版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月05日-2600)1:教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)象不同
B、概念不同
C、都是對(duì)同學(xué)的總體評(píng)價(jià)
D、都是一個(gè)教育性概念
3:在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用之前,測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo),使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
4:從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看,最首要的環(huán)節(jié)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題
B、理解問(wèn)題
C、提出假設(shè)
D、檢驗(yàn)假設(shè)
5:短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、視象代碼
B、聲象代碼
C、語(yǔ)義代碼
D、圖式
6:技能是一種活動(dòng)方式,屬于動(dòng)作閱歷,與屬于認(rèn)知閱歷的學(xué)問(wèn)是相同的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:皮亞杰認(rèn)為在10歲以后,兒童的道德行為處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、他律階段
B、無(wú)道德規(guī)章階段
C、自律階段
D、獨(dú)立階段
8:思維可以逆轉(zhuǎn),并獲得了長(zhǎng)度、面積等守恒的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
9:依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)
10:個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、品德
B、態(tài)度
C、意向
D、共性
11:品德內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)生與他人的思想觀點(diǎn)全都,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個(gè)完整的()。
單項(xiàng)選擇題
A、新觀點(diǎn)
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、價(jià)值體系
D、策略系統(tǒng)
12:陳述性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來(lái),在這一過(guò)程中,學(xué)習(xí)者要對(duì)信息進(jìn)行精加工。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:綜觀全球,從20世紀(jì)60年月開(kāi)頭,國(guó)際教育心理學(xué)進(jìn)展的趨勢(shì)不包括【】
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容趨于集中
B、認(rèn)知討論大行其道
C、注意學(xué)校教育實(shí)踐
D、各派的分歧日趨縮小
14:態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容,可以通過(guò)觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:將同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果作為參照標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定
B、形成性評(píng)定
C、常模參照評(píng)定
D、診斷性評(píng)定
16:通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行,是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定的評(píng)價(jià)是___________。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、正式評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
17:測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的()。
單項(xiàng)選擇題
A、基本過(guò)程
B、全部過(guò)程
C、主要過(guò)程
D、系統(tǒng)程序
18:制造性思維的核心是()
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺(jué)思維
19:教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用,表明教學(xué)目標(biāo)具有()
單項(xiàng)選擇題
A、聚會(huì)功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵(lì)功能
D、啟動(dòng)功能
20:應(yīng)用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、獨(dú)創(chuàng)性思維
C、制造性思維
D、動(dòng)作思維
21:埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程,它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段,因此前一階段進(jìn)展不好就不能進(jìn)入下一階段。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:某中同學(xué)精力旺盛、心情發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、.難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的()
單項(xiàng)選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
23:根據(jù)新觀念對(duì)原有觀念影響的大小,下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式:一種是派生類屬,另一種是相關(guān)類屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”,而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例,那就很簡(jiǎn)單理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”,即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題,并使其精確化,這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:老師常有一種錯(cuò)覺(jué),以為同學(xué)必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的()
單項(xiàng)選擇題
A、課堂語(yǔ)言障礙
B、心理障礙
C、角色地位障礙
D、課堂效果障礙
25:同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單中間難,這種現(xiàn)象的解釋是()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡衰退說(shuō)
B、動(dòng)機(jī)說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、前攝抑制與倒攝抑制
26:()依據(jù)長(zhǎng)期的臨床閱歷,認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型,內(nèi)傾的和外傾的。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、西蒙
C、榮格
D、馬斯洛
27:同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能把握如何掌握自己的留意、記憶和思維,這是()
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)
B、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
C、才智技能學(xué)習(xí)
D、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
28:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:在教同學(xué)求平行四邊形面積時(shí),老師講授如下:連接AC,由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等,所以,這兩個(gè)三角形全等,三角形ABC的面積等于1/2底乘高,所以,平行四邊形ABCD的面積等于底乘高,命題得到證明。然后,老師列舉了許多不同大小的平行四邊形,要求同學(xué)求出它們的面積,結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前,老師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。{TS}你認(rèn)為該老師的作法()。
多項(xiàng)選擇題
A、正確
B、不正確
29:?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫()
單項(xiàng)選擇題
A、中性反應(yīng)
B、條件反應(yīng)
C、無(wú)條件反應(yīng)
D、操作反應(yīng)
30:成敗歸因理論的提出者是美國(guó)心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、布魯納
D、班杜拉
31:以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?()
單項(xiàng)選擇題
A、諧音聯(lián)想法
B、分散復(fù)習(xí)
C、多種感官參加
D、畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
32:眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處,所描寫(xiě)的狀態(tài)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、醞釀效應(yīng)
C、靈感
D、頓悟
33:在巴甫洛夫的試驗(yàn)中食物被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、條件刺激
B、有效刺激
C、無(wú)條件刺激
D、中性刺激
34:通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、品德
B、態(tài)度
C、意向
D、技能
35:在西方,被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、梅伊曼
B、桑代克
C、推孟
D、賈德
36:學(xué)習(xí)后間隔肯定時(shí)間測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測(cè)得的保持量還高的現(xiàn)象是()
單項(xiàng)選擇題
A、記憶量變
B、記憶恢復(fù)
C、記憶歪曲
D、記憶強(qiáng)化
37:奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)想
B、同化
C、形成
D、強(qiáng)化
38:依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、“好孩子”取向階段
B、懲處和聽(tīng)從取向階段
C、良心或原則取向階段
D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段
39:以下表述中正確的是()
單項(xiàng)選擇題
A、嘉獎(jiǎng)越多越有利于同學(xué)進(jìn)步
B、嘉獎(jiǎng)應(yīng)適度
C、只應(yīng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)等生
D、某一行為連續(xù)的嘉獎(jiǎng)有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
40:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡(jiǎn)單的作業(yè)時(shí),老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項(xiàng)選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
41:學(xué)習(xí)不是建立刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是在頭腦內(nèi)部形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,屬于()的觀點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典條件反射理論
B、操作條件反射理論
C、嘗試錯(cuò)誤說(shuō)
D、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
42:去過(guò)幾次小伴侶的家,就能畫(huà)出詳細(xì)的路線圖來(lái),認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
43:歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、程序性學(xué)習(xí)
44:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是簡(jiǎn)潔的直線關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂(lè)觀的、消極的與()
單項(xiàng)選擇題
A、緘默的
B、對(duì)抗的
C、寧?kù)o的
D、活躍的
46:依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論,力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為()。
單項(xiàng)選擇題
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
47:刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
48:依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀,學(xué)校教育的第三個(gè)目標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問(wèn)題的信念
B、培育同學(xué)的自我推動(dòng)力,引導(dǎo)同學(xué)們獨(dú)自運(yùn)用各種題材
C、培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”
D、進(jìn)展理智上的忠誠(chéng)
49:記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:討論表明,學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到()%,記憶效果最好。
單項(xiàng)選擇題
A、100
B、150
C、200
D、50
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析
2:答案B
解析問(wèn)題行為是一個(gè)教育性概念,差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問(wèn)題行為。故兩者概念不同。
3:答案A
解析一般來(lái)說(shuō),常模是指測(cè)驗(yàn)時(shí)的參照指標(biāo),建立在測(cè)驗(yàn)之前。
4:答案A
解析
5:答案B
解析感覺(jué)記憶以視象和聲象形式存儲(chǔ),長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式以語(yǔ)義代碼為主,也有視覺(jué)代碼。長(zhǎng)時(shí)記憶的模型有語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲(chǔ)存。
6:答案錯(cuò)誤
解析技能是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬于動(dòng)作閱歷,不同屬于認(rèn)知閱歷的學(xué)問(wèn)。
7:答案C
解析皮亞杰認(rèn)為在10歲以后,兒童的推斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn),稱為自律道德。
8:答案C
解析
9:答案B
解析依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型,可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過(guò)程;上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí);并列結(jié)合學(xué)習(xí).是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。
10:答案A
解析品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱,是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn),是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
11:答案C
解析
12:答案正確
解析(P196~197)
13:答案B
解析20世紀(jì)60年月開(kāi)頭,教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中,比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)校教育服務(wù),各流派之間的分歧日趨縮小?!罢J(rèn)知討論大行其道”是錯(cuò)誤的,應(yīng)當(dāng)是各流派都得到了不同的進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案正確
解析略。
15:答案C
解析
16:答案B
解析
17:答案D
解析
18:答案B
解析制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探究,才可能發(fā)覺(jué)新穎獨(dú)特的內(nèi)容,因此,發(fā)散思維是制造性的核心。
19:答案D
解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動(dòng)功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案C
解析
21:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。埃里克森的一D、理社會(huì)進(jìn)展理論認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程,它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段,每一個(gè)階段都有一個(gè)進(jìn)展危機(jī),每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)樂(lè)觀的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。假如個(gè)體能夠勝利合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)和沖突,就會(huì)形成樂(lè)觀的人格特征,有助于健全人格的進(jìn)展;反之,危機(jī)得不到解決或解決的不合理,個(gè)體就會(huì)形成消極的人格特征,導(dǎo)致人格向不健全的方向進(jìn)展。
22:答案B
解析
23:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。根據(jù)新觀念對(duì)原有觀念影響的大小,下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式:一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”,而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例,那就很簡(jiǎn)單理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”,即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題,并使其精確化,這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。
24:答案B
解析
25:答案D
解析
26:答案C
解析
27:答案D
解析
28:答案B
解析
29:答案B
解析
30:答案B
解析
31:答案A
解析
32:答案B
解析
33:答案C
解析
34:答案B
解析
35:答案B
解析
36:答案B
解析略
37:答案B
解析
38:答案C
解析
39:答案B
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
40:答案A
解析耶克斯一多德森定律指出,最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān):任務(wù)較簡(jiǎn)單,最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高;任務(wù)難度中等,最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難,最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。
41:答案D
解析聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用,在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)分析
- 腦出血患者在急診內(nèi)科的急救治療分析與研究-國(guó)際臨床研究雜志
- 關(guān)雎課件教學(xué)課件
- 53模擬試卷初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)4海燕
- DB14-T 2974-2024 供熱單元管路自動(dòng)控制技術(shù)要求
- 《畜禽繁殖與改良》 - 家畜繁殖技術(shù) 第7卷 (原卷版)
- 中國(guó)爐排行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與投資策略研究報(bào)告2024-2030年
- 300噸吡丙醚500噸煙嘧磺隆項(xiàng)目可行性研究報(bào)告寫(xiě)作模板-拿地申報(bào)
- CSTM-無(wú)損檢測(cè) 磁聲發(fā)射檢測(cè)編制說(shuō)明
- 八年級(jí)物理第一次月考卷(考試版A3)【測(cè)試范圍:第1~2章】(人教版·2024)(長(zhǎng)沙專用)
- 心內(nèi)科危重病人的管理護(hù)理
- 留取痰培養(yǎng)護(hù)理課件
- 消防車駕駛員行車安全教育課件
- 2024年上海市春考語(yǔ)文作文解析及范文:對(duì)已有知識(shí)的綜合是創(chuàng)新嗎
- 快消品行業(yè)招商方案
- 工會(huì)會(huì)計(jì)制度會(huì)計(jì)科目使用說(shuō)明兩份
- 第十六章 馬德琳·M·萊寧格的跨文化護(hù)理理論
- Unit+3+On+the+Move+Listening+and+speaking 高一英語(yǔ)外研版(2019)必修第二冊(cè)
- 集裝箱運(yùn)輸操作-海運(yùn)出口托運(yùn)單
- MSA-GRR數(shù)據(jù)自動(dòng)生成工具演示教學(xué)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論