教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月19日-8421)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月19日-8421)1：以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是（）。

單項選擇題

A、開頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)步慢

D、始終是進(jìn)步的

2：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

3：態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、行為成分

B、認(rèn)知成分

C、情感成分

D、理智成分

4：發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和（）

單項選擇題

A、對樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價值性

5：意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

6：以黑猩猩摘取香蕉的經(jīng)典試驗為基礎(chǔ)，提出了問題解決的頓悟說的格式塔派心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

7：長時記憶的容量（）

單項選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、特別之小

D、為7±2個組塊

8：下列屬于影響同學(xué)心理健康的因素有（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重

B、恐怖小說

C、心情不穩(wěn)

D、不良習(xí)慣

E、交友不慎

9：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

10：依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)是被動的還是主動的，可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

11：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

12：進(jìn)展性心理教育主要是（）

多項選擇題

A、提高性的

B、矯正性的

C、面對正常進(jìn)展的同學(xué)

D、面對心理消失問題的同學(xué)

E、學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)

13：自我意識是個體以及對自己與四周事物的關(guān)系的意識。（）

推斷題

對

錯

14：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

15：7—11歲兒童處于認(rèn)知進(jìn)展階段的（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、思維階段

16：學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)是（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為和行為潛能的變化

B、這種變化是相對長久的

C、變化是由反復(fù)閱歷引起的

D、動物不存在學(xué)習(xí)行為

17：心情通常與生理需要相聯(lián)系，人和動物都有心情，其特點有（）

多項選擇題

A、情境性

B、臨時性

C、外顯性

D、感動性

E、穩(wěn)定性

18：先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）

單項選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

19：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

20：在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、綜合性評定

21：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項選擇題

A、行為對抗

B、不團(tuán)結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

22：依據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

23：從埃里克森的人格進(jìn)展階段論看，青春期個風(fēng)光對的最大沖突是（）

單項選擇題

A、角色統(tǒng)一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親熱與孤獨

24：衡量一個老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學(xué)

25：新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項選擇題

A、課時方案

B、教學(xué)過程

C、課后評價

D、教學(xué)策略

26：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

27：個體動作進(jìn)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細(xì)動作的進(jìn)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理進(jìn)展具有（）。

單項選擇題

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

28：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、技巧

C、操作力量

D、力量

29：遺傳打算的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、霍爾

B、高爾頓

C、洛克

D、格塞爾

30：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對

錯

31：首先提出智力年齡這一概念的是（）

單項選擇題

A、比奈

B、艾賓浩斯

C、韋克斯勒

D、卡姆雷

32：正確的健康概念應(yīng)指（）。

單項選擇題

A、沒有疾病

B、身體壯實

C、不但軀體健康而且心理健康

D、心理素養(yǎng)高

33：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅決

34：依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論，兒童思維進(jìn)展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

35：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

36：學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

37：感光細(xì)胞包括（）

多項選擇題

A、椎體細(xì)胞

B、桿體細(xì)胞

C、雙極細(xì)胞

D、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞

E、視神經(jīng)纖維

38：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

39：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

40：（）會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。

單項選擇題

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

41：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

42：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

43：聞名的心理學(xué)家威廉詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國機(jī)能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）

推斷題

對

錯

44：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

45：一般說來，（）不屬于智力范疇。

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運算力量

46：操作技能的形成可分幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

47：學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺現(xiàn)象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

48：藥物成癮的因素主要有（）

多項選擇題

A、生物學(xué)因素

B、心理學(xué)因素

C、認(rèn)知因素

D、社會因素

E、文化因素

49：問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

50：問題形為常消失在差生和后進(jìn)生上，優(yōu)秀同學(xué)不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

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1：答案D

解析它的總趨勢是進(jìn)步的，但有時會有臨時的退步。

2：答案C

解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

3：答案C

解析情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。

4：答案C

解析

5：答案正確

解析略。

6：答案A

解析

7：答案B

解析長時記憶保存時間長，容量沒有限制。

8：答案A,B,C,D,E

解析

9：答案A

解析

10：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案A,B,C

解析客觀因素1.學(xué)習(xí)材料的特性包括學(xué)習(xí)學(xué)問、技能之間有無共同的要素或成分，學(xué)習(xí)材料或新學(xué)問的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)律層次以及學(xué)問的有用價值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結(jié)構(gòu)的學(xué)問以及能引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)的學(xué)習(xí)材料有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新學(xué)問或解決新問題時的樂觀遷移。2．老師的指導(dǎo)老師有意識的指導(dǎo)有利于樂觀遷移的發(fā)生。老師在教學(xué)時有意地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺不同學(xué)問之間的共同點，啟發(fā)同學(xué)去概括總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)或教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，都會對同學(xué)的學(xué)習(xí)和遷移產(chǎn)生良好的影響。3．學(xué)習(xí)情境的相像性簡潔他說，學(xué)習(xí)的

12：答案A,C

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語直觀。

15：答案D

解析7-11歲屬于人的認(rèn)知進(jìn)展階段中的思維階段。

16：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案A,B,C,D

解析

18：答案C

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區(qū)分。

19：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

22：答案D

解析

23：答案A

解析

24：答案D

解析能主動自覺地關(guān)注同學(xué)是老師成熟的主要標(biāo)志。

25：答案C

解析新老師的課后評價要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。

26：答案B

解析

27：答案B

解析

28：答案A

解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動作是由外顯的機(jī)體運動來實現(xiàn)的，其動作的對象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實現(xiàn)的，其動作對象為事物的信息。因此通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱為操作技能。

29：答案B

解析識記性試題。高爾頓創(chuàng)立了遺傳打算論，遺傳打算論認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展由先天的遺傳基因所打算，人的進(jìn)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我綻開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實現(xiàn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案A

解析比奈首先提出了智力年齡(MA)這一概念，它表示智力達(dá)到某一年齡水平。

32：答案C

解析我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

33：答案C

解析在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

34：答案A

解析

35：答案錯誤

解析道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮亮的階級性。這種社會關(guān)系的階級性打算了道德的階級性，表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護(hù)自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。

36：答案正確

解析略

37：答案A,B

解析

38：答案A

解析松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成的群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容。

39：答案B

解析教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程。

40：答案D

解析高度焦慮會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛，反應(yīng)遲緩，不易感動，對學(xué)習(xí)活動實行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇D選項。

41：答案正確

解析略

42：答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個體差異都