2023年教育科研研究報(bào)

教育科研研究報(bào)告3篇【第1篇】教育科研課題討論進(jìn)行調(diào)研抽檢狀況的的報(bào)告

一、調(diào)研檢查的基本狀況介紹

為提高全市教育科研課題的討論質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會(huì)議精神以及《鐵嶺市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[xx年.1號(hào)]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對(duì)我市省市級(jí)科研課題的討論狀況進(jìn)行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上實(shí)行了座談溝通、聽匯報(bào)、查閱課題相關(guān)材料等形式?？蒲兴贫?0個(gè)方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組，隨機(jī)選取了各縣區(qū)課題討論的學(xué)校，總計(jì)調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及老師進(jìn)修學(xué)校大力支持和協(xié)作下，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過此次調(diào)研活動(dòng)，極大地促動(dòng)了各課題擔(dān)當(dāng)學(xué)校的科研熱忱，對(duì)保證和提高課題討論質(zhì)量起到了肯定的作用。

二、調(diào)研檢查了解到的狀況

（一）成果方面的表現(xiàn)：

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

（1）、文件下達(dá)后，有關(guān)縣區(qū)準(zhǔn)時(shí)對(duì)召開會(huì)議討論檢查一事準(zhǔn)時(shí)向基層學(xué)校傳達(dá)市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長(zhǎng)親自參加了調(diào)檢活動(dòng)。

（2）、各縣老師進(jìn)修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動(dòng)。從參與人員組成上看，多數(shù)老師學(xué)校校長(zhǎng)親自參與了本地的科研調(diào)檢，科研室主任全程參加，幫助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順當(dāng)完成。

（3）、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料預(yù)備充分，擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)親自做匯報(bào)，并提交了具體的書面匯報(bào)材料。一些學(xué)校建立了課題討論的嘉獎(jiǎng)?wù)?，調(diào)動(dòng)了老師從事課題討論的樂觀性。

2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題討論過程比較扎實(shí)，課題管理有新進(jìn)展。

討論過程反映出討論的態(tài)度、討論的成果，多數(shù)學(xué)校在開展課題討論中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊(cè)。而且，使課題討論內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，老師在課堂中能夠滲透教育科研理念，老師的教學(xué)水平也在不斷提高。銀州區(qū)試驗(yàn)學(xué)校、十九學(xué)校、鐵嶺縣新臺(tái)子中心學(xué)校、昌圖試驗(yàn)學(xué)校、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題討論電子文檔，從立題到討論過程全部在計(jì)算機(jī)上體現(xiàn)，資料齊全，一目了然，隨時(shí)提取。如區(qū)十九學(xué)校網(wǎng)站、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題討論介紹，市直三中、開原五中等學(xué)校的課題討論電子檔案也比較好。

3、取得了肯定的討論成果

絕大多數(shù)學(xué)校通過課題討論，老師的素養(yǎng)、同學(xué)的素養(yǎng)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，老師科研樂觀性也在不斷增長(zhǎng)。有的學(xué)校課題討論已經(jīng)達(dá)到了能夠申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的水平。如銀州區(qū)試驗(yàn)學(xué)校尤為突出。校長(zhǎng)萬麗華特別重視課題討論工作，定期召開研討會(huì)。它們學(xué)校的“學(xué)校語文閱讀教學(xué)試驗(yàn)討論”省規(guī)劃課題，討論成果顯著，同學(xué)的閱讀量、寫作力量和寫作水平大大提高，學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖試驗(yàn)學(xué)校的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點(diǎn)。銀州區(qū)第十九學(xué)校的“綜合實(shí)踐活動(dòng)討論”課題狀況在省有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了閱歷介紹。

【第2篇】教育科研小課題討論中期報(bào)告

教育科研小課題討論中期報(bào)告

時(shí)間：4月16日

課題名稱

在學(xué)校數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)

踐討論

負(fù)責(zé)人

負(fù)責(zé)人

所在單位

課題討論進(jìn)展?fàn)顩r

《在學(xué)校數(shù)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐討論》這一課題于11月申請(qǐng)xx縣教育科研小課題討論，經(jīng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，通過討論實(shí)踐，試圖提升作業(yè)講評(píng)的效率，現(xiàn)對(duì)課題目前討論進(jìn)展?fàn)顩r，做出如下匯報(bào)：

一、過程與方法

12月完成對(duì)討論方案的擬定，并確定在我校一、四、六班級(jí)三個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，并依據(jù)方案對(duì)同學(xué)進(jìn)行整體觀看。

1月，對(duì)部分老師，同學(xué)家長(zhǎng)和一班級(jí)、六班級(jí)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查問卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，寫出了調(diào)查報(bào)告。

2月，分解課題，組織老師扎實(shí)的討論，設(shè)計(jì)了第一步的討論方案（即教學(xué)設(shè)計(jì)），并依據(jù)方案對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。課題組撰寫相關(guān)論文，相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)。

3月，記錄和整理討論資料，對(duì)前一階段的討論狀況進(jìn)行了反思，對(duì)假如提升作業(yè)講評(píng)的效率進(jìn)行實(shí)踐探討，以便為下一階段討論供應(yīng)更有利依據(jù)。

4月，小結(jié)前一階段的討論成果，撰寫中期報(bào)告。

二、管理措施

1、成立課題組。設(shè)立課題組負(fù)責(zé)人。并實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制度。

完善教育科研機(jī)制，為參加教育科研制造良好的環(huán)境。

2、保障經(jīng)費(fèi)投入。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課題組每周支配固定時(shí)間進(jìn)行課題討論理論和科研學(xué)問的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)化教育理念，確立起作業(yè)講評(píng)的觀念。

4、加強(qiáng)本學(xué)區(qū)間的溝通，使各個(gè)課題之間相互借鑒、集思廣益，形合

成一套完整的體系。

三、詳細(xì)措施

本課題主要實(shí)行調(diào)查法、比較法、行動(dòng)討論法、案例討論法、閱歷總結(jié)法等方法進(jìn)行。先對(duì)我校各班級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)出作業(yè)講評(píng)課中存在的問題，進(jìn)行整理篩選，形成統(tǒng)一的問題集，然后從中尋求解決的方法。通過在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行試驗(yàn)，依據(jù)實(shí)踐中同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的不同表現(xiàn)，分階段準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)試驗(yàn)策略。通過查閱資料，學(xué)習(xí)新的理論和別人的先進(jìn)閱歷，應(yīng)用于自己的課題試驗(yàn)，并運(yùn)用強(qiáng)有力的理論依據(jù)指導(dǎo)課題討論。

1、調(diào)查法。有目的、有方案、有預(yù)備地選擇幾名老師進(jìn)行改善作業(yè)講評(píng)課理念，怎樣提高作業(yè)講評(píng)的有效性為話題的面對(duì)面交談及問卷調(diào)查。走進(jìn)課堂教學(xué)，觀看記錄，從而深化了解作業(yè)講評(píng)中的教學(xué)現(xiàn)狀，為討論供應(yīng)依據(jù)。

2、行動(dòng)討論法。針對(duì)本課題討論，不斷提出改進(jìn)看法，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的討論實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正討論行為充實(shí)或修正方案，提出新的詳細(xì)目標(biāo)，以提高課題討論的價(jià)值。

3、比較歸納法。通過對(duì)各班級(jí)或同學(xué)之間的比較，從中歸納出所取得的成果。

4、案例討論法。收集典型講評(píng)課案例，運(yùn)用課堂教學(xué)案例不斷總結(jié)反思，不斷進(jìn)行討論分析。

5、閱歷總結(jié)法。廣泛總結(jié)老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷和同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，為本課題討論服務(wù)。

存在的困難及解決思路

存在問題：

1、我們校的每個(gè)班的人數(shù)都較少,都不到二十人,老師只有11人，年輕老師只有4名，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐討論是效果不顯著，缺少肯定的氛圍。大多數(shù)老師認(rèn)為作業(yè)講評(píng)就是講解錯(cuò)題，強(qiáng)調(diào)問題，同學(xué)很難轉(zhuǎn)變思想。課題討論的體系還不是特別的完善,理論學(xué)問還不夠深化,需要在以后的實(shí)施中不斷地加以充實(shí),加以完善,深化,任重而道遠(yuǎn).

2、課題組成員在課堂實(shí)踐中有時(shí)會(huì)消失一些不盡人意的地方，違反了作業(yè)講評(píng)的終極目標(biāo)。

3、老師在教學(xué)過程中過于注意自身閱歷的存在，忽視了同學(xué)技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

4、過于注意作業(yè)講評(píng)的糾錯(cuò)目的，忽視了作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐討論。

由于經(jīng)費(fèi)中自費(fèi)部分較多，有時(shí)課題組成員外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，也影響了課題討論的深度和厚度。

解決思路：

1、注意作業(yè)講評(píng)實(shí)踐探討，順應(yīng)同學(xué)共性心理體驗(yàn)。

2、作業(yè)講評(píng)課時(shí)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)精確?????、得體。

3、作業(yè)講評(píng)時(shí)要設(shè)計(jì)機(jī)靈好玩的問題。

4、注意作業(yè)講評(píng)時(shí)同學(xué)潛能的發(fā)揮，提升制造力量。

5、注意課題實(shí)踐多元化，突出同學(xué)的主體地位。

6、注意作業(yè)講評(píng)方式的多樣化，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。

7、樂觀爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入。

能否按期結(jié)題

在日常教學(xué)過程中，我們課題組成員根據(jù)課題實(shí)施方案，準(zhǔn)時(shí)開展各種調(diào)研活動(dòng)，撰寫論文，調(diào)查報(bào)告，并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，轉(zhuǎn)變老師的傳統(tǒng)理念，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課題必將按期完成，并且討論成果會(huì)在教育教學(xué)中彰顯它的價(jià)值，提高我校的教科研水平。

【第3篇】教育科研討論報(bào)告

教育科研討論報(bào)告

教育科研工作調(diào)研報(bào)告

為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局xx年11月份出臺(tái)的船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)看法”、“兩個(gè)方法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中學(xué)校校(園)科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的討論、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階，根據(jù)方案支配，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì)，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中學(xué)校校(園)進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體狀況綜述如下：

一、取得的主要成果

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營(yíng)區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營(yíng)區(qū)教育科研辦公室;2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營(yíng)區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)看法》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理方法》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題成果評(píng)比方法》和《船營(yíng)區(qū)教育科研組織管理制度》;3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理名目》、《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理名目》和《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過程討論實(shí)錄》;4.加強(qiáng)課題討論的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必需是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展討論。避開課題求大、求多等弊端;5.加強(qiáng)課題討論的過程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)討論課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施方案的制定、過程討論材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理;6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深化基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)呈現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施;7.加強(qiáng)討論成果的征集、評(píng)比及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

通過調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，詳細(xì)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

全區(qū)各中學(xué)校校(園)，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)看法”、“兩個(gè)方法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制漸漸形成。多數(shù)學(xué)校還特地設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)討論課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上賜予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ稀?/p>

2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃綻開。

通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)覺，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神奇感，能夠把“科研興教”、“科研興校”的科研理念與學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題，工作即討論，成果即成果”的，以行動(dòng)討論(關(guān)注問題→擬定策略→實(shí)行行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注)為手段的螺旋式上升的討論模式。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃綻開。各校樂觀開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題討論團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立討論課題，極大地拓展教育科研進(jìn)展的空間。走出了科研是少數(shù)老師的事情，不是每個(gè)老師都能做的，僅限于有閱歷，有愛好的老師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與老師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽”，“科研是學(xué)校進(jìn)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們漸漸感覺到教學(xué)與科研并不沖突，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過程，科研是反思的過程。科學(xué)討論是為教學(xué)服務(wù)的，有討論的教學(xué)，不是簡(jiǎn)潔重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，是一種制造性的教學(xué);有討論的教學(xué)，不是任憑閱歷和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué);有討論的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡(jiǎn)潔的閱歷上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3.課題管理過程規(guī)范，確保課題討論不流于形式。

課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題討論成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理方法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題，積累課題討論過程材料，仔細(xì)、具體填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過程討論實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段討論成果溝通活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題討論的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注意扎實(shí)搞課題討論的務(wù)虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理名目》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的狀況看，有80%以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全，老師溝通與展現(xiàn)平臺(tái)寬廣。

調(diào)研中我們發(fā)覺，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研進(jìn)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，常常開展不同形式的學(xué)術(shù)溝通、論壇活動(dòng)，在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞教育思想的火花，從而消失“百花齊放”的喜人局面;通過讓老師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、閱歷論文等形式，為老師搭建更寬闊的展現(xiàn)平臺(tái)，如推舉期刊發(fā)表，為老師出集子，出版教育教學(xué)專著等，實(shí)現(xiàn)老師最高層次的精神需求;同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠?qū)嵭袠酚^有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)并愛護(hù)老師教育科研的樂觀性。如：目標(biāo)激勵(lì)，嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果，把老師的`科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立老師科研獎(jiǎng)，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，為學(xué)校教育科研的開展供應(yīng)了重要保證。

5.階段討論成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

多數(shù)學(xué)校無論是立項(xiàng)課題還是校本小課題討論方面都已取得了顯著的討論成果。成果內(nèi)涵豐富，有重量，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學(xué)隨筆;教育教學(xué)典型案例及案例集;教育教學(xué)深度敘事及敘事集;課題討論閱歷論文;階段討論報(bào)告;課件、教案、教材及專著等。

二、存在的主要問題

1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)峻失衡現(xiàn)象。

從調(diào)研的整體狀況看，目前我區(qū)中學(xué)校教育科研工作，學(xué)校好于中學(xué)。但學(xué)校中也存在嚴(yán)峻失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒有任何課題，即沒有立項(xiàng)課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，好像教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒有走出對(duì)教育科研的熟悉誤區(qū)。

部分校長(zhǎng)對(duì)教育科研存在熟悉偏差，有主觀熟悉障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在熟悉誤區(qū)，感到教育科研非常淺顯、神奇莫測(cè)、對(duì)老師來說高不行攀、深不行測(cè)，望塵莫及;教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺得離自己特別遙遠(yuǎn)。依舊認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題?！翱蒲信d教”與“科研興校”還僅僅停留在口號(hào)上，其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣闊領(lǐng)導(dǎo)和老師自覺的行動(dòng)要求。

3.科研主任素養(yǎng)亟待提高。

有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人，沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作;個(gè)別科研主任缺乏工作樂觀性和責(zé)任感，對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位，敷衍了事。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)當(dāng)是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，擔(dān)當(dāng)著對(duì)廣闊老師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有肯定工作熱忱、責(zé)任心強(qiáng)，并具有肯定培訓(xùn)力量的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地綻開。

4.校本科研中的小課題討論水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題討論雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數(shù)老師選題盲目，問題過大，選點(diǎn)不準(zhǔn)，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來，使之形成自己的教學(xué)特色和共性。小課題討論水平還只是處于初級(jí)階段，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于漸漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使老師漸漸走上教育科研的科學(xué)軌道。

5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。

多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻短缺，開展科研活動(dòng)或者派老師外出學(xué)習(xí)有很大困難。

三、主要對(duì)策與建議

1.連續(xù)提高熟悉，避開科研工作消失失衡現(xiàn)象。

各中學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)熟悉到教育科研是學(xué)校進(jìn)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀老師隊(duì)伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培育老師教學(xué)愛好的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)形成共識(shí)，沒有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo);僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教