普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

摘要要看一個老師能力的高低，就要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。最好的標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)能力的高低。這也是對于一個從事體育事業(yè)的人才從學(xué)生過渡到教師的必須具備的技能。這篇文章通過各種不同的方法（訪談法，邏輯分析法和文獻(xiàn)資料法等）研究了我國體育教育專業(yè)的同學(xué)們目前的教學(xué)水平，還對影響他們教學(xué)水平的各種原因進(jìn)行了綜合分析。采用分析的方法，列出了一些解決這些問題的方法。這項研究的意義極為重大?？梢源龠M(jìn)提高學(xué)生的教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；教學(xué)能力；培養(yǎng)AbstractToseethelevelofateacher'sability,wemusthaveacertainstandard.Thebeststandardisthelevelofteachingability.Thisisalsoaskillforapersonwhoisengagedinsportsfromthestudenttransitiontotheteachermusthavetheskills.ThisarticleinvestigatesthecurrentteachinglevelofthestudentsofphysicaleducationinChinathroughvariousmethods(interviewmethod,logicalanalysismethodandliteraturedatamethod),andalsoanalyzesthevariousreasonsthataffecttheirteachinglevelTheUsingthemethodofanalysis,listssomeofthewaystosolvetheseproblems.Thesignificanceofthisstudyisextremelysignificant.Canpromotetheimprovementofstudents'teachingability.Keywords:physicaleducation;teachingability;training目錄TOC\o"1-3"\h\u30765AbstractII前言11體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀12教學(xué)能力的影響因素12.1課程綜合性不強(qiáng)，教學(xué)觀念陳舊落后12.2實踐活動安排少，缺乏科學(xué)性22.3教學(xué)能力考核機(jī)制不完善32.4部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠注重教培養(yǎng)教學(xué)能力33培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法43.1加強(qiáng)課程綜合性，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想43.2以多元化的實踐加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)43.3嚴(yán)格考察學(xué)生教學(xué)能力，抓好體育教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)教育53.4提高學(xué)生對于培養(yǎng)教學(xué)能力的重視度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度64結(jié)論6參考文獻(xiàn)7謝辭8前言所謂的體育教學(xué)能力就是作為一個體育老師最根本的職業(yè)技能。這其中包含了幾個方面的內(nèi)容：一是靈活運(yùn)用教學(xué)方法。這就要求教師能夠清楚學(xué)生的身體素質(zhì)和特點以及場地上的體育器材。二是要具備熟悉且多樣化地制定教學(xué)工作的具體計劃的能力。三是要有組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠有序地組織學(xué)生們進(jìn)行集體活動。四是具備思考和研究能力，可以制定教學(xué)大綱和研讀課本。五是有獨特的教學(xué)方法。才能使學(xué)生的注意力集中。使復(fù)雜的理論知識理解起來更簡。從我國恢復(fù)高考到進(jìn)入了現(xiàn)在，我國對于教育的重視程度不斷提高。之后不斷地進(jìn)行教育的改革，對于教師的要求也逐步提高。既要注重對于教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的教學(xué)水平。這篇文章通過各種不同的方法（訪談法，邏輯分析法和文獻(xiàn)資料法等）研究了我國體育教育專業(yè)的同學(xué)們目前的教學(xué)水平，還對影響他們教學(xué)水平的各種原因進(jìn)行了綜合分析。采用分析的方法，列出了一些解決這些問題的方法。本次研究對于加強(qiáng)體育教育建設(shè)發(fā)揮著重大的作用。1體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力現(xiàn)狀長久以來，陳舊且落后的教學(xué)模式、教學(xué)競爭對學(xué)生教學(xué)能力有及很大的影響。他們在教書的時候，主要關(guān)注體育技能。因而，對培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力的關(guān)注度太少。就現(xiàn)在的狀況來看，學(xué)生們在進(jìn)行體育社會活動方面的能力較強(qiáng)，但是僅僅就在這方面的把握能達(dá)標(biāo)，其教學(xué)的水平還不能夠滿足社會公眾實際的需要。從根本上探究造成這個問題的原因，最主要的原因就是學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)計劃的著重點不突出，以及教師的執(zhí)行力不夠，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。所以，現(xiàn)在大多體育教育專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)水平很低。不能夠適應(yīng)于社會以及人民的需要。作為一個老師，最為重要的就是他的教學(xué)能力的高低。從事體育教育的教師的專業(yè)能力側(cè)重于熟練掌握與靈活應(yīng)用運(yùn)動技能等方面。但體育教育能力的體現(xiàn)不僅需要過硬的專業(yè)技能，最重要的是要具備極為杰出的教育方式，才能凸顯其教學(xué)水平的高低。所以，對體育教育專業(yè)學(xué)生上課的時候，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。這樣才能讓體育教育專業(yè)的學(xué)生更好地從事教育事業(yè)。2教學(xué)能力的影響因素2.1課程綜合性不強(qiáng)，教學(xué)觀念陳舊落后特別一致的教育模式是我國的體育教育專業(yè)長時間采用的。學(xué)校更注重對于各種競技體育項目專業(yè)技能的訓(xùn)練，教學(xué)的內(nèi)容多圍繞著如何提高學(xué)生的體育水平展開，導(dǎo)致了教學(xué)中心的偏移，從而忽視了對教學(xué)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)理念相對傳統(tǒng)和落后，極度地限制著我國現(xiàn)今體育教育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。體育教育者的決策出現(xiàn)偏頗，使學(xué)生的綜合能力不高，可能具備足夠的體育方面的知識，但對于體育教育的認(rèn)識不足，使得教學(xué)的功力太淺。一直以來，我們國家在進(jìn)行教育活動的過程中所采取的方法就是要注重學(xué)生對于知識的掌握程度，屬于灌輸型模式，給學(xué)生灌輸各方面的知識和技能。所以最后我國的學(xué)生普遍的特點就是會記憶、能模仿。課堂的基本模式都是老師給學(xué)生講課，學(xué)生在極力地記憶、模仿。使學(xué)生始一直于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，毫無創(chuàng)造性活動。這種陳舊落后的教學(xué)模式，難以培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的學(xué)生。近年來，我國大部分學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)模式的改革，雖然有一定的改善，但是效果不太明顯。還有一大問題就是，體育教育專業(yè)上的課程有許多不必要的。顯得不太合理，用了大量的時間學(xué)習(xí)重復(fù)的知識。導(dǎo)致學(xué)生的知識面不寬。并且課程的內(nèi)容也大部分都是針對提高學(xué)生體育技能。對于教學(xué)方法以及教學(xué)能力的提高的訓(xùn)練太少。課程的開設(shè)主要是為了提高學(xué)生的體育技術(shù)水平。這對于體育專業(yè)是合情且合理的。但是，體育教育專業(yè)的中心是教育。這就使體育教育沒有達(dá)到最終的目標(biāo)。在這種過于落后陳舊的教學(xué)模式中，體育教育專業(yè)的基本專業(yè)知識太薄弱，對于專業(yè)知識的應(yīng)用的不能很充分的應(yīng)用。2.2實踐活動安排少，缺乏科學(xué)性只有通過親自去做，才能檢驗真理。一定要將知識和實習(xí)一起結(jié)合起來。才能讓它發(fā)揮最大的作用。但是一直以來，學(xué)校的教育大部分都是都教理論知識。很少有上實習(xí)課的。在課堂上占主導(dǎo)地位的是老師而不是學(xué)生，以致于學(xué)生也很難從根本上掌握理論方面的知識，更難以進(jìn)行實踐活動。所以大多學(xué)生的實踐能力都不強(qiáng)。另一方面，體育教育專業(yè)的學(xué)科課程占主導(dǎo)地位，類似于活動類課程、自主學(xué)習(xí)的課程、社會內(nèi)容的實踐，時間偏少，更不用說作科學(xué)系統(tǒng)的安排。造成學(xué)生大多被動地學(xué)習(xí)，對于自主學(xué)習(xí)的意識和能力還不夠，這就難以挖掘?qū)W生們的在學(xué)習(xí)上真正的潛力，也是在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的過程中困難重重。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在有很多學(xué)校也在不斷地增加實習(xí)的課程，但是由于重視的力度不夠以及管理的松懈，導(dǎo)致應(yīng)有的實踐效果不顯著。我國自古以來就是應(yīng)試教育，受其影響，大多的學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)都是如何通過考試，以考試結(jié)果來衡量學(xué)生的能力，最終的結(jié)果就是學(xué)生在接受教育過程中的目標(biāo)就是如何通過考試，以考試的結(jié)果來定位自己的水平。今年來，由于教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，許多體育教師的教學(xué)觀念和思想也不斷在改變，大家開始以不同的課堂形式來增強(qiáng)課堂的趣味性和實踐性，綜合學(xué)生平時課堂和實踐以及考試的成績來對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。這的確是一大進(jìn)步，然而課堂以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)狀并沒有從根本上得到改變，課堂教學(xué)水平主要取決于教師的水平，是學(xué)生的學(xué)習(xí)受外界因素的影響較大。學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情被澆滅。故而，對培養(yǎng)教學(xué)能力并沒有顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。要加強(qiáng)實踐教學(xué)活動。才能快速地提高體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力。但是實踐教學(xué)需要具備的條件較多。而且要大規(guī)模地實施，完成的難度較大。目前，進(jìn)行實踐教學(xué)的平臺也太少。所以，目前較為急迫的是要為了進(jìn)行大規(guī)模的實踐教學(xué)而科學(xué)系統(tǒng)地建立多元化，有層次，立體化的實踐教學(xué)空間。這是當(dāng)今社會進(jìn)行教育改革所需要跨出的最大一步。2.3教學(xué)能力考核機(jī)制不完善目前，在對學(xué)生的教學(xué)能力考核方面還存在缺陷，良好的考核本身就具有激勵學(xué)生、評析等功能。只有用方法評價學(xué)生，才能盡量公正地評價學(xué)生的各個方面的能力。全方位地探索學(xué)生的優(yōu)勢，查找學(xué)生的不足之處。也可以以此為標(biāo)準(zhǔn)評價教師的教學(xué)質(zhì)量，從而不斷改善教學(xué)質(zhì)量。問題就在于，目前少部分體育高校具有這樣系統(tǒng)而且科學(xué)的考核學(xué)生教學(xué)能力的機(jī)制。因此，出現(xiàn)了教師對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題意思不足。學(xué)生也不能正確地定位自己。所以，問題往往難以得到解決。這使體育高校的體育教學(xué)得到良好的發(fā)展。還使其出現(xiàn)很多惡劣的問題。讓學(xué)生的教學(xué)能力不能得到較好的培養(yǎng)。系統(tǒng)、綜合的考核機(jī)制是檢測學(xué)生教學(xué)能力的重要手段。目前許多高校都開展了校內(nèi)和校外的教育實習(xí)，但是雖然開始了校內(nèi)和校外的教育實習(xí)，但是學(xué)校重視的力度不夠，尤其是在校內(nèi)的實習(xí)上面。在校內(nèi)的實習(xí)過程中，都是體育教師帶著學(xué)生練習(xí)基本的教學(xué)用語與動作，在練習(xí)的過程中難免有些學(xué)生覺得學(xué)校又不檢查，抱著玩玩的心態(tài)來練習(xí)。在已經(jīng)進(jìn)行學(xué)校內(nèi)實習(xí)教學(xué)的學(xué)校里，很多學(xué)生自己也不清楚實習(xí)的重要意義，重視度不夠，依舊把實踐課程視為理論課程一樣。導(dǎo)致了即使開設(shè)了實踐課程，最后的成效也不大。培養(yǎng)不了學(xué)生的教學(xué)能力。還有更嚴(yán)重的，會導(dǎo)致他們以后在工作中被淘汰。2.4部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠注重教培養(yǎng)教學(xué)能力現(xiàn)在社會上很多高校學(xué)生找工作的時候?qū)I(yè)不對口，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識出現(xiàn)了懈怠，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為上學(xué)的目的就是混文憑，這是一種極端錯誤的認(rèn)識。這就造成了學(xué)生的主動性下降，缺乏主動去學(xué)習(xí)的精神態(tài)度。認(rèn)識不到教學(xué)能力對他們來說有多重要。3培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的方法3.1加強(qiáng)課程綜合性，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想3.1.1調(diào)整課程體系因為當(dāng)今社會許多普通體育高校體育專業(yè)的很多專業(yè)課程的開設(shè)非常的不合理，不能滿足學(xué)生以及社會對于教學(xué)的要求。所以，我們要從根本上解決問題，調(diào)整和改善高校的課程安排系統(tǒng)，體現(xiàn)課程的綜合性系統(tǒng)性以及科學(xué)性。打破以前禁錮的思維模式，拓寬課程涉及范圍，明確不同課程之間存在的聯(lián)系，找到最精煉的最適合于體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的課程，在有限的時間里，用有效的精力，讓學(xué)生學(xué)到最有用的知識和技能，最大程度地發(fā)揮課程的功用。有計劃性地為學(xué)生創(chuàng)造模擬最接近真實的教學(xué)環(huán)境，讓體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠真正地站在一個施教者的角度去感受、參與、設(shè)計、實施、和評估教學(xué)活動的全過程。改變原有的課堂模式，變以前的“體育課程“為主的模式為“體育課程綜合性”為主的課程模式。從各個方面入手來來提高學(xué)生的綜合教學(xué)能力。3.1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想培養(yǎng)的學(xué)生教學(xué)能力，需要很長的時間。這個過程包含了幾個階段，分別是：理解、學(xué)習(xí)、消化、吸收。在進(jìn)行這項工作的時候要結(jié)合實際。并且要有一個操作起來方便的計劃。要以教學(xué)的目標(biāo)為依據(jù)，以開展體育模式的形式，把教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易接受的方法，逐步培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平，要循序漸進(jìn)，不可操之過急。老師在傳授的過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的教學(xué)，讓學(xué)生把握課堂上的基本，不斷改善與完善并指導(dǎo)學(xué)生寫出觀察教學(xué)的心得體會。許多體育專業(yè)的教師教學(xué)的思想觀念還是以發(fā)展和提高學(xué)生自身的運(yùn)動能力為主要目標(biāo)，這是一種偏離教育目的的陳舊的教育理念。我們要通過實行創(chuàng)新教育的模式，改變教育者的教學(xué)的指導(dǎo)思想。將其觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹匕l(fā)展學(xué)生的教學(xué)誰水平。教授給學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地提高教學(xué)能力的各種方法。也要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。主動地去注意培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。改變自己學(xué)習(xí)的態(tài)度。3.2以多元化的實踐加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)3.2.1加強(qiáng)課堂的實踐課堂的實踐環(huán)節(jié)是非常重要的。在加強(qiáng)培養(yǎng)教學(xué)能力上責(zé)任重大。因為，在這個過程中，是學(xué)生最集中精力安排自己學(xué)習(xí)的實踐段。在實習(xí)課上，教師要給學(xué)生講基礎(chǔ)的理論知識。還要注意建立學(xué)生的主導(dǎo)地位。讓教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)生的天地，這樣才能讓課堂更加有趣，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己獨有的教學(xué)模式，而不是單純地模范老師的慣用方法。這樣才能有效提高學(xué)生的教學(xué)能力。教師在課堂上應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，講解教學(xué)內(nèi)容的疑難點，教學(xué)的方法、手段及原理。這樣既能給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最優(yōu)環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，尤其是教學(xué)能力。在課堂上以“小老師”的形式開展課堂實踐，讓每一個學(xué)生都能享受講臺，完全進(jìn)入教室的角色。使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足，互相學(xué)習(xí)，互相糾正，彼此取長補(bǔ)短，提高體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力。教師可以每周多組織幾次這樣的課堂實踐以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。3.2.2開展豐富、形式多樣的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力從開展豐富、形式多樣的實踐活動開始。一是可以組織體育教育專業(yè)的學(xué)生去參加多元化的趣味活動，不僅是參與比賽，也可以擔(dān)任裁判，或者活動的策劃者，盡可能多方面地讓體育教育專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用各方面的知識應(yīng)用于實踐，在實踐中提高自身的專業(yè)技能。而是，可以通過學(xué)校官方聯(lián)系，組織體育教育專業(yè)的學(xué)生真正地進(jìn)入教學(xué)課堂擔(dān)任教師。在條件允許的情況下，進(jìn)入中小學(xué)課堂。讓學(xué)生們提前感受教學(xué)的過程，在真正地實踐中提高教學(xué)能力。通過觀察他們學(xué)生們的反應(yīng)以及感受他們的教學(xué)成果，認(rèn)識到自身的一些不夠好的地方，并為之努力學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)自己的不足來提高自己的教學(xué)能力，使之畢業(yè)后能盡快適應(yīng)中小學(xué)的體育教學(xué)工作。校園內(nèi)還可以組織策劃許多的競賽，不僅僅是體育競技，還要多方面地設(shè)計體育教學(xué)方面。比如讓學(xué)生講課的比賽，以其他專業(yè)的學(xué)生和老師誕生學(xué)生，對體育教育專業(yè)的學(xué)生的主導(dǎo)課堂進(jìn)行評價。評價的標(biāo)準(zhǔn)可以定為是否合理應(yīng)用教學(xué)方法、教案是否規(guī)范、動作示范是否標(biāo)準(zhǔn)等，然后排出名次，教師組織學(xué)生對表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的教學(xué)能力。3.3嚴(yán)格考察學(xué)生教學(xué)能力，抓好體育教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)教育教師對學(xué)生的教學(xué)實習(xí)的考試要嚴(yán)格。改變學(xué)生將實習(xí)等同于普通理論課程的觀念。還要改變學(xué)生敷衍的態(tài)度。教育實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)確切負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。在學(xué)生實習(xí)的過程中，教育實習(xí)應(yīng)抓住重點：3.3.1見習(xí)示范在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實習(xí)活動的時候，老師應(yīng)該指導(dǎo)示范，為學(xué)生提高可參考學(xué)習(xí)以及研究的對象。如：為人師表的演示、課堂規(guī)劃的示范、教案實際的示范以及場地器材布置的示范。3.3.2課前的準(zhǔn)備要想盡可能完美地完成一堂課，最先應(yīng)該完成的是做好課前準(zhǔn)備。這是上課教學(xué)的基礎(chǔ)。比如在上課前要求實習(xí)的學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好教案，以及上課時需要用用到的體育器材等。同時教師還要仔細(xì)觀察實習(xí)生準(zhǔn)備的教案，看學(xué)生教案格式是否正確、內(nèi)容安排是否合理、動作示范是否科學(xué)等。3.3.3課后的評議在實習(xí)的學(xué)生完成了自己的教學(xué)實習(xí)后，老師應(yīng)該詳細(xì)地對學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行評價。評價教案的內(nèi)容是否合理、教學(xué)是否安全可靠、教學(xué)方法是否科學(xué)、教學(xué)示范是否正確等。然后對不足之處提出建議。學(xué)校不僅要抓好校內(nèi)的實習(xí)，更要抓好校外的實習(xí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不重視教育實習(xí)的，學(xué)校一定要嚴(yán)肅處理，確保教育實習(xí)的順利進(jìn)行。3.4提高學(xué)生對于培養(yǎng)教學(xué)能力的重視度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，是他們沒有充分明白教學(xué)能力的重要性。當(dāng)學(xué)校組織的實踐活動或教育實習(xí)他們沒有很好的完成，他們就能想到這是什么原因?qū)е碌摹W(xué)校對這些學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)思想教育轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，給學(xué)生多安排一些課外實踐活動，讓他們明白自己所欠缺的能力，必要時，可以給他們單獨進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明白教學(xué)能力的重要性，以后注重培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。4結(jié)論4.1體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀：學(xué)生受競技為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的影響。受傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛。在體育教學(xué)中過多地注重體育技術(shù)。不夠重視學(xué)能力的培養(yǎng)。HYPERLINK"javascript: