2023年心理測量考試?yán)}

心理測量考試?yán)}（僅供參考）

一、單項(xiàng)選擇題

L下列對測量的描述，對的的是（B）

A.測量就是心理測量

B.就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以擬定

C.就是用數(shù)字來描述事物的法則

D.測量就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性

2.參照點(diǎn)就是擬定事物的量時(shí)，計(jì)算的（A）

A.起點(diǎn)B.中點(diǎn)C.終點(diǎn)D.重點(diǎn)

3.用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫

做（A）量表。

A.命名B.順序C.等距D.等比

4.我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次

屬于（B）量表。

A.命名B.順序C.等距D.等比

5.在順序量表中，變量具有（C）。

A.相等單位B.絕對零點(diǎn)C.等級D.可以做加減乘除運(yùn)

算

6.0℃并不意味著沒有溫度，這種說法是（A）

A.對B.錯C.不擬定D.不存在

7.其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、運(yùn)算的量表是（D）

A.命名量表B.順序量表C.等距量表D.等比、比率量

表

8.下列說法中，對的的是（D）

D.心理測驗(yàn)就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程

序，通過觀測人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在

人的所有行為活動中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分

析的一種科學(xué)手段。

9.測驗(yàn)的客觀性不涉及（C）的客觀性

A.測驗(yàn)的刺激B.對反映的量化C.絕對的標(biāo)準(zhǔn)D.

對結(jié)果的推論

10.（B）編制了世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)。

A.高爾頓B比內(nèi)C.卡特爾D.奧蒂斯

11.近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測驗(yàn)的

（A）研究。

A.本土化B.數(shù)量化C.引進(jìn)并修訂國外量表D.大量測

驗(yàn)

12.(B)是由具有某種共同特性的人所組成的一個(gè)群

體，或是該群體的一個(gè)樣本。

A.團(tuán)隊(duì)B.常模團(tuán)隊(duì)C.受測人群D.樣本

13.樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有(A)。A.代表性B.

特殊性C.相關(guān)性D.可比性

14.取樣是指從(C)中選擇有代表性的樣本。A.總體B.

群體C.目的人群D.樣本

15.常模分?jǐn)?shù)又叫(A)o

A.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B.常模C.粗分?jǐn)?shù)D.總體分?jǐn)?shù)

16.常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的(B),它

是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)

A.常模分?jǐn)?shù)B.常模C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D.分?jǐn)?shù)

17.在(A)量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按

正常途徑發(fā)展方面處在什么樣的發(fā)展水平

A.年齡B.態(tài)度C.智力D.人格

18.(A)量表中最早使用智力年齡的概念

A.比奈-西蒙B.斯坦福-比內(nèi)C.韋克斯勒D.瑞文

.最早使用的是（）

19TCo

A.推孟B.桑代克C.麥柯爾D.西蒙

20.比率智商（IQ）被定義為（C）與實(shí)足年齡之間的

比值。A.實(shí)足年齡B.真實(shí)年齡C.心理年齡D.智力商數(shù)

21.（A）是指同一被是在不同時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或

用另一套相等的測驗(yàn)）反復(fù)測量，所得結(jié)果的一致

性。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

22.信度只受（B）的影響。

A.系統(tǒng)誤差B.隨機(jī)誤差C.恒定效應(yīng)D.概化理論

23.復(fù)本信度又稱等值性信度，反映的是測驗(yàn)在（D）

上的等值性。A.時(shí)間B.題目C.評分D.內(nèi)容

24.同質(zhì)性信度重要代表測驗(yàn)內(nèi)部（B）間一致性。

A.兩半測驗(yàn)B.所有題目C.題目與分測驗(yàn)D.分測驗(yàn)

25.一般規(guī)定在成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一

致性達(dá)成（C）以上時(shí)，才認(rèn)為評分時(shí)客觀

的。A.0.7B.0.8C.0.9D.1.00

26.一般而言，若獲得信度的取樣團(tuán)隊(duì)較為異質(zhì)的話，

往往會（A）測驗(yàn)的信度。

A.高估B.低估C.忽略D.不清楚

27.對于不同平均能力水平的團(tuán)隊(duì)，題目的（A）會影

響信度系數(shù)。A.難度B.區(qū)分度C.信度D.效度

28.以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越

短，其信度系數(shù)越（A）。

A.大B.低C.小D.不變

在心理測驗(yàn)中，效度是指測量的與所要測量的心理特

29點(diǎn)之間符合的限度，或者簡樸地說，就是指一個(gè)心

理測驗(yàn)的（B）。A.穩(wěn)定性B.準(zhǔn)確性C.可信度D.區(qū)分

性

30.（A）指的試測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的合

用性，從而擬定測驗(yàn)是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代

表性取樣。A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.效標(biāo)效度D.區(qū)分

效度

31.在編制測驗(yàn)時(shí)，效度是要著重考慮的特性。假如是

編制最高行為測驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也規(guī)定有（A）。A.

較高的表面效度B.較好的專家判斷C.較好的外行判

斷D.主觀性

32.（B）是檢查測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效的區(qū)分由效標(biāo)所定

義的團(tuán)隊(duì)的一種方法。

A.相關(guān)法B.區(qū)分法C.命中率法D.失誤法

33.在y=a+bx式中，y是（A）。A.預(yù)測的效標(biāo)系數(shù)B.

縱軸的截距C.斜率D.測驗(yàn)分?jǐn)?shù)

34.假如其他條件相同，樣本團(tuán)隊(duì)越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范

圍越小，測驗(yàn)效度的就越（B）oA.高B.低C.大D.接

近1

35.效標(biāo)與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系

數(shù)的前提條件是各變量的關(guān)系是（A）的分布。A.線

性B.非線性C.拋物線D.正態(tài)曲線

36.效標(biāo)測量自身的可靠性如何使值得考慮的一個(gè)問

題。效標(biāo)測量的可靠性即效標(biāo)測量的（C）。A.區(qū)分度B.

常模C.信度D.效度

37.難度是指項(xiàng)目的難易限度，用P表達(dá)，P越（A）,

難度越低。A.大B.小C.低D.接近。

38.在能力測驗(yàn)中，通常反映難度水平的指標(biāo)，在非能

力測驗(yàn)中，類似的指標(biāo)稱（C）o

39.A.流暢性B.靈活性C.通俗性D.相似性

40.在200個(gè)學(xué)生中，答對某一題的人數(shù)為120人，則

該項(xiàng)目的難度為（D）。

A.0.1B.0.2C.0.4D.0.6

41.項(xiàng)目的（B）也叫鑒別力，是指測驗(yàn)項(xiàng)目對被試的

心理特性的區(qū)分能力。

A.難度B.區(qū)分度C.信度D.效度

42.難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對高

水平的被試區(qū)分度（C）,中檔難度的項(xiàng)目對中檔水平

的被試者區(qū)分度高。A.中檔B.一般C.高D.低

43.編制簡答題的原則不涉及（A）。

A.將其操作化B.宜用問句形式C.填充形式的空格不

宜太多D每題應(yīng)只有一個(gè)對的答案

44.測驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除（C）。A.測題的難度

排列宜逐步上升。

B.盡也許將同類型的測題組合在一起。C.答案混合排

列

D.注意根據(jù)各種類型測題自身的特點(diǎn)排列題目。

45.在心理測驗(yàn)實(shí)行中，主試與被試之間一種和諧的、

合作的、能促使被試最大限度的做好測驗(yàn)的一種關(guān)系,

叫（A）關(guān)系。

A.協(xié)調(diào)B.朋友C.幫助者與被幫助者D.教育者與被教

育者

46.一般說來，心理測驗(yàn)除(C)以外，都有時(shí)限。A.

最高行為測驗(yàn)B.速度測驗(yàn)C.典型行為測驗(yàn)D.智力測

驗(yàn)

47.下列說法中，(B)不是對測驗(yàn)環(huán)境條件的規(guī)定。A.

完全遵從測驗(yàn)手冊對環(huán)境的規(guī)定B.安排測驗(yàn)材料

C.記錄下任何意外的測驗(yàn)環(huán)境因素

D.在解釋測驗(yàn)結(jié)果試也必須考慮環(huán)境因素

48.受應(yīng)試動機(jī)影響不太大的測驗(yàn)是(D)測驗(yàn)。A.

成就B.智力C.能力傾向D.投射

49.(B)會提高智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)

的成績。A.過高的焦急B.適度的焦急C.一點(diǎn)焦急也

沒有D.過度抑郁

50(C)是指獨(dú)立于測驗(yàn)內(nèi)容的反映傾向，即由于每

個(gè)人回答問題的習(xí)慣不同，而是能力相同的被試得到

不同的分?jǐn)?shù)。A.應(yīng)試動機(jī)B.焦急傾向C.反映定勢D.

應(yīng)試技巧

二、辨析題

1、知道了測驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)，就能對個(gè)人的測驗(yàn)結(jié)果作

出故意義的解釋。錯。只有將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成導(dǎo)出分

數(shù)之后才干對測驗(yàn)作出故意義的解釋。

2、一個(gè)好的測驗(yàn)必須具有較高的內(nèi)容效度和較低的

表面效度。錯。規(guī)定較高內(nèi)容效度，但不同類型測驗(yàn)

規(guī)定不同的表面效度，需要盡最大努力回答的規(guī)定具

有較高表面效度，需要盡也許按自己實(shí)際情況回答的

規(guī)定具有較低表面效度

3、量表是具有擬定距離和參照點(diǎn)的數(shù)字連續(xù)體。錯

誤。量表是具有擬定單位和參照點(diǎn)的數(shù)字連續(xù)體

4、T分?jǐn)?shù)的平均值為50,標(biāo)準(zhǔn)差為15。錯誤，標(biāo)準(zhǔn)

差為10

5、測量信度高是效度高的必要不充足條件對。由于

測量的信度只受到隨機(jī)誤差或非系統(tǒng)測量誤差的影

響，而測量效度會同時(shí)受到隨機(jī)誤差和系統(tǒng)測量誤差

的影響

6、所有的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后，其原始的分布

狀態(tài)不變對。由于所有的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為便準(zhǔn)分?jǐn)?shù)都

線性轉(zhuǎn)換，所以分布狀態(tài)不變

7、一方面提倡測驗(yàn)運(yùn)動的是卡特爾錯。一方面提倡測

驗(yàn)運(yùn)動的是高爾頓

8、常模團(tuán)隊(duì)是具有某些共同特性的人所組成的一個(gè)

群體，其常模團(tuán)隊(duì)的母體就是常?？傮w。錯。常模團(tuán)

隊(duì)的母體指常模樣本。

9、在能力傾向測驗(yàn)中常用的效標(biāo)是等級評估。錯。

在能力傾向測驗(yàn)中常用的效標(biāo)是特殊訓(xùn)練成績。

10、成就測驗(yàn)是測量某種知識、技能訓(xùn)練結(jié)果的測驗(yàn),

它屬于典型行為測驗(yàn)。錯。最佳行為測驗(yàn)是以測量被

試的最佳行為表現(xiàn)為目的。典型行為測驗(yàn)的目的不在

測量被試能力的高低，而是測量其是否具有某種（或某

些）典型行為。成就測驗(yàn)是對個(gè)體在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)或

訓(xùn)練之后知識、技能的發(fā)展水平的測定，屬于最佳行

為測驗(yàn)，即要測量出被測者的最佳水平。

三、名詞解釋

1、心理測量，就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以擬定。即根據(jù)一定的

心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為擬定出一種數(shù)量化的價(jià)值。

2、行為樣本是指有代表性的樣本，或者說根據(jù)某些條件所取得的標(biāo)準(zhǔn)樣本

行為樣本使用的規(guī)定：①在測量或界定一個(gè)特定屬性的行為時(shí)。心理測驗(yàn)并非

要測量所有也許出現(xiàn)的行為

②一個(gè)測驗(yàn)的質(zhì)量重要是由樣本的代表性所決定的

3、測量誤差指的是在測量過程中，那些與測量目的無關(guān)的因素所導(dǎo)致的測量結(jié)

果不準(zhǔn)確或者不一致的效應(yīng)。這里涉及兩層意思：誤差是由與測量目的無關(guān)的

變因引起的；誤差是不準(zhǔn)確或不一致的測量結(jié)果

4、信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性與一致性的限度，同一受測者在不同時(shí)間內(nèi)用同

一測驗(yàn)反復(fù)測量，所得結(jié)果的一致限度

5、重測信度又稱再測信度、穩(wěn)定性系數(shù)，是指同一個(gè)量表對同一組被試施測兩

次所得結(jié)果的一致性限度

6、復(fù)本信度指的是兩個(gè)平行測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致性限度，其大

小等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)

7、分半信度是指將一個(gè)測驗(yàn)提成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)

的相關(guān)

8、同質(zhì)性信度也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，是指測驗(yàn)內(nèi)部所有呻劇的一致性限度。

當(dāng)各個(gè)測題的得分有較高的正相關(guān)時(shí)，不管題目的內(nèi)容和形式如何，則測驗(yàn)為

同質(zhì)的。相反，即使所有題目看起來好象測量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相

關(guān)時(shí)，則測驗(yàn)為異質(zhì)的

9、評分者信度指的是多個(gè)評分者給同一批人的答卷評分的一致性限度隨機(jī)抽取

若干份測驗(yàn)卷，由兩位評分者按評分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測驗(yàn)卷的

兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評分者信度

10、效度是指一個(gè)測驗(yàn)或量表實(shí)際所能測出其所要的心理特質(zhì)的限度

11、內(nèi)容效度研究的目的是要評估測驗(yàn)題目是否可以充足代表所要測量的內(nèi)

容范圍，即測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性，它所關(guān)注的是

測驗(yàn)的內(nèi)容方面

12、構(gòu)念效度又稱結(jié)構(gòu)效度，是測驗(yàn)?zāi)苷f明心理學(xué)上的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的限度,

或?qū)Ｐ睦韺W(xué)上某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)來解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的恰當(dāng)限度

13、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與某一外部效標(biāo)間的一致性限度，即測驗(yàn)結(jié)果

可以代表或預(yù)測效標(biāo)行為的有效性和準(zhǔn)確性限度

14、難度是指項(xiàng)目的難易限度

15、區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對被試心理品質(zhì)水平差異的區(qū)分限度，又稱鑒別力

16、在分?jǐn)?shù)解釋時(shí)假如參照的是被試總體的分?jǐn)?shù)分布（常模），則測驗(yàn)稱為常模

參照測驗(yàn)。

17、假如分?jǐn)?shù)解釋時(shí)參照的是某一事先定好的標(biāo)準(zhǔn)，則稱為標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。

三、簡答題

1、心理測量與心理測驗(yàn)的關(guān)系

2、心理測量的性質(zhì)

間接性、相對性、客觀性

3、心理測量的功能

（一）測驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用

①選人②安頓③診斷④預(yù)測⑤評價(jià)⑥征詢

（二）測驗(yàn)在理論研究中的應(yīng)用

①搜集資料②建立和檢查假說③實(shí)驗(yàn)分組

4、誤差的來源

測量工具、測量對象、測量過程

5、信度的作用

信度是測量過程中隨機(jī)誤差