)】

1、教材97-98頁，1-6。

2、探究作業(yè)：

第三節(jié)二氧化碳的性質

第一課時

教學目標：

知識目標：1、了解二氧化碳的物理性質

2、初步掌握二氧化碳的化學性質。

科學素養(yǎng)：1、培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力、抽象概括能力。

2、通過實驗培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神。

3、通過二氧化碳的不供給呼吸的實驗，增強學生關心環(huán)境保護環(huán)境

的意識，加強環(huán)保意識。

重點、難點：1、二氧化碳跟水和石灰水反應的原理。

2、由現(xiàn)象到本質的抽象概括能力的培養(yǎng)。

教學過程：

（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進行光合

作用消耗的又是什么氣體？若沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進行

下去嗎？（學生閱書P85-86并回答）

（引入）：從閱讀知二氧化碳對于生命活動的作用是無比重要的，哪

它具有什么樣的性質呢？

（學生操作）：（1）向已平衡的兩紙袋中一只傾倒二氧化碳

（2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩只錐形瓶

（3）向學生展示一瓶收集好的二氧化碳

閱書：P86-87及89干冰的妙用。

第1頁

學生討論：二氧化碳的物理性質

（教師總結板書）：一、二氧化碳的物理性質：

（1）一種無色無味的氣體。

（2）在標準狀況下，比空氣略重（若收集時，用何方法？）

（3）易溶于水（若收集時，可否用排水法）

（學生實驗）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實驗。（必須慢慢傾倒）

問：（1）二氧化碳可以傾倒說明什么？

（2）蠟燭依次熄滅又說明什么？

閱書：（引出二氧化碳的化學性質）

學生討論歸納：（1）二氧化碳的密度比空氣大

（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）

板書：二、二氧化碳的化學性質

1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。

（學生實驗）向充滿二氧化碳和空氣的兩只集氣瓶內分別放入兩只動

物

問：為何空氣里的活著而二氧化碳里的不活呢？

討論歸納：二氧化碳不供給呼吸（不象氧氣）

設問：如此進入久未開啟的菜窯、干涸的深井，應該怎么辦？

（閱書P87，討論并加以演示）

（展示）：兩個集氣瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一個是空氣，

來模擬兩種菜窯，如何用實驗的方法證明哪個能進，哪個不能進？

第2頁

（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色

石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只試管作比較。

討論：（閱書P87-88）為何會產生上述現(xiàn)象？

板書：2、二氧化碳和水反應生成碳酸

HO+CO=HCO（指導學生完成）

（演示）：加熱發(fā)生變色的試液。（注意操作事項）

討論：發(fā)生什么樣的現(xiàn)象？為何會發(fā)生以上現(xiàn)象？

板書：碳酸不穩(wěn)定，易分解生成水和二氧化碳。

（學生實驗）：向澄清的石灰水里吹入二氧化碳（指導學生）

學生討論：發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么情況？

板書：二氧化碳可以和澄清石頭灰水（Ca(OH)）反應，生成難溶于水

的碳酸鈣。

說明：本反應的應用極為重要，可以用它來鑒別二氧化碳

學生討論：為了使用石灰漿抹的墻壁快點干燥，為什么常常在室內生

炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕？

練：有甲、乙、丙、丁、戊這五種物質，它們有如下關系：

1.甲+氧化銅------銅+乙2.乙+氫氧化鈣------丙+水

3.丙------乙+氧化鈣4.乙+水-------丁

5.丁-------水+乙6.乙+甲-------戊

問:甲、乙、丙、丁、戊。

2、一包是黑色粉末21.5g，強熱后恰好完全反應，反應后生成一種

紅色物質和一種氣體，把該氣體通入足量的石灰水中生成白色沉淀12.5

克，試推測原黑色粉末的成分，并計算各質量。

第二課時

教學目標：1、了解二氧化碳的用途；

2、了解石灰石的用途；

3、了解溶洞的形成、硬水。

教學重點：石灰石的用途

教學過程：

閱讀書P88二氧化碳的用途。

學生討論：

教師小結：（1）用于滅火

問：利用二氧化碳的什么性質？

（2）用于制純堿、尿素（做化工原料）

（3）用于制冷、人工降雨（原因何在？）

學生閱書小結：干冰蒸發(fā)時，需吸收大量的熱，使周圍的空氣的溫度

降低，從而達到制冷的目的。

閱書：閱讀材料《干冰的妙用》。

二、石灰石的用途。

演示：酒精噴燈上煅燒石灰石。

板書：

（主產品是生石灰，副產品是二氧化碳）

用途：（1）作建筑材料（華表、大理石球桌）

（2）制生石灰

（3）制水泥

吟誦：明朝于謙的《石灰吟》

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

閱：P90溶洞的形成

見教材P923、4

（1）工業(yè)上把石灰石煅燒，得到的主產品是，副產品是，有關反應

的方程式：把副產品通入石蕊液中，試液由色變成色，這是由于的緣故。

有關反應的化學方程式：。把此溶液加熱后，溶液又從色變成色。

二氧化碳性質教案

夏邑縣濟陽初中戚敬

一、課題分析

本課題是在學生學習了氧氣的基礎上，進一步學習二氧化碳的性質，

對氧氣的掌握起著鞏固和提高作用，也為今后學習CO、H2CO3、CaCO3等

物質及其衍變打下堅實基礎。所以本節(jié)起著承前啟后的作用。CO2對自然

界的生命活動，對整個地球和生態(tài)平衡起著重要作用。研究二氧化碳的知

識更具有現(xiàn)實意義，所以本課題的內容是本單元的重點。

二、教學目標

1.知識目標：了解CO2的性質，熟記本節(jié)有關化學方程式；了解CO2

的用途；了解并關注溫室效應。

2.技能目標：養(yǎng)成自己設計實驗探究能力、觀察能力和抽象概括能力。

3.情感目標：形成勤于思考、嚴謹求實、善于合作、勇于創(chuàng)新和實踐

的科學態(tài)度。

三、重點和難點

重點：CO2的化學性質；難點：本課題的化學反應方程式的書寫和識

記。

四、教學策略分析

五、設計思路

六、教學準備

實驗用品：小噴壺、燒杯、集氣瓶、試管、礦泉水瓶、紫色石蕊染成

的小花、蠟燭、澄清石灰水。

七、教學過程

鞏固練習遷移應用

1、列表比較：O2、CO2的物理性質和化學性質？

2、用三種方法將空氣和CO2區(qū)別開。

步置作業(yè)：

課本120頁3、4、5、7

板書設計

課題3二氧化碳和一氧化碳

一、二氧化碳

1、CO2的物理性質

（1）通常狀況下，無色無味氣體；

（2）密度比空氣大；

（3）能溶于水。

2、CO2的化學性質

（1）CO2不能燃燒，不能支持燃燒，也不能供給呼吸；

（2）CO2能與水反應：CO2+H2O＝H2CO3；

（3）CO2能與石灰水反應：CO2+Ca（OH）2＝CaCO3+H2O；

3、CO2的功與過

功：植物進行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2滅火等；

過：CO2含量上升造成溫室效應。

八標教學法備課專用紙46節(jié)

教學內容第三節(jié)二氧化碳的性質和用途

課時：1課時

一.立標

知識點：1、二氧化碳的化學性質

2、二氧化碳的物理性質和用途

3、石灰石的用途及CO2工業(yè)制法

重難點：二氧化碳的化學性質

層次：

掌握

了解

了解

二．示標（投影顯示學習目標）

三．解標

（一）前提測評

寫出碳與氧氣充分燃燒的化學方程式

（二）導學達標

1、二氧化碳的物理性質

2、二氧化碳滅火

3、二氧化碳的化學性質：

（1）CO2跟水的反應

演示【實驗5－7】CO2+H2O==H2CO3(化合反應)

現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅（因為生成了碳酸）

加熱紅色試液，紅色消失，因為碳酸受熱分解了。

H2CO3===H2O+CO2↑

（2）CO2使澄清的石灰水變渾濁

CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

（討論1）石灰墻變硬。

（討論2）不澄清的石灰水與二氧化碳反應嗎？

使用澄清石灰水的原因。

4、二氧化碳的用途

如：滅火、制純堿、作制冷劑、用于人工降雨、光合作用、

作化肥。

5、CaCO3用途

碳酸鈣是大理石、石灰石的主要成份。

作建筑材料，用于工業(yè)制二氧化碳：

CaCO3==CaO+CO2↑（氧化鈣又叫生石灰）

四．訓標（投影顯示）

五．結標：二氧化碳的性質、用途及工業(yè)制法。

六．測標（發(fā)放目標測試卡）

七．評標（互評，自評）

八．補標（對個別有困難的學生予以輔導）

備注

名師精編優(yōu)秀教案六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳

第1課時二氧化碳的性質一、教學目標1．知識與技能（1）認識二氧化

碳，掌握其重要的化學性質，了解其物理性質和主要用途。（2）懂得設

計實驗來驗證物質性質的方法。（3）學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析

并得出結論的方法。2．過程與方法（1）通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)

學生分析和解決問題的能力。（2）通過讓學生自己設計實驗去驗證二氧

化碳的性質，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。（3）經過親自動手實驗，讓學

生懂得二氧化碳可以與水反應生成碳酸。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）通

過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設計，培養(yǎng)學生的問題意識以及

思維的嚴密性。（2）通過與石蕊溶液相互混合的各種情況的來進行實驗

探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化

學學習的持續(xù)興趣。二、教學重點、難點1．二氧化碳的密度和水溶性

2．二氧化碳與水反應生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性三、教學過程【設問

引入】在具體上本節(jié)內容前請大家思考以下2個問題【展示課件】1、有

人牽著一條狗走進爪哇的毒谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當人彎腰欲救

狗時，人也暈倒了，這是為什么呢？2、謎語：它可以翻手為云，覆手為

云，是“植物的糧食”、“滅火的先鋒”、“墻壁的粉刷匠”，也是造成

溫室效應的罪魁禍首之一。它是一種什么物質？【學生思考猜想】1、第

一個問題是因為二氧化碳不能支持呼吸，而且二氧化碳的密度比空氣大2、

二氧化碳能參與光合作用產生有機物，所以是植物的糧食3、二氧化碳不

能支持燃燒所以是滅火的先鋒?！军c評引入】同學們回答的都不錯，所有

這些現(xiàn)象都是因為二氧化碳，那么二氧化碳除了有大家提到的這些性質外

還有沒有其他的性質呢？這就是這節(jié)課我們要探討的內容。【提問】那么

在同學們的了解中，關于二氧化碳的性質有哪些呢？【學生回答并展示幻

燈片】1、無色無味的氣體2、密度比空氣大3、能溶于水4、不能支持燃

燒也不能燃燒5、能使澄清的石灰水變渾濁6、不能支持呼吸【追問】那

么這些性質是你們確實感受到的，還是老師告訴你的呢？你們有沒有具體

的事實或實驗呢？那么接下來我們將通過一系列的事實和實驗來讓同學們

更了解它的性質。首先同學們能不能解決它是無色無味的氣體？【學生回

答】我們通過實驗室收集到的氣體它就是無色無味的【補充】其實現(xiàn)在大

家就可以馬上確定這個性質了大家都知道我們呼出的氣體主要是二氧化碳

氣體，現(xiàn)在就請同學們深吸一口氣，再呼出，再問一問你呼出的這口氣！

【學生深呼吸得到事實】【過渡】那么它是不是像同學們說的那樣它的密

度大于空氣呢？下面請看這個視頻中的實驗，同學們要注意觀察實驗現(xiàn)象。

名師精編優(yōu)秀教案【播放視頻】活動與探究一：二氧化碳的密度是否大于

空氣？蠟燭的階梯實驗【學生觀看視頻，分析實驗現(xiàn)象】【講解】通過剛

剛的視頻我們發(fā)現(xiàn)向燒杯中傾倒二氧化碳時，下面的蠟燭先熄滅，上面蠟

燭后熄滅。這個現(xiàn)象說明什么呢？就是因為二氧化碳氣體密度大于空氣，

所以它可以像水那樣傾倒，然后由下往上慢慢的滿上，從而下面的蠟燭先

熄滅，上面的蠟燭后熄滅?！菊故净脽羝炕顒优c探究一：二氧化碳的密

度是否大于空氣？現(xiàn)象向燒杯中傾倒二氧化碳時，下面的蠟燭先熄滅，上

面蠟燭后熄滅。分析這說明密度比空氣大,同時二氧化碳不能燃燒，也不

能支持燃燒?！咎釂枴肯旅嬲埓蠹宜伎枷旅娴倪@個問題：為什么有人走進

菜窖會突然暈倒,怎樣檢驗并避免這種事故?【學生思考并回答】二氧化碳

氣體不能支持呼吸。【點評講解】大家的回答還不夠詳細。二氧化碳密度

比空氣大，聚積在地勢低，又不通風的地方，如菜窖，菜窖里的菜會有呼

吸作用排放出大量二氧化碳，空氣不流通，二氧化碳就堆積起來，使得供

呼吸的氧氣含量變少了，人暈倒是因為急性缺氧。而檢驗我們可以用蠟燭

或其他東西點燃了放到菜窖里面，如果蠟燭滅了，就說明二氧化碳含量很

高，要先開窖通氣一段時間以后再進去?！具^渡】通過剛剛的實驗和事實

我們不僅解決了二氧化碳氣體密度大于空氣，同時還可以確定二氧化碳氣

體確實是不能支持呼吸，也不能支持燃燒，也不能燃燒，那現(xiàn)在我們來解

決另外的幾個問題【返回幻燈片】關于二氧化碳這種物質，你能歸納出它

的性質有哪些呢？【過渡】現(xiàn)在我們來看看二氧化碳氣體是不是能溶于水，

看下面的實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象【展示幻燈片并演示實驗】活動與探究

二：二氧化碳是否能溶于水？實驗1將少量紫色石蕊試液倒入裝有稀鹽酸

的試管中，振蕩并觀察記錄實驗現(xiàn)象，一小段時間后，加熱試管并觀察記

錄實驗現(xiàn)象。實驗2將少量紫色石蕊試液倒入裝有蒸餾水的試管中，振蕩

并觀察記錄現(xiàn)象。實驗3（1）取少量蒸餾水于試管中，備用2）將實驗室

制取二氧化碳氣體的裝置中導管插入上述盛有少量蒸餾水的試管中，觀察

記錄實驗現(xiàn)象。3將少量紫色石蕊試液倒入第（2）步的試管中，振蕩并

觀察記錄實驗現(xiàn)象。（4）觀察完（3）的現(xiàn)象后，對該試管進行加熱，觀

察并記錄實驗現(xiàn)象。（5）將上述加熱后的試管待冷卻后，再通入二氧化

碳氣體，觀察并記錄實驗現(xiàn)象【學生觀察現(xiàn)象并分析實驗現(xiàn)象】【講解并

展示幻燈片】在實驗1、鹽酸+石蕊+加熱，現(xiàn)象是倒入紫色石蕊后溶液由

無色變成紅色，加熱后紅色不變，我們可以得到這樣的結論：鹽酸溶液能

使紫色石蕊試液變紅，且鹽酸較穩(wěn)定。在實驗2石蕊+水，現(xiàn)象是倒入紫

色石蕊后，溶液由無色變成紫色，我們可以得到結論鹽酸溶液能使紫色石

蕊試液變紅，且鹽酸較穩(wěn)定。在實驗3中，水+二氧化碳導管口有氣泡冒

出；水+二氧化碳+石蕊現(xiàn)象溶液由無色變成紅色；水+二氧化碳+石蕊+加

熱，溶液由紅色變成紫色；二氧化碳+（4）后的溶液，溶液有紫色變成紅

色。通過這一系列的現(xiàn)象，我們可以得到這個結論：二氧化碳能溶于水，

且溶于水后，能生成和稀鹽酸的性質類似的物質，使石蕊試液變紅，但是

這種物質不穩(wěn)定，加熱后會分解?！菊故净脽羝靠偟膩碚f，通過這個實

驗我得到以下倆個結論：1、二氧化碳能溶于水2、二氧化碳能與水發(fā)生

化學反應生成新物質【過渡】首先我們來看一下二氧化碳溶于水是怎么樣

的情況。【展示幻燈片】二氧化碳氣體能溶于水，通常1體積的水約能溶

解1體積的二氧化碳，增加壓強還會溶解得更多些。利用這個性質我們可

以制作飲料【提問展示幻燈片】為什么打開汽水瓶蓋，有大量的泡沫溢出？

【學生思考回答】二氧化碳跑出來！名師精編優(yōu)秀教案【點評講解】冒出

的氣泡是二氧化碳氣，而二氧化碳在水里的溶解度隨壓力增加而增大，汽

水里的二氧化碳是在高壓下打入汽水瓶并溶解在汽水里面，打開瓶蓋的時

候壓力下降，二氧化碳的溶解度減少，多余的二氧化碳就變成氣體放出形

成泡沫?！具^渡】現(xiàn)在我們在來看二氧化碳溶于水后生成的這種新物質是

什么呢？【展示幻燈片】二氧化碳能與水發(fā)生化學反應生成新物質這種物

質叫碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液變成紅色。CO2+H2O====H2CO3碳酸

很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。

H2CO3=====CO2↑+H2O當加熱時，碳酸分解，從溶液中逸出二氧化碳，所

以變紅色的溶液又變成紫色?！咎釂栒故净脽羝楷F(xiàn)在你可以解釋這里面

的原因了嗎？我們都知道可口可樂是碳酸類飲料，水里面溶解了大量的

CO2，那么為什么稱為“碳酸飲料”呢，在CO2溶解過程中又發(fā)生了什么

變化呢？【過渡】以前我們經常說，檢驗二氧化碳氣體選用什么樣的試劑？