高中語文-你的文采不是夢-議論文句式訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《你的文采不是夢》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)1、知識(shí)與能力：掌握句式議論的知識(shí)，提升用句式議論的表達(dá)能力2、過程與方法：自主，合作，探究3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)雅致暢達(dá)的文風(fēng)，養(yǎng)成真誠縝密的思維與表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)過程：開門見山，導(dǎo)入主題這節(jié)課，我們作文訓(xùn)練的題目是《你的文采不是夢》。為什么上？你缺乏文采，舉例。高考考察并且很重要；出示PPT高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“有文采”指的是如下四條：1.詞語生動(dòng)2.句式靈活3.善于運(yùn)用修辭方法4.文句有意蘊(yùn)那么可以夢想成真嗎？出示PPT臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉師問：怎么樣？好難出示PPT原稿：和諧，首先要達(dá)到人與自然的和諧。新加坡就是一個(gè)典型的例子。新加坡土地不是很多，但是人們特別注意尊重自然，保護(hù)自然，他們借助自然陽光，發(fā)展了世界著名的旅游業(yè)，他們不允許隨便吐痰，對(duì)破壞自然地現(xiàn)象也要進(jìn)行懲罰，他們才是達(dá)到了人與自然的和諧。修改稿：和諧，是人與自然相互尊重的理性之花。當(dāng)我們看到新加坡的沙灘純凈美麗，當(dāng)我們看到新加坡的街道干凈漂亮，當(dāng)我們聽到總理李光耀說——“新加坡只有陽光就夠了”，你的心中想到了什么？那肯定是最簡單的兩個(gè)字：和諧。為何他們對(duì)自然這樣的尊重？為何碧綠的草地縈繞在人們的身邊？為何“不許隨地吐痰”成為了普通人的自覺行動(dòng)？只有對(duì)自然尊重，才會(huì)有人與自然的真正和諧。師問：怎么樣？你能行！導(dǎo)入主題文采=句式怎樣掌握句式1、搜尋，優(yōu)秀片段案例2、類聚，各種典型句式3、背誦。感悟。運(yùn)用。三、感性理解，現(xiàn)場誦讀經(jīng)典句式段落。因?yàn)椋枷氲奶J葦搖曳著愛的芬芳，它可以穿透無邊的黑暗，讓世界充滿愛的陽光。是否還記得修女特雷莎那張布滿皺紋又充滿愛的臉龐？為何他甘愿放棄平靜的修道院生活而去俯身撫慰那些泣血的生靈？因?yàn)樗褪悄侵鄣奶J葦。他要把基督的關(guān)懷帶到夢魘般的加爾各答，因?yàn)樗馈俺素毟F和饑餓，世界上最大的問題是孤獨(dú)和冷漠”。若不是愛的思想，她又怎能去親吻艾滋病人的臉龐？她又怎能把林肯轎車義賣作麻風(fēng)病醫(yī)院？《風(fēng)中，那枝搖曳的蘆葦》泰戈?duì)栐f：“世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌?！笔前?，這痛，是李太白四處漂泊的孤獨(dú)，是杜子美不能報(bào)國為民的遺憾，是范仲淹以水沃面的艱難，是三毛的無奈，海子的惆悵，顧城的愁腸。但當(dāng)屈辱阻隔壯志，太史公寫出了“史家之絕唱”；當(dāng)舉杯不再消愁，太白則嘯出半個(gè)盛唐；當(dāng)老病只有孤舟，杜甫仍在憂民；當(dāng)秋風(fēng)吹落黃葉，范公仍在思民；當(dāng)現(xiàn)實(shí)不再理想，三毛等人用妙筆繪就了人生的輝煌。他們用痛苦和堅(jiān)韌澆灌生命之花，同樣使之綻放精彩?！蹲屔`放精彩》如果越王勾踐在蒙受恥辱之際沒有活著的信念，那么他還能成就三千越甲可吞吳的偉業(yè)嗎？如果力克·胡哲在面對(duì)四肢殘缺之際沒有活著的勇氣，那么他現(xiàn)在還能給更多的人帶來希望嗎？如果樂劉會(huì)在汶川大地震受困之際沒有活著的追求，那么她還能看見生命的那一縷陽光嗎？面對(duì)生活的苦難，他們沒有屈服，而是依然秉持著“只要這一秒不失望，下一秒就有希望”的信念，唱響了生命之歌?！冻懮琛芬?yàn)樾膽褟?fù)國的使命，勾踐的一生臥薪嘗膽，苦心經(jīng)營贏來“三千越甲可吞吳”的勝利一刻；因?yàn)榧缲?fù)著書的使命，使其“藏之名山，傳之其人”，司馬遷的一生忍辱負(fù)重創(chuàng)就史家之絕唱；因?yàn)閼汛?qiáng)國的使命，鄧稼先的一生費(fèi)盡心血，在飛沙走石的戈壁進(jìn)行試驗(yàn)，與團(tuán)隊(duì)研制了中國第一顆原子彈。是使命讓他們在追求理想的道路上走得更遠(yuǎn)，是使命讓他們無畏世間一切艱難險(xiǎn)阻！——《生命之美源于使命》四、總結(jié)句式，知其然知其所以然。入門級(jí)敘描用“是……是……”“當(dāng)….是誰….；當(dāng)….是誰…..”“如果……那么……如果……那么……””“君不見……君不見……”“想起了……想起了……”忘不了……忘不了……“曾記否……曾記否……”入門級(jí)議論時(shí)為什么……是因?yàn)椤且驗(yàn)椤且驗(yàn)槭鞘裁础鞘裁础质鞘裁础恰恰恰绻麤]有……怎么會(huì)有……怎么會(huì)有……所以五、現(xiàn)場提升改寫“洛克菲勒”語段現(xiàn)場提升作文題目是《做好你手上的事情》。片段如下：洛克菲勒，這位全球聞名的“石油大王”，曾經(jīng)是一位在石油公司工作的毫不起眼的小職工。他的工作只需要按一下按鈕，可以說任何一個(gè)人都可以替代他。他此時(shí)想不到其它的辦法幫助自己受到高層的重視。但他將目光停留在了自己控制的那臺(tái)機(jī)器上。經(jīng)過很長時(shí)間的研制，他發(fā)現(xiàn)密封石油桶只需要8.5滴的黏劑，而機(jī)器則會(huì)滴下9滴。于是他將機(jī)器的改進(jìn)圖紙及說明交給了公司。公司每年因洛克菲勒的這一發(fā)現(xiàn)而節(jié)省了上千萬美金。如果洛克菲勒沒有發(fā)現(xiàn)這一問題，也許就不會(huì)有“石油大王”的稱號(hào)了。如果他對(duì)機(jī)器的構(gòu)造不了解，即使他發(fā)現(xiàn)了，也會(huì)束手無策，成就不了以后的事業(yè)。他所做的一切的根本，就是對(duì)本職工作的熟悉。

它不僅將自己手上的事情做好了，而且比別人做得都要好。或許這就是洛克菲勒能夠成為聞名世界的“石油大王”了。3分鐘簡寫，2分鐘討論，2分鐘交流發(fā)言投影學(xué)生作文學(xué)生改稿出示PPT（王玉強(qiáng)老師修改稿）忘不了石油大王洛克菲勒，忘不了他在普普通通的石油工作中的責(zé)任，忘不了他首先把自己手上的事情做好。一個(gè)普普通通的工人，一位不起眼的小草，他卻有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：密封石油桶應(yīng)該用8.5滴黏液就夠了，而機(jī)器卻滴下了9滴。試想，他沒有精益求精的精神，沒有一絲不茍的精細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這一缺漏嗎？能節(jié)約上千萬美元的財(cái)富嗎？難道洛克菲勒沒有給我們做好手上的事情的啟示嗎？沒有那個(gè)8.5滴黏液的發(fā)現(xiàn)，我們相信就不會(huì)有石油大王洛克菲勒的成功；我們還可以設(shè)想，沒有小時(shí)候大膽質(zhì)疑有誤差的數(shù)學(xué)公式，就不會(huì)有華羅庚的數(shù)學(xué)桂冠；沒有地壇里整日沉思人生意義的史鐵生，就不會(huì)有《我與地壇》的誕生。林清玄說：“那一枝青葉，為你的花瓣喝彩。”手上的事情可能是小事情，可能不那么輝煌，可能是微不足道的，但你只要做起來，你就是最大的成功。你手上的事情，將是金，是銀，是希冀。總結(jié)：你的文采不是夢六、句式升格（專業(yè)級(jí)）是否這樣就是文采，是否這樣就可以刀槍入庫，馬放南山？我們要進(jìn)行句式升格，怎樣更上一層樓？出示PPT當(dāng)江南的細(xì)雨霏霏飄灑，秦淮兩岸香擁翠繞，是誰輕舞羅扇撲流螢，黯然傷懷于碧水秋云間的舴艋小舟？

當(dāng)渭城的輕塵沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹響，又是誰身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利？

師生討論明確：1、情境刻畫對(duì)比以下段落，哪一段更充實(shí)？①牽掛是連接親情的紐帶，牽掛是溝通友情的橋梁，牽掛是貫穿愛情的紅線，牽掛是人間至愛的升華。②牽掛是流沙河筆下那夜夜歌唱的蟋蟀，牽掛是余光中心中那等待起航的客船，牽掛是“來日綺窗前，寒梅著花未”的詢問，牽掛是“鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看”的凝望，牽掛是那封抵萬金的家書，牽掛是那聲共嬋娟的祝福。師生討論明確：2、化用詩文材料一：將屈辱看作一種磨礪，把屈辱埋藏在心里，然后奮起才能有所作為。韓信忍胯下之辱，司馬遷受罪宮刑，勾踐屈身夫差馬前，文王拘于羑里，韓非囚于秦。這些人雖受屈辱，但都在屈辱中奮起，成就大業(yè)。以屈辱激心，可成大業(yè)也。楚霸王項(xiàng)羽，雖有文韜武略，但他不過江東之舉，讓后人實(shí)所惋惜，而于其身，也難成就真正的霸業(yè)，到頭來落得個(gè)武夫的名號(hào)。君子以引節(jié)就義為榮，更以忍辱負(fù)重為高。韓信，面對(duì)市井小兒獰笑中的胯下之辱，忍了；司馬遷，面對(duì)較死更為慘烈的宮刑之辱，忍了；勾踐，面對(duì)亡國屈身為卒之辱，忍了??????周文王、韓非、孫臏，都有奇恥大辱，但，他們都忍了。忍得好??！正是這心頭上一把刀的“忍”字，他們讓歷史在他們面前跪下了，他們讓文化在后人的眼光里厚重起來，他們也讓自己的名字成為后人精神里一個(gè)永恒的符號(hào)！相反，我們不妨回到千年的沙場，去看看那勇武敵千軍的項(xiàng)羽，因?yàn)槿淌懿涣怂拿娉柚?，忍受不了江東父老那凄然的眼神，他竟然拔劍自刎了。假如項(xiàng)羽忍受下來了，渡回江東，會(huì)怎么樣呢？那歷史定會(huì)在他下忍辱決心的一瞬間拐彎，歷史一定拐彎！遺憾??！千古的遺憾！項(xiàng)羽一句“天要滅我”的絕命辭，讓歷史何等失望！引節(jié)就義者未必是榮耀，而忍辱負(fù)重卻難酬蹈海亦英雄。師生討論明確：3、抒情詠嘆常式句：隋朝大運(yùn)河的波瀾依舊拍打著千年的堤岸。變式句：隋朝大運(yùn)河的波瀾依舊拍打著堤岸，千年。變式句：隋朝大運(yùn)河的波瀾拍打著堤岸，千年依舊。師生討論明確：3、句式變換“我忘不了文天祥的愛國正氣，忘不了他那首擲地有聲的《正氣歌》；我忘不了圓明園的殘?jiān)珨啾?，忘不了三天三夜的那場大火；我更忘不了莊嚴(yán)凝重的天安門，忘不了世紀(jì)偉人站在那里宣布新中國的成立。”師生討論明確：3、細(xì)節(jié)刻畫七、現(xiàn)場練兵：請以“從容”為話題，升格句式寫一個(gè)議論段曼德拉馬丁路德金林肯華盛頓戊戌六君子革命烈士革命家軍事家沈從文錢鐘書帕斯捷爾納克馬爾克斯莫言孔子孟子莊子老子嵇康岳飛燭之武劉蘭芝蘇格拉底圣女貞德布魯諾八、討論交流，展示提高。本人作品交流“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，從容中，子猷的翠竹，迎風(fēng)舒展?！耙心洗耙约陌粒瑢徣菹ブ装病?，從容中，靖節(jié)的金菊，花開爛漫。“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，從容中，潤之的臘梅，傲雪凌寒。從容，生命的航標(biāo)，人生的渡船。像嵇康，斷頭臺(tái)下依舊彈奏千年絕響《廣陵散》；像譚嗣同，獄中灑下“今日中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?此國這所以不昌也。有之,請自嗣同始”的錚錚誓言；像鄧世昌，黃海大戰(zhàn)中駕駛的全速?zèng)_向”吉野“的旗艦”致遠(yuǎn)”，神色依然~~~~~他們把從容演繹成民族精神的巍巍泰山，讓從容永遠(yuǎn)定格在偉大的人格辭典。從容也可以是大事件前的能力與修養(yǎng)，一種領(lǐng)袖者必備的沉著與決斷。沒有它，何來淮陰侯“韓信將兵，多多益善”的沖天毫言，面對(duì)強(qiáng)敵，背水一戰(zhàn)；沒有它，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”的少年周郎怎能“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，留下三國最燦爛的詩篇；沒有它，“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”怎敢指揮手持最原始武器的華夏兒女，發(fā)動(dòng)百團(tuán)大戰(zhàn)，擊潰倭人的防線；沒有它，“二戰(zhàn)救火員”朱可夫元帥怎能把決定人類命運(yùn)的莫斯科會(huì)戰(zhàn)成功逆轉(zhuǎn)，力挽狂瀾？九：課堂總結(jié)：你的文采如何才能不是夢？十：課后作業(yè)．閱讀以下材料，以“環(huán)境與成才”為話題，利用句式，寫完整議論段。（１）范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，后來住在寺院中讀書，連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到，每天劃粥而食。（２）明代大學(xué)士宋濂為開國文臣之首，文名遠(yuǎn)播海外。他幼時(shí)家中一貧如洗，連讀書都得向別人借。為求師，他常常頂風(fēng)踏雪要遠(yuǎn)涉百里。（３）丹麥童話家安徒生出身于縫鞋匠家庭，衣不蔽體，生活拮據(jù)，自幼以棺材床。（４）曾兩次登上諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，被人稱之為鐳的母親的居里夫人，剛滿十歲就去打工，供姐姐讀書。（５）荷蘭畫家凡高也是兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？康艿芙訚?jì)的人。（６）吳敬梓寫《儒林外史》時(shí)，家境貧困，只能靠典當(dāng)衣物、賣文和友人周濟(jì)來維持生活，冬日天寒，家里無火取暖，夜間寫書時(shí)寒冷難耐，常乘月繞城跑步取暖。你的文采不是夢！《你的文采不是夢》學(xué)情分析目前的學(xué)生作文現(xiàn)狀，首先就是缺乏“思考”二字。沒有思考的人生是淺薄的，就沒有靈魂。學(xué)生作文往往在行文時(shí)，在用事例、說理時(shí)，還僅僅停留在表面上，表達(dá)比較膚淺，沒有將深層次思考內(nèi)容展示出來，沒有真正的思考生活與人生，沒有把自己對(duì)社會(huì)與人生的深層意蘊(yùn)揭示出來。實(shí)際上，寫作就是寫人生思考的，即使在引用事例時(shí)，也要把思考展示出來。在議論文中，如果能多問幾個(gè)“為什么”，文章的深度就出來了。只有經(jīng)過不斷的思考，作文才會(huì)有理性的光輝。因此，歸根結(jié)底還是要學(xué)生學(xué)會(huì)思考生活、思考人生。其次，不少學(xué)生在我面前訴苦說：“老師，我的作文語言表達(dá)很差，怎么辦？”這種事相信很多語文老師都曾遇到過。平時(shí)與語文老師們在課后交流時(shí)，也常聽到“現(xiàn)在學(xué)生的作文語言太平淡，寫議論文光知道舉例，舉例的話又是平鋪直敘，舉例之后又不會(huì)分析，語言太乏味，駕馭語言的能力太差了”的抱怨。理科班班學(xué)生的語言表達(dá)要比文科班遜色不少?！边@些問題不禁讓我陷入思考。秉著“學(xué)什么、練什么；缺什么、補(bǔ)什么”的原則，也為提升學(xué)生寫作水平，我對(duì)幫助學(xué)生迅速提升語言與文采的方法進(jìn)行了初步摸索。最終我將錄播課內(nèi)容最終確定在“如何通過句式是文章有文采上”上。希望通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的議論性的排比句式，從而達(dá)到既提升議論文的理性深度，又能起到彰顯文采的效果，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)秀文段的水平，解決學(xué)生作文語言乏味、單調(diào)的問題?！赌愕奈牟刹皇菈簟沸Ч治鲋R(shí)與能力：掌握句式議論的知識(shí)，提升用句式議論的表達(dá)能力效果分析：知識(shí)方面：全部同學(xué)，都能掌握議論文采的知識(shí)，能力方面：能夠辨析文采句，并能在較高層次上，利用句式進(jìn)行文采段的修改與寫作。能夠活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到作文寫作中。2、過程與方法：自主，合作，探究效果分析：本課繼續(xù)強(qiáng)化了自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，通過自我思考、小組合作等解決出現(xiàn)的問題。在方法上，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)實(shí)行以生成為主，以傳授為輔的模式，效果良好，多是知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)問題學(xué)生能夠自我診斷。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)雅致暢達(dá)的文風(fēng)，養(yǎng)成真誠縝密的思維與表達(dá)習(xí)慣。效果分析：通過課堂問答與課上課后檢測，大多數(shù)學(xué)生能夠形成明曉暢達(dá)的文風(fēng)，能夠在行文中做到對(duì)字詞句的推敲與運(yùn)用，能夠在表達(dá)過程中綜合調(diào)動(dòng)多重思維綜合運(yùn)用多種手法，并且在寫作過程進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)祖國文化文字的熱愛?！赌愕奈牟刹皇菈簟方滩姆治霰菊n屬于高三作文教學(xué)單元在高三語文備課體系中，屬于美化作文語言訓(xùn)練序列。按照高考語文試卷作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一等二等三等四等基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分（20-17分）（16-12分）（11-7分）（6-0分）符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字體基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個(gè)別語句有點(diǎn)深刻個(gè)別細(xì)節(jié)例子很好個(gè)別語句較精彩個(gè)別地方有新意我們知道，一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“內(nèi)容”以“題意”、“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“語言”、“文體”為重點(diǎn)；發(fā)展等級(jí)評(píng)分，以“有文采”、“有創(chuàng)新”為重點(diǎn)。二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分,不求全面，可根據(jù)下列“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干點(diǎn)突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。1.深刻：(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，(2)揭示事物內(nèi)在聯(lián)系，(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。2.豐富：（1）材料豐富，（2）論據(jù)充實(shí)，（3）形象豐滿，（4）意境深遠(yuǎn)。3.有文采：（1）用詞貼切，（2）句式靈活，（3）善于運(yùn)用修辭手法，（4）文句有表現(xiàn)力。4.有創(chuàng)新：（1）見解新穎，（2）材料新鮮，（3）構(gòu)思新巧，（4）推理想象有獨(dú)到之處（5）有個(gè)性色彩。高三學(xué)生經(jīng)過大半個(gè)學(xué)年的集中統(tǒng)一復(fù)習(xí)，基本上已經(jīng)熟悉了作文的基本套路，在基礎(chǔ)等級(jí)方面進(jìn)行了多方面的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和有必要進(jìn)行發(fā)展等級(jí)的訓(xùn)練，在發(fā)展等級(jí)的諸多要素中，有文采是期中的重要一項(xiàng)，較之“深刻豐富有創(chuàng)意”，“有文采”又是具有可操作性的訓(xùn)練類型。所以本課選取有文采作為訓(xùn)練內(nèi)容?！赌愕奈牟挪皇菈簟吩u(píng)測練習(xí)評(píng)測練習(xí)一：現(xiàn)場提升改寫“洛克菲勒”語段作文題目是《做好你手上的事情》。片段如下：洛克菲勒，這位全球聞名的“石油大王”，曾經(jīng)是一位在石油公司工作的毫不起眼的小職工。他的工作只需要按一下按鈕，可以說任何一個(gè)人都可以替代他。他此時(shí)想不到其它的辦法幫助自己受到高層的重視。但他將目光停留在了自己控制的那臺(tái)機(jī)器上。經(jīng)過很長時(shí)間的研制，他發(fā)現(xiàn)密封石油桶只需要8.5滴的黏劑，而機(jī)器則會(huì)滴下9滴。于是他將機(jī)器的改進(jìn)圖紙及說明交給了公司。公司每年因洛克菲勒的這一發(fā)現(xiàn)而節(jié)省了上千萬美金。如果洛克菲勒沒有發(fā)現(xiàn)這一問題，也許就不會(huì)有“石油大王”的稱號(hào)了。如果他對(duì)機(jī)器的構(gòu)造不了解，即使他發(fā)現(xiàn)了，也會(huì)束手無策，成就不了以后的事業(yè)。他所做的一切的根本，就是對(duì)本職工作的熟悉。它不僅將自己手上的事情做好了，而且比別人做得都要好?；蛟S這就是洛克菲勒能夠成為聞名世界的“石油大王”了。答案：王玉強(qiáng)老師改稿：忘不了石油大王洛克菲勒，忘不了他在普普通通的石油工作中的責(zé)任，忘不了他首先把自己手上的事情做好。一個(gè)普普通通的工人，一位不起眼的小草，他卻有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：密封石油桶應(yīng)該用8.5滴黏液就夠了，而機(jī)器卻滴下了9滴。試想，他沒有精益求精的精神，沒有一絲不茍的精細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這一缺漏嗎？能節(jié)約上千萬美元的財(cái)富嗎？難道洛克菲勒沒有給我們做好手上的事情的啟示嗎？沒有那個(gè)8.5滴黏液的發(fā)現(xiàn)，我們相信就不會(huì)有石油大王洛克菲勒的成功；我們還可以設(shè)想，沒有小時(shí)候大膽質(zhì)疑有誤差的數(shù)學(xué)公式，就不會(huì)有華羅庚的數(shù)學(xué)桂冠；沒有地壇里整日沉思人生意義的史鐵生，就不會(huì)有《我與地壇》的誕生。林清玄說：“那一枝青葉，為你的花瓣喝彩?！笔稚系氖虑榭赡苁切∈虑?，可能不那么輝煌，可能是微不足道的，但你只要做起來，你就是最大的成功。你手上的事情，將是金，是銀，是希冀。評(píng)測練習(xí)二：請以“從容”為話題，選擇一下人物，升格句式寫一個(gè)議論段曼德拉馬丁路德金林肯華盛頓戊戌六君子革命烈士革命家軍事家沈從文錢鐘書帕斯捷爾納克馬爾克斯莫言孔子孟子莊子老子嵇康岳飛燭之武劉蘭芝蘇格拉底圣女貞德布魯諾答案：本人作品交流1、“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，從容中，子猷的翠竹，迎風(fēng)舒展?！耙心洗耙约陌粒瑢徣菹ブ装病?，從容中，靖節(jié)的金菊，花開爛漫。“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，從容中，潤之的臘梅，傲雪凌寒。從容，生命的航標(biāo)，人生的渡船。2、像嵇康，斷頭臺(tái)下依舊彈奏千年絕響《廣陵散》；像譚嗣同，獄中灑下“今日中國未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?此國這所以不昌也。有之,請自嗣同始”的錚錚誓言；像鄧世昌，黃海大戰(zhàn)中駕駛的全速?zèng)_向”吉野“的旗艦”致遠(yuǎn)”，神色依然~~~~~他們把從容演繹成民族精神的巍巍泰山，讓從容永遠(yuǎn)定格在偉大的人格辭典。3、從容也可以是大事件前的能力與修養(yǎng)，一種領(lǐng)袖者必備的沉著與決斷。沒有它，何來淮陰侯“韓信將兵，多多益善”的沖天毫言，面對(duì)強(qiáng)敵，背水一戰(zhàn)；沒有它，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”的少年周郎怎能“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，留下三國最燦爛的詩篇；沒有它，“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍”怎敢指揮手持最原始武器的華夏兒女，發(fā)動(dòng)百團(tuán)大戰(zhàn)，擊潰倭人的防線；沒有它，“二戰(zhàn)救火員”朱可夫元帥怎能把決定人類命運(yùn)的莫斯科會(huì)戰(zhàn)成功逆轉(zhuǎn)，力挽狂瀾？《你的文采不是夢》課后反思1、學(xué)生作文中語言狀況的形成，有閱讀的原因，有潛移默化的原因，有興趣、愛好等等的原因。作為老師的教學(xué)指導(dǎo)，關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)生指明學(xué)習(xí)方法，讓他們意識(shí)到，運(yùn)用一定的方法技巧，通過自己的努力，是能夠迅速提高語言能力的。在作文教學(xué)中，我認(rèn)為教師在課堂上如能做到深入淺出，復(fù)雜問題簡單教，傳授的方法簡單易懂，可操作性強(qiáng)，就能讓學(xué)生立竿見影提升自身寫作水平。只有這樣，學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，才會(huì)覺得作文很簡單，易上手，不再感嘆“蜀道難”。2、語言的學(xué)習(xí)不用于理科的學(xué)習(xí)，他的習(xí)得除了方法的理解接受，更多得是具體語言現(xiàn)象的積累，具體語言環(huán)境的熏陶，所以本課特別設(shè)計(jì)了感受句式語言環(huán)節(jié)，通過大量的語言現(xiàn)象，潛移默化的滲透“法”的知識(shí)。3、對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控，本課需要再提高，由于是錄播課，學(xué)生普遍較為緊張，反映到課堂上，回答問題是較為拘謹(jǐn)，在限時(shí)寫作時(shí)，靈活度與思維的敏捷度收到一定影響，一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。《你的文采不是夢》課標(biāo)分析一、課標(biāo)之指導(dǎo)思想“高中語文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間?！闭n標(biāo)之課程性質(zhì)工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。本課對(duì)點(diǎn)分析：寫作能力是高中生應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，作為必須具備的書面表達(dá)能力，本課《你的文采不是夢》，正是從課標(biāo)的指導(dǎo)思想出發(fā)，教會(huì)學(xué)生如何明白曉暢又文采斐然的表達(dá)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的工具性，同時(shí)在選材方面，在教學(xué)流程方面滲透人文性材料，以期達(dá)到一石二鳥的效果。二、課標(biāo)之基本理念1、從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。本課對(duì)點(diǎn)分析：針對(duì)課標(biāo)理念，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度的統(tǒng)一，通過現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)生活實(shí)際的引入，引至語段的語言現(xiàn)場，不空洞拋出知識(shí)，而是注重過程的體驗(yàn)和知識(shí)的生成性，讓知識(shí)從學(xué)生具象思維，語言語段中來，經(jīng)過大腦的深加工，再到學(xué)生具象思維語言語段中去，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。同時(shí)，在教學(xué)過程中，重視方法的教學(xué)，貼近高三高考實(shí)際，以期起到立竿見影的效果。在語段的搜集準(zhǔn)備出示方面，選擇引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀，提升學(xué)生人生態(tài)度的經(jīng)典語段和學(xué)生習(xí)作，目的就在于在潛移默化的學(xué)習(xí)中，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)。三、課標(biāo)之課程目標(biāo)1、積累·整合“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。”本課點(diǎn)對(duì)點(diǎn)分析：語文學(xué)科的特點(diǎn)和寫作與作文教學(xué)的特殊性決定了，本課一個(gè)著力點(diǎn)就是積累整合，空洞的即使是生成了文采訓(xùn)練的方法，沒有大量的語言積累，一切還是歸為零，因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)特別設(shè)計(jì)了現(xiàn)場課堂積累環(huán)節(jié)，在方法教學(xué)上也特別標(biāo)注積累的重要性。2．感受·鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，逐步提高對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)