高職英語(yǔ)應(yīng)用文寫作課程過(guò)程性考核研究

高職英語(yǔ)應(yīng)用文寫作課程過(guò)程性考核研究一、前言隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，混合式教學(xué)模式越來(lái)越受到高校教育的關(guān)注，尤其是教育管理類專業(yè)的課程。與傳統(tǒng)的面授模式相比，混合式教學(xué)模式具有課程組織靈活、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于高等教育教學(xué)領(lǐng)域。本文旨在探討混合式教學(xué)背景下高職院校管理類課程的教學(xué)模式，并提出相應(yīng)的課程改革建議。二、混合式教學(xué)模式概述混合式教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，形成一種新的教學(xué)模式。在混合式教學(xué)模式中，學(xué)生可以在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)則由教師進(jìn)行講解、組織討論，并完成互動(dòng)式教學(xué)評(píng)價(jià)?；旌鲜浇虒W(xué)模式有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，進(jìn)而提升教學(xué)效果。三、混合式教學(xué)模式在高職院校管理類課程中的應(yīng)用1.教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)施混合式教學(xué)模式時(shí)，首先需要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，針對(duì)不同的教學(xué)資源，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。例如，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)與后續(xù)作業(yè)，教師在課堂上主要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解、案例分析等互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高課程質(zhì)量。2.教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，混合式教學(xué)模式可以使學(xué)生更全面、深入地掌握知識(shí)。在傳統(tǒng)面授教學(xué)中，時(shí)間有限，只能傳授一些基礎(chǔ)知識(shí)。而在混合式教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等形式，更深入地了解相關(guān)概念和理論。此外，通過(guò)引入真實(shí)案例和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。3.教學(xué)方法?；旌鲜浇虒W(xué)模式中，教師和學(xué)生的角色都需要發(fā)生一定的變化。教師需要更多地扮演引導(dǎo)和鼓勵(lì)的角色，而學(xué)生需要更多地負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)方法方面，采用互動(dòng)式、合作式的教學(xué)方法是非常必要的。例如，教師可以通過(guò)小組討論、案例分析等形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在小組中互相交流、討論、總結(jié)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)。在混合式教學(xué)模式中，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要注意。傳統(tǒng)面授課程通常采用考試、論文等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而混合式教學(xué)模式需要采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式。例如，采用課堂互動(dòng)評(píng)估、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)估等評(píng)價(jià)方式，更能夠評(píng)估學(xué)生的綜合能力。四、混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足1.優(yōu)點(diǎn)。（1）靈活性：混合式教學(xué)模式可以滿足學(xué)生的不同需求，易于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)教學(xué)資源的變化。（2）有效性：混合式教學(xué)模式可以集中優(yōu)勢(shì)資源，減少重復(fù)性的教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。（3）互動(dòng)性：混合式教學(xué)模式可以促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。2.不足。（1）技術(shù)應(yīng)用：混合式教學(xué)模式需要借助技術(shù)手段，對(duì)于對(duì)計(jì)算機(jī)科技不熟悉的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)可能因?yàn)榧夹g(shù)原因而無(wú)法充分發(fā)揮教學(xué)效果。（2）溝通困難：由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生之間的溝通是相對(duì)零散的，需要一定的管理與組織。（3）評(píng)價(jià)方式：混合式教學(xué)模式需要采用更多樣化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)體系相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的難度大，需要一定的建設(shè)和支持。五、混合式教學(xué)模式在高職院校管理類課程中的建議（1）建立特色課程，發(fā)掘行業(yè)企業(yè)案例，開創(chuàng)新思路。（2）完善高校的技術(shù)平臺(tái)與技術(shù)支持，提高教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。（3）加強(qiáng)課程教學(xué)過(guò)程中的管理與組織，提升學(xué)生間的交流與互動(dòng)。（4）建立評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（5）支持和鼓勵(lì)教師參與混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，提高教師教學(xué)水平。六、結(jié)語(yǔ)通過(guò)混合式教學(xué)模式，