二上第四單元-市賽一等獎

韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第8課（節(jié)）1課時課題8、古詩二首上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題如何認識6個生字，會寫5個生字,認讀生字組成的詞語難點問題如何在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊如何理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涮N含的哲理，學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

1認識6個生字，會寫5個生字,認讀生字組成的詞語。

2圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。3理解“欲窮千里目，更上一層樓。”其蘊含的哲理，學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。

ppt、小黑板板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）談話導入，理解題意。1小朋友，喜歡背古詩嗎誰來背兩首聽聽。

2今天我們還要來學一首古詩，看老師寫課題。3小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認識了（結(jié)合學生回答教學生寫“樓“，并指導書寫）

4課題還有不理解的嗎？

5結(jié)合學生的疑問，教師講述鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）

二、初讀古詩，整體感知現(xiàn)在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。=1\*GB3①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。②看看從這首里你讀懂了什么還有哪些你沒有讀懂③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。1指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）2領讀、齊讀。三、圖文結(jié)合，細讀品味。

過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風景，他看到了什么呢咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）

1請小朋友打開書，自由地讀讀詩，看看圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么2交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？

在交流過程中相機地送一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。

3作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？

（1）在師生共同的作畫中達成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。結(jié)合詩句猜一猜哪個字是太陽和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。（盡）

引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎（學生描繪）看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？

教師動情地以描繪作結(jié)：太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?。ㄖ笇W生朗讀）

4繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢（學生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。）1想象黃河流向大海的景象，并指導朗讀詩句二：黃河入海流。（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么（看看文中的圖，想象一下）

如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。（3）詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢出示：欲窮千里目，更上一層樓。①這兩句話是什么意思呢你有沒有登高的經(jīng)歷呢學生暢談。②這句話告訴我們一個道理，是什么呢這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠的道理。③我們在學習上應該怎么樣呢知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。四、感情朗讀、背誦古詩1過渡語：我們把整首詩有感情的讀一讀。2指導朗讀（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。（3）感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）3當堂背誦4教師小結(jié)：學習了這首詩，我們明白了只有站得高，才能看得遠的道理。五、分析字形，指導寫字1交流識記字形。加一加：樓：“木米女”；“依”是“亻衣”；“盡”是“尺”加兩點?！皩印笔恰笆奔印霸啤?。2教師指導書寫?！皹恰钡摹澳尽钡霓嘧兂牲c，和“依”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)，但是左窄右寬。3學生練習寫字。學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第8課（節(jié)）2課時課題8、古詩二首上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題難點問題認識6個生字，會寫5個生字,認讀生字組成的詞語。

2、圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。ppt、小黑板板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、激發(fā)興趣正確讀詩

師：廬山美嗎誰能用自己的話說說廬山的美？

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機勃勃、山清水秀……

師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到廬山會情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩的人來到廬山更會脫口而出吟誦詩歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？

生：想?。▽W生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來）

師：請同學們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。

二、初讀古詩，整體感知1借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的3開火車讀。4點撥評價。三、再讀古詩，理解詩意（一）品析“日照香爐生紫煙”。1引導：同學們，看圖，這是什么地方（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什么我們還看到在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動人。

2這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美（生）能說說你的體會嗎①“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。

②“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。

（你的想象真是別具一格），你還能從這個“生”字里感受到什么？

③太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機，充滿了鮮活的生命力。

你能讀出生機勃勃的“紫煙”嗎（二）品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。1引導：這是一個怎樣的瀑布從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”看出瀑布太長了。2瀑布的快、急、猛、長帶給你們什么樣的感受這瀑布簡直太雄偉太壯觀了。

（三）品析“疑是銀河落九天”。1老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢①他應該陶醉不已。②他也許覺得自己到了仙境。

③他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。

2（說得太妙了！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個字能體會到李白的這種心境從“疑”字可以讓我體會到。

3那這句話應該怎么讀呢？

（學生自由練習讀，努力讀出如夢似幻的飄渺感。）

4李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們在李白的詩歌中陶醉了，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎（指導朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”）

（學生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復讀的過程中背下這首古詩）

四、指導背誦古詩。1誰會背這首古詩（指名吟誦，評價朗誦）2你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情①詩人贊美了瀑布的壯美。②詩人也抒發(fā)了對秀美山川的熱愛。3帶有感情地背誦古詩。

五、識記生字，指導書寫。（一）交流識記字形。出示生字課件：田字格：照爐煙掛川有什么辦法記住它們1加一加：“火戶”是“爐”，“火因”為“煙”，“扌圭”是“掛”。2數(shù)筆畫：川（二）指導書寫。教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）5學生練寫。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第8課（節(jié)）1課時課題8、古詩二首上課日期2022年月日學生情況分析通過課文的學習，孩子們已掌握了生字的字形，但書寫工整、規(guī)范，結(jié)構(gòu)緊湊還有欠缺。學生問題預估教材分析重點問題難點問題1、把字寫端正、正確、整潔。2、提高學生獨立書寫的能力，提高寫字的興趣。板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）導入回顧復習三、指導書寫出示生字觀察字形討論交流：注意的地方，把字寫好的方法——字的寬窄、高低、穿插、關鍵部位師范寫生書空生獨立寫自主交流、評價作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第9課（節(jié)）1課時課題9、黃山奇石上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題1、如何理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、怎樣練習學生有感情讀文難點問題1、如何通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想象創(chuàng)造性地練習說話1通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。3能夠正確、流利地朗讀課文。ppt、小黑板板書設計示意圖黃山奇石猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飛落金雞叫天都伸對叫教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、激趣導人1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧！今天我們就來學習《黃山奇石》。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇1、先自主學習，要求：a選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。2、再合作學習，四人小組交流。3、全班交流，隨機學習課文。圖展示猴子觀海的樣子：（1）這塊奇石叫什么名字誰研究這塊奇石指名匯報（2）演一演，評議。（你覺得他演的怎么樣）（3）還有什么補充嗎如：“陡峭”是什么意思為什么在陡峭的山峰上為什么是翻滾的云海（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢它仿佛在想什么學生小組交流想法。（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎齊讀圖展示仙人指路：（1）誰研究這塊奇石指名匯報，板書：站伸指（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢請用“~~~”劃出連接句。（4）指名說（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。仙桃石：1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思“落”還可換成什么詞哪個更好2、想象這個大桃子是怎么來的圖展示金雞叫天都：1、哪里是天都，哪里是金雞2、它奇特在哪里指名說3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容同桌分讀——男女分讀三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同（樣子名字）2、“奇形怪狀”是什么意思你搜集了哪些奇石3、你能把這些奇石介紹給大家嗎4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。四、總結(jié)全文同學們，今天黃山之行愉快嗎你有什么感受黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第9課（節(jié)）2課時課題9、黃山奇石上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題1、如何理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、怎樣練習學生有感情讀文難點問題1、如何通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想象創(chuàng)造性地練習說話1通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。3能夠正確、流利地朗讀課文。ppt、小黑板板書設計示意圖黃山奇石猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飛落金雞叫天都伸對叫教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、教學過程（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧?。ǘ┲鸲螌W習。1．第1自然段：默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2．指名讀第2～5自然段。（1）課文具體介紹了哪幾種奇石板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）出示第二幅圖。提問：圖上的巖石像什么從哪些地方看出來的看書上是怎么介紹的。指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）再讀這一段。（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么默讀第3自然段，有不懂的地方提出來?！胺瓭L的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。讀這一段，讓學生用自己的話說一說。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。小組討論學習：①先觀察圖中的石頭像什么怎么看出來的②讀課文，看課文中怎么說的③從哪兒看出像“仙人指路”④有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學匯報討論情況。（5）學習第5自然段。①指名讀。②提出不懂的問題。③師生共同解決。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”（聯(lián)系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。請三組同學分別說一說。黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧?。?）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。（三）老師小結(jié)：通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第10課（節(jié)）1課時課題10、日月潭上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題如何運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“名、勝、跡”等9個生字難點問題如何正確、規(guī)范地書寫“湖、繞”等15個生字會寫“湖、繞”等15個生字。運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“名、勝、跡”等9個生字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。ppt、小黑板板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、談話引入，引出話題1同學們你們喜歡旅游嗎那同學們都去過什么地方（學生暢所欲言）2同學們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎3書寫課題。齊讀兩遍。重點強調(diào)一下“潭”字的寫法。（邊寫邊強調(diào)“潭”的寫法）二、初讀課文，自主識字1學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風光（趕快在文中找找答案）同學們找的又準確，找的速度又快。表現(xiàn)不錯。接下來認識生字。2出示字詞認讀。（1）帶讀音（自由讀、指名讀。齊讀）（2）出示字詞（不帶讀音）（3）出示字:

a同桌互讀、齊讀。

b重點強調(diào)：“繞勝紗”都是翹舌音。

c來讀一遍。我指哪個同學們來讀。

4說說自己用什么辦法認識這些字的5指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學的字詞，看誰讀的又準又有感情。三、指導寫字，書寫美觀1出示我會寫的字，學生自由讀。2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么3教師范寫，重點指導。呈現(xiàn)字之后先找同學來說自己認為應該注意的地方。4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學生的坐姿5展示，同桌之間互相評價。四、拓展延伸，積累運用1出示課后“讀讀記記”群山環(huán)繞名勝古跡點點燈光樹木茂盛山清水秀蒙蒙細雨學生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）再次朗讀課文作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第10課（節(jié)）2課時課題10、日月潭上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題如何抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光難點問題如何激發(fā)學生熱愛祖國大好河山之情1、抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山之情。ppt、小黑板板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、復習導入1以開火車的形式復習生字詞。2師：看來同學們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。二、朗讀悟情1請同學們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象（1）我們可以從文中哪一段可以看出來是啊最后一段:出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。從這句話中，你讀懂了什么（3）指導朗讀。2請同學們默讀課文，畫出描寫日月潭風光秀麗的句子，并讀一讀。3全班交流。學習第一段（1）指名讀，談體會。（2）結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎想不想知道到底有哪些名勝古跡那結(jié)合圖片理解。文武廟（圖片）簡單介紹。玄光寺（圖片）簡單介紹?？兹笀@。日月涌泉。（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。指名讀、評價讀、齊讀。過渡：你還從哪些語句體會出日月潭的風光秀麗學習第二段（1）指名讀，談體會。（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會有多深，一個一個的猜。（3）你們見過碧綠的湖水嗎結(jié)合圖片理解。（4）日月潭的形狀。a展示日潭和月潭圖片。b這兩句運用了什么寫法（比喻）c誰能用“像”說句子d齊讀。學習第三段（1）你還從哪段體會到日月潭的風光秀麗（第三段）誰也找到這一段了找到的同學，我們一起來讀讀這一段。（2）那誰來說說你從哪些詞句體會到的指名談體會。抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點點燈光”進行理解。（3）這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點（描寫了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）

（4）指導朗讀。（指名讀、評價讀、齊讀）學習第四段（1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美從哪里可以看出來（2）學生讀句子談體會。（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那找個同學來回答一下出示：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

a誰來說說你從哪些詞句體會出來的

b童話中的仙境有什么特點（結(jié)合圖片理解）

c指導朗讀。三、總結(jié)全文1齊讀課文。2通過學習這篇課文你有什么收獲你把你學到的能不能講給同學聽作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第11課（節(jié)）1課時課題11、葡萄溝上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題如何學會本課生字10個，認識二類字18個，理解由生字組成的詞語難點問題如何有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”1學會本課生字10個，認識二類字18個，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。ppt、小黑板板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、談話導入，激發(fā)興趣。1師：同學們，都愛吃葡萄干嗎你知道我國哪個地方的葡萄干最好吃嗎讓老師告訴大家，它就是——新疆吐魯番的葡萄溝。2板書課題《葡萄溝》，齊讀課題。注意讀準“葡萄”兩個字，“萄”在這里讀輕聲。（板書：葡萄溝）（課件出示1）：葡萄溝風光圖3今天就隨老師一起到新疆的葡萄溝逛一逛，看一看，那里的人們是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，練讀課文1自學要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。（1）學生根據(jù)自學要求自由練讀課文。 （2）教師巡視指導。檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。2檢查難讀的句子。師：同學們，你認為有沒有難讀的句子（學生自由發(fā)言）指導讀。（1）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。3請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學生再讀全文，大體了解葡萄溝真是個好地方。三、識記字形，指導書寫。1討論如何識記字形呢“份梯收市坡起客城利”田字格課件。2教給學生識記方法：①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“份”與“粉”。②容易出錯的地方重點記,比如：“市”字要注意上方是點；“城”字右邊是“成”，不是“咸”。③感到有困難的地方用記號標出,比如：“收”字右邊是“攵”,不是“夊”。3在習字本上進行描紅練習。4當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第11課（節(jié)）2課時課題11、葡萄溝上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題如何用學過的方法理解學習“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語如何熟悉了解并練習用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句難點問題學習如何按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。1用學過的方法理解學習“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。熟悉了解并練習用“……就像……”、“……有的……有的……”句型造句。2學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。3讓他們在情感的世界里深深地感到：葡萄溝真是個好地方。激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。ppt、小黑板板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、激趣導入，復習舊知1同學們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這個地方叫……2那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢既然葡萄溝給同學們留下了這么深刻：的印象，今天我們就再次走進葡萄溝，再去看看這個美麗的地方！二、精讀感悟。（一）學習第一自然段1（自由讀文）自由朗讀文章的第1自然段，思考：第1自然段的主要內(nèi)容是什么2“盛產(chǎn)”是什么意思聯(lián)系上下文進行理解。3在第1自然段中，作者運用了怎樣的描寫順序三、精讀理解，重點突破。（一）學習文章第2自然段（自由讀文，指名回答）自由朗讀文章的第2自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣”1學習第2自然段第二句

葡萄長勢茂密圖。用直觀的圖片幫助學生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。

比喻句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！睂W習感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開……”并學習運用“……就像……”造句。2學習第2自然段第三句全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。

同學們，老師這兒還有一個句子，你們看看哪個更好一點為什么（對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別）

（齊讀句子）課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏色，是哪個詞語

和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”3學習第2自然段第四句。

看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗（生：想?。┠敲淳S吾爾族的老鄉(xiāng)會把葡萄給我們吃嗎（生：會?。┠銈冊趺粗赖恼l能用課文里的話回答老師（指名回答）我們的老鄉(xiāng)可真是……（二）學習文章第3自然段

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢1學習第3自然段第一句（課件出示13）“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。”

（指名讀文）學習運用“……有的……有的……”句型造句。

（質(zhì)疑文本）看到這句話你有哪些疑問2學習第3自然段第二句“成串的葡萄掛在架子上利用流動熱空氣把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干?！保úシ乓曨l）初步了解晾房的樣子。

（回歸課文）在課文里找一找描寫晾房的句子。誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的

指導學生了解從外到里的描寫順序。3學習第3自然段第三句

（指名回答）誰思考過晾房為什么要修成這樣修成這樣的好處是什么

引導學生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個特點。4學習第3自然段第四句

如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點呢在文中找一找。

（出示課件，全班齊讀）誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點四、總結(jié)

課文學到這里，大家覺得葡萄溝這個地方好不好呀（生：好！）

那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的好呢（指名回答）

所以說，葡萄溝真是個……（生：好地方?。ò鍟汉玫胤剑?/p>

那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個好地方?。┪濉⒒貧w課文，全班齊讀全文。作業(yè)布置教學反思韶山南路學校教師統(tǒng)一備課用紙試行第四章（單元）第課（節(jié)）1課時課題語文園地四上課日期2022年月日學生情況分析學生問題預估教材分析重點問題如何通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘如何學習這種方法認識生活中的生字難點問題如何認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。并能學習這種方法認識生活中的生字。2、認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。ppt、小黑板板書設計示意圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（教師引導問題）一、談話引入。1、孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的2、孩子們交流各自的識字方法。3、引入新課。二、識字加油站。1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。3、讀生字：同桌讀、抽生讀。4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。5、討論：在生