著名特級(jí)教師上課的8大策略

有名特級(jí)老師上課的8大策略管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，老師需要不斷地提高管理技能。今日為老師們推舉一些課堂管理小技巧，期望對(duì)老師你有所掛念01吸引同學(xué)留意力，使教室安靜下來■嘗試先什么也不做。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間，靜靜地站著，完全安靜?？康淖罱耐瑢W(xué)會(huì)留意到，漸漸地其他同學(xué)也將留意到?！霾灰舐暯?！假如還是沒有安靜下來，請(qǐng)肯定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)預(yù)備好聽課的同學(xué)安靜地聊上幾句?！隼萌祟惖墓殴???心。有時(shí)小聲說話是個(gè)好辦法！人類天性里也包括了不愿錯(cuò)過任何事的古怪???心。與離你最近的幾個(gè)同學(xué)小聲說話，剩下的很多同學(xué)也將會(huì)停止談話，以便能聽到你們在說什么?！鱿炔贾靡稽c(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓同學(xué)們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。

■不要把同學(xué)的混亂當(dāng)成是對(duì)你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得留意的事情發(fā)生。02應(yīng)對(duì)干擾

■接受你也被干擾的事實(shí)。想要忽視掉干擾的來源連續(xù)上課只有壞處沒有好處，由于大部分同學(xué)的留意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊诹粢庵銓⑷绾畏磻?yīng)，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么?！隽粢庥行└蓴_大事是不行抗拒的。如此的話，切忌這時(shí)不要批判產(chǎn)生干擾的同學(xué)或使他們尷尬。■急躁對(duì)待同事。在被同事或其他的老師打攪的時(shí)候要特殊當(dāng)心，即使他們的打攪很不受歡迎，而且也不是由于很焦急的事情，但你也肯定要輕聲對(duì)待來者，而千萬不要讓同學(xué)看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩?！鲎兏蓴_為樂觀的學(xué)習(xí)閱歷。假如可能，從同學(xué)的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視，他們就越是留意避開不必要的干擾。

■留意你與同學(xué)的距離。離產(chǎn)生干擾的同學(xué)近一點(diǎn)。站在同學(xué)的旁邊比站在教室的另一端對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的影響要大得多。

■找尋干擾的動(dòng)機(jī)。假如干擾持續(xù)不斷，那可能使同學(xué)們厭倦了聽課，期望能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要避開“即已開頭，就要完成”的想法。

■預(yù)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的同學(xué)做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容預(yù)備一些相關(guān)的問題，假如需要的話，有同學(xué)干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問題。這對(duì)應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。03避開班級(jí)混亂

■明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)則。如有可能，讓同學(xué)參與制定規(guī)章制度。他們越具有仆人翁意識(shí)，就越能夠遵循這些制度?！鲴R上嘉獎(jiǎng)良好的行為。給他們一個(gè)微笑，幾句表揚(yáng)和鼓舞的話語。平常表現(xiàn)不好的同學(xué)間或表現(xiàn)良好時(shí)，肯定要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們——由于表揚(yáng)，他們可能真的表現(xiàn)良好?！鼋邮芡瑢W(xué)發(fā)出的信號(hào)。依據(jù)同學(xué)的反饋信息轉(zhuǎn)變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。■某個(gè)同學(xué)制造麻煩時(shí)，馬上將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)留意到問題了，另一方面也可以給這個(gè)同學(xué)一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。

■找時(shí)間冷靜下來。假如你和某個(gè)同學(xué)發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的同學(xué)帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為日后說“很愧疚發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生”作出鋪墊。■調(diào)查不正值行為的起因。與制造問題的同學(xué)單獨(dú)談?wù)?，盡量找出其行為的緣由。有些時(shí)候這些緣由是可以理解，可以原諒的。

■不要對(duì)同學(xué)期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合同學(xué)水平，信任較差的同學(xué)也有自己的目標(biāo)。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解同學(xué)的實(shí)際力量，從而布置他們能完成的任務(wù)。04利用黑板■板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最終一排的同學(xué)能看得清楚。

■利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的同學(xué)不會(huì)被前排同學(xué)攔住時(shí)，才使用黑板的下半部分。

■列出上課方案。將要爭辯的問題寫在黑板上，這樣，你對(duì)這些問題做出回答時(shí)，同學(xué)仍舊能夠看到問題。

■讓同學(xué)既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對(duì)著同學(xué)時(shí)就不要在講課了。

■讓同學(xué)有機(jī)會(huì)在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個(gè)公共領(lǐng)域，讓同學(xué)在黑板上寫些東西。

■把黑板當(dāng)作教室資源。給幾組同學(xué)布置”板書任務(wù)”。比如，當(dāng)開頭一個(gè)新的課題時(shí)，要求同學(xué)整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個(gè)問題”。

■將同學(xué)的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下同學(xué)回答問題時(shí)的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)同學(xué)看到自己的話被寫到黑板上時(shí)，他們就會(huì)對(duì)正在爭辯的問題產(chǎn)生一種更強(qiáng)的仆人翁意識(shí)，留意力就會(huì)更加的集中。05教學(xué)時(shí)確保機(jī)會(huì)均等■確保對(duì)同學(xué)行為全都。確保在要求同學(xué)回答問題或發(fā)表意見時(shí)無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對(duì)待。

■將男女生混合分組完成任務(wù)。到肯定年齡，同學(xué)的自然趨勢是與同性別同學(xué)坐在一起，你必需對(duì)座位支配進(jìn)行干預(yù)。不依據(jù)性別分組，而盡量使用更任憑的方法，比如依據(jù)年齡或頭發(fā)顏色分組。

■避開卑視性的角色安排。盡量避開只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。

■喚起同學(xué)的公平意識(shí)。鼓舞他們客觀對(duì)待不公正大事。幫他們找出解決不公平問題的切實(shí)可行的方法。

■關(guān)注可能受到不公平待遇的同學(xué)。從同學(xué)那里獲得反饋信息，留意任何可能由于某方面的不公正而產(chǎn)生的心情。

■防止同學(xué)偏見。批判那些在言行上顯示出偏見的同學(xué)，引導(dǎo)他們朝向正確的，公正的態(tài)度進(jìn)展。

■盡量留意性別反應(yīng)。由于男生的表現(xiàn)總沒有女生好。認(rèn)真觀看男生對(duì)各種不同任務(wù)與活動(dòng)的反應(yīng)，這或許可助你開展一些有利于公正處理的活動(dòng)。

■留意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認(rèn)為有污辱含義的笑話或逸事。06喚起成就感的策略■向同學(xué)說明對(duì)每一學(xué)期的要求。告知他們在這段時(shí)間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體方案全都。

■依據(jù)同學(xué)力量或以前表現(xiàn)，為同學(xué)設(shè)立不同目標(biāo)。同學(xué)都需要進(jìn)步與挑戰(zhàn)。假如你給全部同學(xué)都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)同學(xué)。

■教會(huì)同學(xué)圖示自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教會(huì)他們接受圖表。標(biāo)注每次取得的成果。這也有助于同學(xué)的時(shí)間管理力量。

■對(duì)比前一次成果制定目標(biāo)。如可能，要求同學(xué)回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時(shí)期方案檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并供應(yīng)反饋信息，挖掘出每個(gè)同學(xué)的最大潛力。

■考試與學(xué)習(xí)一體化。確?？荚嚺c規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確?？荚囉芯唧w的標(biāo)準(zhǔn)，可在肯定時(shí)間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生肯定效果?？荚囯y度事宜將更有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

■在班級(jí)里提倡一種學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。高標(biāo)準(zhǔn)高要求不僅是一種激勵(lì)，更是一種期盼。假如老師不斷地提出高要求高標(biāo)準(zhǔn)，那些抱有遠(yuǎn)大志向，期望挖掘出最大潛力的同學(xué)則最有可能取得成功。

■讓同學(xué)支配自己的學(xué)習(xí)。有助于培育同學(xué)的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)力量，使他們更自信的連續(xù)深造。07批改同學(xué)作業(yè)■留出地方寫評(píng)語。例如，要求同學(xué)在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評(píng)論。

■了解同學(xué)拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時(shí)的心情。記住，當(dāng)同學(xué)拿到已批改的作業(yè)時(shí)，他們通常格外緊急，也就是說他們對(duì)作業(yè)本上的評(píng)語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

■謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)的重要性。假如給同學(xué)打分，同學(xué)往往最先留意到分?jǐn)?shù)，而且，分?jǐn)?shù)還會(huì)支配他們對(duì)你寫的評(píng)語的反應(yīng)。假如分?jǐn)?shù)過高，他們可能會(huì)忽視大部分反饋意見；但假如分?jǐn)?shù)過低，他們有可能格外懊喪，從而根本不會(huì)去看你寫的評(píng)語。針對(duì)這些狀況，認(rèn)真考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后再打分。

■當(dāng)心對(duì)待打叉。要記住，錯(cuò)誤旁邊的紅叉叉會(huì)讓人感覺格外懊喪，格外挫敗。盡量使用其他方法指出同學(xué)的錯(cuò)誤，比如用熒光筆畫出錯(cuò)誤部分，并在旁邊注明。

■找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對(duì)同學(xué)來說是好消息，但我們也可以加上一些更確定的話語，比如說“好觀點(diǎn)”，“做得好”等，都可以鼓舞同學(xué)。08從同學(xué)那里獲得反饋信息■留意可獲得反饋的信息。同學(xué)的面部表情是最快的反饋來源。他們對(duì)你，對(duì)你布置的作業(yè)，對(duì)你的教學(xué)方式都會(huì)給出反饋信息。認(rèn)真觀看，你就會(huì)馬上辨別出他們對(duì)一件事情的態(tài)度是熱忱還是厭煩。

■收集表明同學(xué)觀點(diǎn)的證據(jù)。是不是得發(fā)給同學(xué)一些問卷，獵取他們對(duì)某一大事的反饋信息。

■忽視不嚴(yán)峻?的信息。總有一些同學(xué)不認(rèn)真回答問題。忽視這些問題，把留意力集