秋天的雨第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】：1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)流程】：一、情境導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師要送給你們一首小詩。請(qǐng)看大屏幕，自己先輕輕地讀一讀。課件出示：

春天的雨像一位報(bào)春的使者，

用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。

夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，

總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。

……

……

冬天的雨像一群可愛的精靈，

是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

師：誰想當(dāng)當(dāng)春天的雨啊，請(qǐng)你讀（生讀），你讀得真美啊，仿佛你就是報(bào)春的使者。誰是夏天的雨（生讀），你讀出了調(diào)皮的感覺。最后是冬天的雨，我們一起讀。

師：哎，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這首小詩少了哪個(gè)季節(jié)的雨??？

預(yù)設(shè)：秋天的雨（板書）

師：春天的雨是報(bào)春使者，夏天的雨是調(diào)皮的孩子，冬天的雨是可愛的精靈，那

秋天的雨又會(huì)是什么呢？這個(gè)問題我們先不急，等學(xué)完這篇課文之后，老師就要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小詩人，把這首詩補(bǔ)充完整了。

二、走進(jìn)課文

1、初步感知

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書翻到42頁，自由朗讀課文，在讀的時(shí)候請(qǐng)你做做這三個(gè)任務(wù)。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。

2、遇到不理解的詞語或句子就多讀幾遍

3、想想課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨的，并劃出相應(yīng)的句子。生自由朗讀2、字音教學(xué)

師：這篇課文寫得特別美，小朋友也讀得特別認(rèn)真。那讀這些生字詞肯定也都沒問題了。

課件出示詞語：

柿子

扇子

涼爽

郵票

菠蘿

趁機(jī)

加緊

銜樹枝

五彩繽紛

頻頻點(diǎn)頭

一枚枚

糧食

喇叭

衣裳

鑰匙

師：誰來讀讀第一行（生讀），讀得字正腔圓，聲音響亮，非常棒。有誰發(fā)現(xiàn)了，這一行里藏了個(gè)多音字？

預(yù)設(shè)：扇子的扇

師：它還可以讀作——（shān）我把它送回課文，誰來讀讀？（2個(gè)人讀）我們一起來讀一讀。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：一個(gè)扇字兩個(gè)讀音，那什么時(shí)候讀shàn，什么時(shí)候讀shān呢？請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：

shàn

名詞：

扇子，電風(fēng)扇

量詞：

一扇門，一扇窗

Shān

動(dòng)詞：扇動(dòng)

扇火

師：當(dāng)它表示名詞的時(shí)候，讀第四聲，例如扇子，電風(fēng)扇。表示量詞的時(shí)候，也讀第四聲，例如一扇門、一扇窗。但是，當(dāng)它表示動(dòng)作的時(shí)候，它就要讀成第一聲，比如扇動(dòng)，扇風(fēng)點(diǎn)火。記住了嗎，我們活學(xué)活用。

課件出示：

用shān

shàn填空

(

)

(

)風(fēng)

扇

扇

風(fēng)

師：好，繼續(xù)讀第二行（生讀），（強(qiáng)調(diào)“趁”和“緊”是前鼻音）

師：第三行（生讀），（強(qiáng)調(diào)“繽”和“頻”都是前鼻音）

師：第四行（生讀），他讀得有沒有問題，這一行詞語有一個(gè)共同特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？

預(yù)設(shè)：這一行詞語都是輕聲詞。

課件展示:必讀輕音字的拼音

師：是的，你的眼睛真亮，現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀這一行詞語。好，我么一起讀一下這些詞，要聲音響亮，精神飽滿。（生讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開作業(yè)本15頁，完成第一題。（生做）

師：翹舌音的字有哪些（匙、柿、趁、裳），前鼻音的字是（趁），這里的“裳”是——（后鼻音）。這道題目考我們什么？（翹舌平舌音，前鼻音和后鼻音）。這也是我們讀準(zhǔn)字音的關(guān)鍵點(diǎn)，我們一起把這些字讀標(biāo)準(zhǔn)。

3.字形教學(xué)

師：好，看屏幕，這些字，是這篇課文要求會(huì)寫的字，你們覺得哪些字容易寫錯(cuò)，或者有什么好的方法記憶，給我們溫馨提示一下吧！

課件展示：枚、郵、爽、柿、菠、蘿、糧、緊等字變紅

預(yù)設(shè)：枚字是反文旁，不是文。（寫反文旁不要偷懶，不要連著寫）

菠和蘿都是草字頭，菠是草字頭加波浪的波，蘿是草字頭加羅馬的羅。

緊的下面不是系，不能多寫一撇。（緊的部首就是下面的系字底，但當(dāng)它做部首時(shí)，這一瞥就要去掉，要把這頂小帽子給摘掉，教師帶學(xué)生寫一遍）

爽字一共有四個(gè)叉。（爽這個(gè)字我們要特別注意它的筆順，請(qǐng)小朋友們拿起小

手，和老師一起寫。我們先寫長(zhǎng)長(zhǎng)的一橫，再寫左邊的叉，一撇一點(diǎn)一撇一點(diǎn)，然后寫右邊的兩個(gè)叉，最后再寫一個(gè)人字。記住了嗎，自己再寫一寫。）

柿字是木字旁加一個(gè)市長(zhǎng)的市。（很多小朋友沒看仔細(xì)，就寫成了杮，千萬不能粗心，一起寫一遍）

三、細(xì)讀課文，感受秋雨

師：誰還記得我們一開始的第3個(gè)任務(wù)？預(yù)設(shè)：想想課文是從哪幾個(gè)方面來寫的。

師：誰找到了？

預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

師：用一個(gè)詞概括就是——（板書

顏色）

預(yù)設(shè)：秋天的雨，藏著非常好聞的味道。

師：用一個(gè)詞概括就是——（板書

氣味）

預(yù)設(shè)：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了。

師：用一個(gè)詞概括就是——（板書

聲音）

師：仔細(xì)觀察這3個(gè)句子在文中的位置。

預(yù)設(shè)：都是在每個(gè)自然段的開頭，是每個(gè)自然段的總起句。

師：我們以后在概括段落大意的時(shí)候就可以試著去找找它的開頭。四、品讀第一自然段

師：顏色、氣味、聲音，這3個(gè)詞拼湊在一起，會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？我們一起走進(jìn)課文中去看一看。秋天的雨是一把鑰匙，預(yù)備起

師：鑰匙？鑰匙是用來干嘛的？（開門），那秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。

師：老師明白這句話是什么意思了，你們明白了嗎？（有時(shí)間講）

預(yù)設(shè)：秋雨下來，秋天就到了。

師：秋雨這把鑰匙可真神奇啊。課文中是用了哪兩個(gè)詞形容來秋雨？

預(yù)設(shè)：清涼、溫柔

師：秋天的雨很清涼，你有這樣的感受嗎？

預(yù)設(shè)：夏天的天氣很炎熱，下了幾場(chǎng)秋雨后，天氣就涼爽多了

師：是啊，秋高氣爽，金風(fēng)送爽說的就是這個(gè)意思。

師：秋天的雨還很溫柔。怎么個(gè)溫柔？有沒有被秋雨淋到過？感覺怎么樣？

預(yù)設(shè)：像在撫摸你的臉一樣，很舒服······

師：秋雨綿綿這個(gè)詞說的就是這個(gè)意思。

師：秋雨那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，輕輕地。（課件強(qiáng)調(diào)出示這兩個(gè)詞。）這兩個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？

預(yù)設(shè)：讀得輕一點(diǎn)（請(qǐng)你讀一讀）

師：除了輕我們還要讀得——

預(yù)設(shè)：讀得慢一點(diǎn)（你來試試）

師:我們一起來讀讀

師：這里的趁你沒留意，我們讀的時(shí)候能不能也慢慢的？（不行）為什么？

師：是啊，我們的秋雨，它不像夏日里的雨那樣電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。它是悄無聲息，不動(dòng)聲色的。也許是在你夜里熟

睡之時(shí)，一場(chǎng)