高中語(yǔ)文-水龍吟教學(xué)課件設(shè)計(jì)

牡丹

梨花水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞

蘇軾山東諸城繁華中學(xué)于立婷

楊花公元605年間，隋煬帝下令開(kāi)鑿運(yùn)河，號(hào)召民眾在河岸植柳，每種活一棵者，獎(jiǎng)細(xì)絹一匹。于是百姓爭(zhēng)植，岸柳成蔭。隋煬帝為了顯示他的威風(fēng)，就舉行了親自植柳的儀式，并揮御筆書(shū)贈(zèng)柳樹(shù)姓楊。于是以后柳樹(shù)便被稱(chēng)為“楊柳”了。自然，柳絮也就成了楊花。，學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)分析詩(shī)歌意象，把握作者的情感

水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞

似花還（huán)似非花，也無(wú)人惜從教(jiāo)墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，尋郎去處，又還被鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴。曉來(lái)雨過(guò)，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來(lái)，不是楊花點(diǎn)點(diǎn),是離人淚。小園桃李東風(fēng)后卻看楊花自在飛

宋

王令春盡絮花留不得

隨風(fēng)好去落誰(shuí)家。

唐劉禹錫自主學(xué)習(xí)讀課文找到楊花的詩(shī)句,并用自己的語(yǔ)言解讀這句話(huà)，并說(shuō)出寫(xiě)出了楊花的什么特點(diǎn)?要求：1.一位同學(xué)只說(shuō)一句詩(shī)，不可重復(fù)。

2.請(qǐng)回答問(wèn)題者聲音洪亮

3請(qǐng)聽(tīng)者用筆在課文邊加以注釋上闕：主要寫(xiě)楊花飄忽不定的狀態(tài)和不即不離的神態(tài)

下闕：主要寫(xiě)柳絮的歸宿。王國(guó)維《人間詞話(huà)》：東坡楊花詞，和韻而似原唱；章質(zhì)夫詞原唱而似和韻。

朱弁《曲洧舊聞》：東坡和之，若豪放不入律呂。徐而視之，聲韻諧婉，反覺(jué)章詞有織繡工夫。

吳世昌《詞林新話(huà)》中說(shuō)，楊花非花，即使是花，何至擬以柔腸嬌眼，有夢(mèng)有思有情，又去尋郎。故東坡和作擬人太過(guò)分，遂成荒謬。合作探究本文借楊花寫(xiě)誰(shuí)？抒發(fā)什么情感？思婦：將楊花比喻成思親少婦，表達(dá)思婦候人而不至的幽怨，孤寂

章質(zhì)夫：作者寫(xiě)此詩(shī)時(shí)章質(zhì)夫“正柳花飛時(shí)”出任巡按，則元豐四年（1081年）四月章出為荊湖北路提點(diǎn)刑獄從而寫(xiě)出他在外做官的漂泊、相思，也寫(xiě)出作者對(duì)友人的思念。

背景介紹這首詠物詞約作于宋神宗元豐四年（1081年），時(shí)為蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶謫居黃州的第二年。

蘇軾曾熱切期望能繼承和發(fā)揚(yáng)范仲淹、歐陽(yáng)修等人的事業(yè)，在政治上有所作為。但是他反對(duì)王安石的變法，所以自然站到司馬光為首的舊黨營(yíng)壘中。對(duì)變法，蘇軾并沒(méi)有一概否定的態(tài)度，為此，他遭到舊黨中頑固派排斥。激烈的新舊黨爭(zhēng)，使他遭受了一連串的打擊。蘇軾：

孤苦、委屈、無(wú)奈、以及惜春傷春之情，和對(duì)時(shí)光易逝的感慨。

拓展與外延

卜算子黃州定慧院寓居作

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

寂寞

念奴嬌赤壁懷古

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰!

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。

豪邁

滿(mǎn)庭芳

蝸角虛名，蠅頭微利，算來(lái)著甚乾忙。事皆前定，誰(shuí)弱又誰(shuí)強(qiáng)。且趁閑身未老，盡放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬(wàn)六千場(chǎng)。能幾許，憂(yōu)愁風(fēng)雨，一半相妨。又何須，抵死說(shuō)短論長(zhǎng)。幸對(duì)清風(fēng)皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鍾美酒，一曲滿(mǎn)庭芳。

淡泊名利詩(shī)人在黃州的感情心路歷程

悲苦

超然

像蘇東坡這樣的靈魂，竟然寂然無(wú)聲，那