國(guó)家安全教育論文3800字-國(guó)家安全教育畢業(yè)論文范文模板2023年

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國(guó)家平安教育論文3800字_國(guó)家平安教育畢業(yè)論文范文模板論文發(fā)表網(wǎng)來(lái)源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-12-2108:05:03189

導(dǎo)讀：國(guó)家平安教育論文3800字_國(guó)家平安教育論文應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？想必對(duì)于這方面的職業(yè)學(xué)者來(lái)說(shuō)寫(xiě)作論文已經(jīng)是尤為常見(jiàn)了，并且也都是會(huì)通過(guò)這樣的方式來(lái)說(shuō)證明自己的力量，本論文分類(lèi)為平安教育論文，下面是我為大家整理的幾篇國(guó)家平安教育論文3800字_國(guó)家平安教育論文范文供大家參考。

國(guó)家平安教育論文3800字(一)：高校國(guó)家平安教育現(xiàn)狀討論論文

摘要：我國(guó)國(guó)家平安內(nèi)涵外延、時(shí)空領(lǐng)域、內(nèi)外因素不斷豐富寬廣簡(jiǎn)單，高校作為新時(shí)期國(guó)家平安的前沿，開(kāi)展國(guó)家平安教育存在肯定的局限性，其工作體系不夠扎實(shí)，師生忽視非傳統(tǒng)國(guó)家平安，并且對(duì)外來(lái)文化的沖擊不夠警惕。本文從外部環(huán)境、文化使命、整合課程等方面提出了在總體國(guó)家平安觀指導(dǎo)下開(kāi)展好國(guó)家平安教育，使國(guó)家平安教育成為高校從國(guó)家大戰(zhàn)略層面的一種自覺(jué)性進(jìn)行了思索。

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)家平安；教育現(xiàn)狀；平安觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

國(guó)家平安是指"國(guó)家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展和國(guó)家其他重大利益相對(duì)處于沒(méi)有危急和不受內(nèi)外威逼的狀態(tài)，以及保障持續(xù)平安狀態(tài)的力量'。它就像空氣一般，和我們息息相關(guān)又讓我們渾然不察；但是一旦它遭到威逼，又必將帶來(lái)嚴(yán)峻后果。當(dāng)前我國(guó)國(guó)家平安內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要簡(jiǎn)單，必需堅(jiān)持總體國(guó)家平安觀，走中國(guó)特色國(guó)家平安道路。高校是國(guó)家平安教育的前沿陣地，高校國(guó)家平安教育的質(zhì)量與效果關(guān)系到高校生能否樹(shù)立科學(xué)的綜合國(guó)家平安觀。

1高校國(guó)家平安教育的局限性

長(zhǎng)期以來(lái)，高校堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)家平安教育工作的肯定領(lǐng)導(dǎo)，將國(guó)家平安工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，教學(xué)上將國(guó)家平安與思政課、軍事課緊密結(jié)合，形式上力求豐富多彩，有效地抵制了境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)高校的滲透、爭(zhēng)奪、分化，取得較好的教學(xué)效果和社會(huì)效果。但是，用總體國(guó)家平安觀來(lái)衡量高校國(guó)家平安教育，則該項(xiàng)工作仍存在著肯定的局限性和片面性。

1.1高校國(guó)家平安教育工作不夠扎實(shí)

《關(guān)于加強(qiáng)大中學(xué)校國(guó)家平安教育的實(shí)施意見(jiàn)》指出國(guó)家平安是學(xué)校立德樹(shù)人的重要任務(wù)，要構(gòu)建中國(guó)特色國(guó)家平安教育體系，把國(guó)家平安教育掩蓋國(guó)民教育各學(xué)段，融入教育教學(xué)活動(dòng)各層面，貫穿人才培育全過(guò)程。在這樣的總體要求和任務(wù)目標(biāo)下，當(dāng)前學(xué)校系統(tǒng)特殊是高校進(jìn)行的國(guó)家平安教育明顯是不扎實(shí)不全面的，高校師生沒(méi)有能夠接受全面系統(tǒng)的國(guó)家平安學(xué)習(xí)訓(xùn)練。理論化的學(xué)習(xí)、單純的基本概念和文字性的宣講并不能讓高校師生對(duì)總體國(guó)家平安觀有深刻的理解認(rèn)同，也不能內(nèi)化于心外化于形。

1.2高校師生對(duì)國(guó)家平安熟悉不夠全面

隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)國(guó)家平安的內(nèi)涵外延、時(shí)空領(lǐng)域、內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要豐富、寬廣、簡(jiǎn)單，但是高校師生由于對(duì)國(guó)家平安認(rèn)知的局限性，仍存在維護(hù)傳統(tǒng)平安的思維定勢(shì)，熱衷于關(guān)注國(guó)土平安和軍事平安，忽視了高校領(lǐng)域存在較多的較為隱性的意識(shí)形態(tài)平安、文化平安、教育平安、科技平安。此外，師生們的傳統(tǒng)觀念中平安一般認(rèn)為患病侵害和威逼時(shí)，往往忽視了保障持續(xù)平安狀態(tài)的力量以及國(guó)家平安眾多的系統(tǒng)因素。

1.3高校師生面對(duì)外來(lái)文化不夠警惕

隨著改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)高校與國(guó)際高校問(wèn)的溝通互動(dòng)日益頻繁，特殊是各種文化溝通活動(dòng)愈來(lái)愈多。對(duì)于多元文化問(wèn)的溝通，高校師生們多持樂(lè)觀態(tài)度，表現(xiàn)出的警惕性不高；有的師生則存在文化自卑心理，熱衷于學(xué)習(xí)國(guó)外文化。誠(chéng)然，文化平安問(wèn)題所涉及的是維護(hù)和守護(hù)國(guó)家文化的平安空間，是無(wú)形中的思想領(lǐng)域、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，即一個(gè)無(wú)形的或無(wú)法劃定界限的精神的、思想的、意識(shí)的、心理的空間，這種平安的防備困難重重。這樣也會(huì)造成高校師生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不堅(jiān)決，從而對(duì)國(guó)家平安產(chǎn)生影響。

2高校國(guó)家平安教育現(xiàn)狀

2.1高校對(duì)國(guó)家平安內(nèi)容體系察之不深

國(guó)家平安是國(guó)家既沒(méi)有外部的威逼與侵害的客觀狀態(tài)，也沒(méi)有內(nèi)部的混亂與疾患的客觀狀態(tài)。即國(guó)際環(huán)境總體和平穩(wěn)定，外部沒(méi)有威逼侵害；國(guó)內(nèi)社會(huì)總體穩(wěn)定進(jìn)展，內(nèi)部沒(méi)有威逼國(guó)家平安及利益的因素。長(zhǎng)期以來(lái)高校師生對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)知度、接受度、愛(ài)好度普遍較低，他們對(duì)國(guó)家平安本身內(nèi)容的豐富性、簡(jiǎn)單性和多方面性熟悉尚且不足，更遑論能熟悉到國(guó)家平安、國(guó)家平安環(huán)境、國(guó)家平安保障體系之間的變化及其相互聯(lián)系的本質(zhì)和規(guī)律，存在國(guó)家平安憂(yōu)患意識(shí)強(qiáng)與學(xué)習(xí)認(rèn)知力量弱的沖突。

2.2師生的總體國(guó)家平安觀尚未形成

國(guó)家平安觀是對(duì)國(guó)家平安及相關(guān)問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀、進(jìn)展、規(guī)律、本質(zhì)等等的熟悉、評(píng)價(jià)和預(yù)期，是對(duì)現(xiàn)實(shí)平安問(wèn)題的綜合的、全面的認(rèn)知，主要涉及現(xiàn)實(shí)對(duì)象和現(xiàn)實(shí)環(huán)境兩個(gè)方面?？傮w國(guó)家平安觀是共同、綜合、合作、可持續(xù)的新型平安觀，是新時(shí)期國(guó)家平安建設(shè)重要指導(dǎo)思想。它指明白高校國(guó)防教育改革的方向。

2.3國(guó)家平安教育工作體系還在建立

經(jīng)過(guò)10多年的建設(shè)，國(guó)家關(guān)系學(xué)院等專(zhuān)業(yè)院校建設(shè)了國(guó)家平安學(xué)一級(jí)學(xué)科，而一般高校通識(shí)性國(guó)家平安教育課程體系還未完善，當(dāng)前國(guó)家平安課程或內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面，一是軍事理論課、思政與形勢(shì)政策課、課程思政的有關(guān)方面。老師隊(duì)伍組成也比較簡(jiǎn)單，前兩者有專(zhuān)、兼職的軍事課和思政課老師，后者則是專(zhuān)業(yè)課老師，各自依據(jù)專(zhuān)業(yè)狀況開(kāi)發(fā)國(guó)家平安課程。從師資力氣看，大部分老師都不具有國(guó)家平安的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)；二是從教學(xué)內(nèi)容看，國(guó)家平安戰(zhàn)線(xiàn)有工作特別性，一線(xiàn)老師難以獲得生動(dòng)真實(shí)案例作為警示教育素材；三是從教學(xué)形式看，理論性導(dǎo)致授課枯燥乏味。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要依據(jù)《意見(jiàn)》開(kāi)展學(xué)校國(guó)家平安教育，將之作為立德樹(shù)人的重要任務(wù)來(lái)抓，當(dāng)做黨和國(guó)家的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性工程來(lái)抓。從"2022

雷霆專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)'報(bào)導(dǎo)高校生涉諜案件來(lái)看，高校生群體總體思想上具備肯定的憂(yōu)患意識(shí)和警惕意識(shí)，由于閱歷和閱歷的緣由在國(guó)家平安方面的理論討論、社會(huì)實(shí)踐等各方面的保障機(jī)制和警惕意識(shí)等都亟待提升?？梢?jiàn)目前高校國(guó)家平安教育現(xiàn)狀與"系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體謀劃，敬重規(guī)律、注意實(shí)效，部門(mén)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同推動(dòng)'的工作原則和"構(gòu)建國(guó)家平安教育體系、高校生接受?chē)?guó)家平安系統(tǒng)性學(xué)習(xí)訓(xùn)練'的工作目標(biāo)還有差距。

3高校更有效地開(kāi)展國(guó)家平安教育的可行性分析

3.1大力開(kāi)展國(guó)家平安教育正逢其時(shí)

近5年來(lái)，總體國(guó)家平安觀在民眾中宣揚(yáng)普及形成了良好開(kāi)局，特殊是《反問(wèn)諜法》頒布以來(lái)，筑牢了反問(wèn)防諜的鋼鐵長(zhǎng)城，取得了良好的政治、法律和社會(huì)效果。全社會(huì)共同參加到維護(hù)國(guó)家平安的各項(xiàng)工作中，一起行動(dòng)起來(lái)維護(hù)國(guó)家平安已經(jīng)成為共識(shí)，國(guó)家平安工作機(jī)制的人民性正成為總體國(guó)家平安的堅(jiān)實(shí)制度保障。

《意見(jiàn)》作為教育部指導(dǎo)學(xué)校系統(tǒng)開(kāi)展國(guó)家平安教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)文件，明確了學(xué)校系統(tǒng)的總體要求和目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)工作、組織保障，細(xì)化了學(xué)校系統(tǒng)的工作開(kāi)展。明確提出了高校應(yīng)"構(gòu)建國(guó)家平安教育體系，高校生應(yīng)接受?chē)?guó)家平安系統(tǒng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練，討論開(kāi)發(fā)國(guó)家平安教育教材、教育案例庫(kù)、在線(xiàn)課程，推動(dòng)國(guó)家平安學(xué)學(xué)科建設(shè)，打造一支以專(zhuān)業(yè)老師為骨干、專(zhuān)兼結(jié)合的國(guó)家平安教育師資隊(duì)伍'。

高校學(xué)者長(zhǎng)期從事國(guó)家平安學(xué)討論工作的學(xué)術(shù)成果，為高校開(kāi)展國(guó)家平安教育供應(yīng)了理論支持和智力服務(wù)。《國(guó)家平安學(xué)》《為國(guó)家平安立學(xué)：國(guó)家平安學(xué)科的探究歷程及若干問(wèn)題討論》尤為具有代表性。前者系統(tǒng)闡述了國(guó)家平安學(xué)是什么學(xué)科、討論什么內(nèi)容、如何討論國(guó)家平安理論，后者比較系統(tǒng)地回顧和介紹了國(guó)家平安學(xué)這個(gè)學(xué)科建立的歷程和各種思索；

《國(guó)家文化平安學(xué)》提出以國(guó)家文化平安戰(zhàn)略來(lái)建構(gòu)和平崛起時(shí)代中國(guó)國(guó)家文化戰(zhàn)略的國(guó)家文化平安理論；《教育平安論基于國(guó)家文化平安的視域》則從高等教育平安的一個(gè)側(cè)面和視域?qū)?guó)家文化平安問(wèn)題進(jìn)行探討；此外大量的論文著作，也充分體現(xiàn)了學(xué)者對(duì)國(guó)家平安的關(guān)注和自覺(jué)。

3.2高校深化文化平安使命責(zé)無(wú)旁貸

高等教育的文化責(zé)任中既有對(duì)內(nèi)的責(zé)任也有對(duì)外的責(zé)任，更重要的責(zé)任是維護(hù)文化平安。文化平安之于國(guó)家平安的意義，在于文化平安在本質(zhì)上是國(guó)家大戰(zhàn)略的根本價(jià)值系統(tǒng)。當(dāng)代中國(guó)日益成為一個(gè)多元文化的社會(huì)，大眾的文化包涵程度越來(lái)越高，以東方與西方文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化、主流與非主流文化為代表的不同文化在當(dāng)今社會(huì)共榮并存，不斷地相互滲透、侵蝕和影響。大部分高校師生卻對(duì)自身的傳統(tǒng)文化存在誤會(huì)、曲解和一知半解，我們傳統(tǒng)文化的自信力是不足的。中國(guó)文化面對(duì)外來(lái)文化既不能退縮忍讓也不能盲目樂(lè)觀更不能妄自菲薄，高校對(duì)民族文化應(yīng)當(dāng)有自信更應(yīng)當(dāng)有自覺(jué)。

3.3有效整合現(xiàn)有課程資源勢(shì)在必行

目前國(guó)家平安教育課程體系還在建立中，主要涉及三個(gè)方面即軍事理論課、思政與形勢(shì)政策課、課程思政的有關(guān)方面，形式不外乎必修課、選修課、專(zhuān)題講座；由于老師隊(duì)伍中大部分老師都不具有國(guó)家平安的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，導(dǎo)致內(nèi)容單一效果不佳。要更好地開(kāi)展國(guó)家平安教育，首先應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有的課程資源，老師要做好集體備課，互通有無(wú)，同時(shí)還應(yīng)做好專(zhuān)業(yè)課老師的有關(guān)國(guó)家平安理論培訓(xùn)，使"語(yǔ)文、思想政治、道德與法治、歷史、地理、信息技術(shù)等課程要強(qiáng)化政治平安、經(jīng)濟(jì)平安、國(guó)土平安、社會(huì)平安、生態(tài)平安、網(wǎng)絡(luò)平安教育，充分體現(xiàn)國(guó)家平安意識(shí)'。其次要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容與手段，激發(fā)高校生對(duì)國(guó)家平安的愛(ài)好，增加維護(hù)國(guó)家平安的責(zé)任感及力量。再者要結(jié)合院校特色討論編寫(xiě)國(guó)家平安教育教材，潤(rùn)物無(wú)聲地滲透至專(zhuān)業(yè)教學(xué)中和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，使高校生能接受更有效更完善的國(guó)家平安教育，使高校生對(duì)總體國(guó)家平安觀的熟悉在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中得到更有效的強(qiáng)化。

國(guó)家平安教育畢業(yè)論文范文模板(二)：新時(shí)代高職同學(xué)國(guó)家平安教育實(shí)效的措施探析論文

摘要：國(guó)家平安教育事關(guān)民生大計(jì)和國(guó)家長(zhǎng)治久安，是高職院校同學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容。本文以四川文軒職業(yè)學(xué)院為例，在對(duì)500名不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行國(guó)家平安教育相關(guān)學(xué)問(wèn)的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析高職院校同學(xué)國(guó)家平安教育存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，以期切實(shí)解決目前高職院校同學(xué)國(guó)家平安意識(shí)淡薄的問(wèn)題，提高高職院校同學(xué)的國(guó)家平安意識(shí)，為新時(shí)代黨和國(guó)家培育值得信任的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校同學(xué)；國(guó)家平安教育；措施

高校生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很大一部分同學(xué)思想不夠成熟，看問(wèn)題趨于表面化。當(dāng)今世界正處于大進(jìn)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性共同推動(dòng)。在這種趨勢(shì)的影響下，高職院校的同學(xué)面臨著各種西方文化的侵襲。面對(duì)目前錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的國(guó)際形勢(shì)，對(duì)高職院校同學(xué)進(jìn)行國(guó)家平安教育，對(duì)于維護(hù)我國(guó)的國(guó)家平安具有重大的戰(zhàn)略意義。

一、國(guó)家平安教育概述

2022年4月15號(hào)，習(xí)近平首次提出國(guó)家平安觀的概念，由此確定了4月15號(hào)為國(guó)家平安日。國(guó)家平安是安邦定國(guó)的基石，高職院校同學(xué)是社會(huì)主義事業(yè)的牢靠建設(shè)者與接班人，如何引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的國(guó)家平安觀，是高職院校思想政治教育工作急需解決的問(wèn)題，也是職業(yè)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

二、高職院校同學(xué)國(guó)家平安教育存在的問(wèn)題

筆者對(duì)四川文軒職業(yè)學(xué)院的學(xué)前教育、護(hù)理、會(huì)計(jì)、建筑工程、電子信息技術(shù)等28個(gè)專(zhuān)業(yè)，500名高職同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校同學(xué)的國(guó)家平安教育現(xiàn)狀亟待改善。存在有以下的問(wèn)題。

（一）國(guó)家平安意識(shí)淡薄

在問(wèn)卷調(diào)查中，筆者發(fā)覺(jué)近57%的同學(xué)認(rèn)為我們生活在一個(gè)平安的國(guó)際環(huán)境中，近40%的同學(xué)認(rèn)為我們生活的國(guó)際環(huán)境特別平安。這說(shuō)明同學(xué)對(duì)我們周邊的國(guó)際環(huán)境形勢(shì)估量過(guò)于樂(lè)觀，沒(méi)有一個(gè)糊涂的客觀的熟悉，沒(méi)有看到我們生活在一個(gè)相對(duì)不太平的國(guó)際環(huán)境中，缺乏相應(yīng)的國(guó)家平安意識(shí)。加上他們接觸的有關(guān)資料是通過(guò)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒體，有些資