輸入和輸出理論指導(dǎo)下讀和寫相整合的教學(xué)模式的初探

輸入和輸出理論指導(dǎo)下讀和寫相整合的教學(xué)模式的初探

一、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作始終是高校英語教學(xué)過程中較為麻煩的一個環(huán)節(jié)。一方面，很多老師認(rèn)為寫作難教，自己費盡氣力卻收效甚微；另一方面，同學(xué)普遍反映作文難寫，盡管反復(fù)操練，寫作力量仍舊難以提高。眾所周知，高校生英語寫作力量的培育是一個循序漸進(jìn)、日積月累的過程。因而，同學(xué)對于每種文體的了解首先需要從閱讀開頭，通過閱讀了解文體的寫作模式，然后提煉寫作框架，從仿照到改寫，再到創(chuàng)作的過程。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有教材給同學(xué)供應(yīng)大量的輸入，關(guān)心同學(xué)加工信息，最終實現(xiàn)寫作的輸出。

二、輸入和輸出理論

“輸入”和“輸出”理論是美國聞名語言學(xué)家Krashen和Swain提出的關(guān)于語言習(xí)得與學(xué)習(xí)的一個重要假說。這一理論認(rèn)為：語言學(xué)習(xí)者只有理解了略高于現(xiàn)有水平的語言輸入才能習(xí)得新的語言學(xué)問。然而語言的學(xué)習(xí)不僅僅是輸入，還需要有輸出，而學(xué)習(xí)的目的就是要培育學(xué)習(xí)者的外語輸出力量，兩者是相互依存，相互促進(jìn)的。

三、閱讀和寫作相整合的教學(xué)實例

基于輸入和輸出理論，我們的寫作可以先從段落寫作入手。首先，同學(xué)依據(jù)老師要求帶著指定的問題閱讀的內(nèi)容；然后，找出關(guān)鍵詞和句式，結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話仿寫或改寫。改寫的步驟可首先從段落寫作開頭，現(xiàn)在以《新視野高校英語2》中unit2TheHumanities：OutofDate？一文為例，看段落閱讀和段落寫作如何在課堂上結(jié)合并綻開實施。

（一）設(shè)定教學(xué)問題，關(guān)心同學(xué)把握段落意思。啟發(fā)問題如下：

Taskone：Readparagraphone，andgetthemainidea.

Tasktwo：Readparagraphtwo，andthenmakesurewhatthedatashow.

Taskthree：Readparagraphthree，andfindatendencyandmakesurewhatitis.

Taskfour：Readparagraphfour，andgetwhattheauthor’sviewpointis.

同學(xué)通問題可以了解前四段的主要內(nèi)容：即humanities所面臨的現(xiàn)狀。

（二）引導(dǎo)同學(xué)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句式

老師需要有意識的引導(dǎo)同學(xué)找出描述現(xiàn)象的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵的句式，以關(guān)心同學(xué)建立相關(guān)詞匯網(wǎng)和句式網(wǎng)。如要求同學(xué)找出描述事物衰退的詞或句式：worsen，decline，sth.continuealongslideinsuccession，sth.paylittlerolesin…，sb.defectedfromsth.tosth.etc.

（三）引導(dǎo)同學(xué)從前四段中找出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由

文章描述緣由的句式如下：

1.Theyhavetostudysomethingthatbooststheirprospectsoflandingajob.

2.Studentsshouldertheever-risingcostoftuition

3.Theybetthatthose“hardskills”willleadtoemployment.

（四）講解段落寫作的方法

現(xiàn)象解釋型段落即：現(xiàn)象描述+現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由+個人觀點的陳訴。

（五）改寫文章前四段

要求同學(xué)結(jié)合文中前四段對humanities的現(xiàn)象描述，用自己的話重寫，其內(nèi)容應(yīng)：現(xiàn)象描述，產(chǎn)生的緣由及你看法。以下例舉部分同學(xué)的作文：

例1：Withthedevelopmentofjobmarket，manystudentsprefertochoosetheappliedsciencebecuaseithastheprospectsoflandingajob.ButasfarasIamconsidered，Istandupforthehumanities.

例2：Withthechangeofthejobmarket，thehumanitieswillprobablycontinuetheirlongslideinsuccession.Manystudentsthinkit’sdifficulttofindajob，sotheychangetheiropinionsandtaketheappliedscience.ButIthinkliberalartisdominantpillarsofsocietyandshouldnotbeabandoned.

例1和例2能根據(jù)要求?η八畝謂?行簡潔的提煉，表達(dá)清楚，符合首段的描寫。例2較前面的例子內(nèi)容上稍顯豐滿，在闡述的過程中增加了緣由的描述。通過對同學(xué)首段改寫作業(yè)的批改，不難發(fā)覺當(dāng)同學(xué)輸入了正確的首段寫作結(jié)構(gòu)后，他們的大腦建立了相關(guān)的圖示；然后，通過對相關(guān)詞匯和句式的輸入，最終同學(xué)可以運用自己的語言敏捷自如的表達(dá)自己的想法