教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年11月03日-4628)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月03日-4628)1：布魯納在1994年將教育心理學的討論成果總結為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

2：陳述性學問的認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

3：學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?（）

多項選擇題

A、學習過程

B、教學過程

C、評價/反思過程

D、互動過程

E、管理過程

4：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、斯金納

B、桑代克

C、羅杰斯

D、奧蘇貝爾

5：個體的胚胎發(fā)育要經(jīng)受胚種階段、__________和胎兒階段。（）

單項選擇題

A、外胚階段

B、內胚階段

C、中胚階段

D、胚胎階段

6：桑代克總結的三條主要的學習規(guī)律不包括（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、失用律

D、效果律

7：三位一體的心理品德結構把道德意志包括在（）

單項選擇題

A、道德意識的訓練中

B、道德行為的訓練中

C、道德面貌的訓練中

D、道德情感的訓練中

8：假如兒童處于詳細運算階段，那么他的年齡是（）。

單項選擇題

A、0—2歲

B、2—7歲

C、7—11歲

D、11—16歲

9：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

10：教育心理學只是一門理論性的基礎學科。（）

推斷題

對

錯

11：是指潛藏在意識層面之下的感情、欲望、恐驚等簡單閱歷。（）

單項選擇題

A、前意識

B、潛意識

C、下意識

D、焦點意識

12：制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

13：依據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必需超過（）。

單項選擇題

A、100

B、120

C、140

D、130

14：馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、自我實現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

15：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

16：人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調、情感沖突和（）。

單項選擇題

A、行為對抗

B、不團結，不信任

C、拉幫結伙

D、相互犯難

17：口頭語言進展的關鍵期是4～5歲。（）

推斷題

對

錯

18：最近進展區(qū)的提出者是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

19：態(tài)度的核心成份是__________

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

20：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、永恒性

B、穩(wěn)定性

C、可變性

D、不行知性

21：氣質與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關系

C、力量與人格

D、生理與社會

22：提出心理社會進展理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

23：（）階段是青少年兒童開頭進展自我同一性的時期。

單項選擇題

A、學校

B、初高中

C、高校

D、成年

24：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

25：在皮亞杰看來，學習從屬于進展，從屬于主體的特別認知水平。（）

推斷題

對

錯

26：人本主義心理學認為，當代最有用的學習是【】

單項選擇題

A、學習過程的學習

B、學問的學習

C、技能的學習

D、道德的學習

27：松散群體是指同學們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

28：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、深思型

29：示范法由于范例的不同有（）。

多項選擇題

A、輔導老師的示范

B、角色的示范

C、他人供應的示范

D、電視、錄像的示范

E、有關讀物的示范

30：布魯姆認為，完整的教育目標分類包括三個方面：一是認知技能目標；二是情感技能目標；三是動作技能目標。（）

推斷題

對

錯

31：成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學習無關

32：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

33：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關注問題

E、行動討論

34：測驗的正確性、精確?????性指的是測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度=^_^=(^_^)

C、難度

D、區(qū)分度

35：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關系

E、賜予學習和成長的機會

36：認為只要給了足夠的時間和適當?shù)膶W習，幾乎全部的同學都可以完成評價項目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項選擇題

A、合作學習

B、程序教學

C、情境教學

D、把握學習

37：許多因素可能影響到言語理解，主要有__________因素。（）

多項選擇題

A、語境

B、推理

C、變式

D、圖式

E、策略

38：學校不同班級的抽象規(guī)律思維的三種形式進展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）

推斷題

對

錯

39：通過對同學的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

40：調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

41：潘菽教授主編的《教育心理學》中明確認為，任何一種品德結構都包含有肯定的道德熟悉、道德情感和（）

單項選擇題

A、道德面貌

B、道德訓練

C、道德行為

D、道德觀

42：正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

43：有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德行為同學的行為稱作（）。

單項選擇題

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

44：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

45：以下屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

46：提出“閱歷+反思=成長”的老師成長公式的心理學家是（）。

單項選擇題

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

47：沿著不同方向去探究多種答案的思維方式是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、輻合思維

C、形象思維

D、抽象思維

48：操作技能的特點是（）。

單項選擇題

A、物質性、外顯性、綻開性

B、觀念性、內潛性、簡縮性

C、物質性、外顯性、簡縮性

D、觀念性、內潛性、綻開性

49：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

50：下面體現(xiàn)垂直遷移的詳細事例是（）。

單項選擇題

A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習

C、“石”字的學習影響“磊”字的學習

D、在學校形成的愛惜公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C

解析陳述性學問的認知策略可以分為:復述策略、精細加工策略和組織策略。因此，本題應當選擇C選項。

3：答案A,B,C

解析略。

4：答案B

解析“遷移”一詞最初來源于桑代克。

5：答案D

解析

6：答案C

解析

7：答案B

解析

8：答案C

解析如上題。

9：答案C

解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后，有機體做出某種反應，從而躲避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

10：答案錯誤

解析教育心理學既是一門理論性的基礎學科，同時也是具有實踐性的應用學科；既重視理論討論，也重視應用開發(fā)討論。

11：答案B

解析

12：答案D

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析自我實現(xiàn)的需要包括認知、審美和制造的需要。

15：答案B

解析為老師的期盼而學習的動機是低級的動機。

16：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調、情感沖突和行為對抗。

17：答案錯誤

解析口頭語言進展的關鍵期是2歲，4～5是學習書面語言的關鍵期。

18：答案A

解析

19：答案B

解析

20：答案B

解析兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性，是指心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同；在基本相同的社會生活條件之下的兒童之間，甚至在不同社會生活條件之下的兒童之間，年齡特征總有不同程度的相同或相像。

21：答案D

解析氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關最親密的人格特征，不像氣質那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

22：答案C

解析

23：答案B

解析埃里克森進展理論指明r每個進展階段的任務，初巾和高中階段正是青少年進展自我同一性的時期。

24：答案D

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。

25：答案錯誤

解析在皮亞杰看來，學習從屬于進展，從屬于主體的一般認知水平。

26：答案A

解析人本主義學習理論家們特殊強調人類學習過程的一些情感因素、動機因素、人際關系和溝通的作用。所以選A。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

27：答案A

解析依據(jù)對松散群體的概念，選A。

28：答案D

解析深思熟慮、錯誤少，是深思型認知方式的特點。

29：答案A,B,C,D,E

解析范例不同，示范法有多種狀況。

30：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案B

解析阿特金森認為追求勝利的動機與勝利期望概率成反比。假如個體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動機低。

32：答案正確

解析

33：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

34：答案B

解析測量的正確性就是效度；信度是測驗的牢靠性；區(qū)分度是測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒別力量。這三者是有效測驗的特征。

35：答案A,B,C,D,E

解析略。

36：答案D

解析

37：答案A,B,D,E

解析

38：答案錯誤

解析

39：答案C

解析【解析】略。

40：答案A

解析元認知策略是同學對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調整策略，有助于同學有效地支配和調整學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。

41：答案C

解析

42：答案D

解析個體對自己正確的情感體驗應當是自尊、自愛、驕傲等，所以個人經(jīng)過自我評價以后應當能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應)

43：答案B

解析

44：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

45：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

46：答案A

解析老師成長公式是波斯納提出的。

47：答