山東教育考察學(xué)習(xí)報(bào)告演示文稿

山東教育考察學(xué)習(xí)報(bào)告演示文稿現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三優(yōu)選山東教育考察學(xué)習(xí)報(bào)告現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三導(dǎo)語(yǔ)

教育的本質(zhì)在于完善人格，而在現(xiàn)實(shí)生活中，教育已經(jīng)全盤(pán)“競(jìng)技化”，成為每個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)的工具。對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)暇顧及自己身心的成長(zhǎng)，很少有時(shí)間培育自己的情感和想象力，從而確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

當(dāng)前社會(huì)不是一場(chǎng)技術(shù)革命，也不是軟件、速度的革命，而是一場(chǎng)觀念和思維方式的革命。

——李希貴現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三走進(jìn)濰坊

濰坊市地處山東半島面積1.58萬(wàn)平方公里，海岸線157公里。濰坊市轄四區(qū)、兩縣、六市、五個(gè)專屬區(qū)(高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、濱海開(kāi)發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、保稅區(qū)、峽山生態(tài)保護(hù)區(qū))，人口共計(jì)916萬(wàn),居全省第三位。2012年GDP4000億，地方財(cái)政收入506.8億，均居全省第四位。現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三走進(jìn)濰坊

濰坊歷來(lái)具有“重教興學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有“兩漢諸儒半齊人，五經(jīng)博士多濰生”的美譽(yù)；在宋朝，蘇軾知密州時(shí)其弟蘇轍發(fā)出了“至今東武遺風(fēng)在，十萬(wàn)人家盡讀書(shū)”的感嘆；鄭板橋的“教子論”在濰坊至今傳為美談，影響了一代又一代人?，F(xiàn)在是6頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三主要榮譽(yù)一半島宜學(xué)城國(guó)家“探索中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制，深化中小學(xué)教師職稱制度”試點(diǎn)市；國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、中考改革試點(diǎn)市；四二三國(guó)家地市級(jí)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)；

全國(guó)基礎(chǔ)教育先進(jìn)市。教育同農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城市規(guī)劃列為濰坊市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“三大亮點(diǎn)。教育品牌市現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新與實(shí)踐校長(zhǎng)職級(jí)制改革1中考改革2督導(dǎo)責(zé)任區(qū)3督導(dǎo)巡視團(tuán)4項(xiàng)目管理5購(gòu)買服務(wù)6首屆全民教育節(jié)8學(xué)校發(fā)展共同體7農(nóng)村高中進(jìn)城戰(zhàn)略9星級(jí)學(xué)校評(píng)估11協(xié)商式管理12教育惠民中心10一、教育機(jī)制創(chuàng)新視點(diǎn)現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新與實(shí)踐案例之一：以校長(zhǎng)職級(jí)制落實(shí)專家辦學(xué)

2004年9月《中共濰坊市委關(guān)于推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制度的實(shí)施意見(jiàn)》正式頒布。在全市范圍內(nèi)，一次性取消中小學(xué)校長(zhǎng)原有的行政級(jí)別，中小學(xué)校長(zhǎng)作為行政干部身份的人事檔案，從原來(lái)的組織部門、人事部門管理，全部劃到教育局歸口管理。”全市559所學(xué)校撤銷行政級(jí)別，935名校長(zhǎng)的人事檔案全部放到教育部門歸口管理。

現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新與實(shí)踐2.職級(jí)補(bǔ)貼

根據(jù)校長(zhǎng)職級(jí)給予職級(jí)補(bǔ)貼，特級(jí)校長(zhǎng)補(bǔ)貼增加工資的80%，高級(jí)校長(zhǎng)增加工資的70%左右，中級(jí)校長(zhǎng)增加工資的60%左右，初級(jí)校長(zhǎng)增加工資的30%左右。3.校長(zhǎng)選聘

校長(zhǎng)出缺，一般由學(xué)校理事會(huì)或校長(zhǎng)選聘委員會(huì)面向社會(huì)公開(kāi)選聘，由教育行政部門審議任命。

校長(zhǎng)一個(gè)任期為四年，在學(xué)校任職一般不超過(guò)兩個(gè)任期；校長(zhǎng)上任后要制定學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃，由教育行政部門聘任社會(huì)中介評(píng)估組織進(jìn)行年度評(píng)估，合格和優(yōu)秀者可續(xù)任，不合者進(jìn)行誡勉談話并限期整改。適當(dāng)放寬任職年齡，特級(jí)校長(zhǎng)可工作到65歲，高級(jí)校長(zhǎng)可工作到60歲。4.校長(zhǎng)目標(biāo)考核現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新與實(shí)踐

案例之二：以中考改革破解一考定終身

2002年，全面推行以“多次考試、等級(jí)表達(dá)、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”為主要內(nèi)容的中考招生制度改革。2003年在高密市試點(diǎn)，2004年在面上鋪開(kāi)。通過(guò)中考改革，被分?jǐn)?shù)壓抑的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，開(kāi)始“蘇醒”，個(gè)性得到了“解放”。音、體、美全面復(fù)興，各種社團(tuán)和興趣小組如雨后春筍。全市以“勵(lì)志修身、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐探究”等為主題，在全市開(kāi)發(fā)了560多種校本課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)了“朝陽(yáng)讀書(shū)”課程、“五個(gè)一成長(zhǎng)”課程、“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”課程、“陽(yáng)光60分”健身活動(dòng)課程、“名家進(jìn)校園”課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、社區(qū)教育與服務(wù)課程等一大批精品活動(dòng)育人課程。教育部基礎(chǔ)教育課程中心曾經(jīng)在對(duì)濰坊進(jìn)行大樣本抽測(cè)。抽測(cè)結(jié)果表明：濰坊學(xué)生學(xué)業(yè)水平、課后課業(yè)輔導(dǎo)、合理休息時(shí)間、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各項(xiàng)指標(biāo)明顯優(yōu)于全國(guó)“常模”水平?，F(xiàn)在是11頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三案例二：以中考改革破解一考定終身

2.等級(jí)表達(dá)：

依據(jù)成績(jī)的分布規(guī)律，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等10門學(xué)科成績(jī)分別轉(zhuǎn)化為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，每10分但不超過(guò)10%的考生為一個(gè)等級(jí)，不足60分為E等，中考成績(jī)就以這五個(gè)等級(jí)來(lái)公布。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2012年，中心市區(qū)初三年級(jí)8747名考生中，有5214人至少獲得一個(gè)A，占考生總數(shù)的59.61%。其價(jià)值和意義在于：這樣把學(xué)生從對(duì)分?jǐn)?shù)的極端追求中解放出來(lái)，把學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)、個(gè)性才華凸顯出來(lái)，讓越來(lái)越多的學(xué)生找到了成長(zhǎng)的自信、快樂(lè)和自己生命的亮點(diǎn)。1.多次考試：初中入學(xué)一年后，就可參加考試，成績(jī)記入檔案作為高中錄取的依據(jù)。如初一結(jié)束時(shí)，可參加地理、生物兩學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試；初二結(jié)束時(shí)，可參加除化學(xué)外的其他學(xué)科考試；初三結(jié)束時(shí)可參加全部學(xué)科的考試，如果對(duì)前兩次考試成績(jī)不滿意，可以進(jìn)行第二次甚至第三次考試，并以最好的成績(jī)參加高中錄取。其價(jià)值和意義在于：這一改革化整為零，增加選擇，減少了一次中考決定成敗的壓力，減少了偶然性，更容易考查學(xué)生的真實(shí)水平；提前考試還有利于英才學(xué)生的脫穎而出。現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三案例二：以中考改革破解一考定終身

4.多元錄?。?/p>

多元錄取包括“綜合錄取、特長(zhǎng)錄取、推薦錄取”三種形式。綜合錄取方案設(shè)計(jì)了三大組合：第一組合是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合素質(zhì)組合，第二組合是把體育學(xué)科與物理、化學(xué)等值對(duì)待，第三組合是政治、歷史、地理、生物；特長(zhǎng)錄取通過(guò)才藝展示和特長(zhǎng)展示，由高中學(xué)校在全方位的監(jiān)督下自主錄??；推薦錄取是指由初中學(xué)校兩名教師和校長(zhǎng)實(shí)名推薦后，由高中學(xué)校進(jìn)行能力測(cè)試后錄取。3.綜合評(píng)價(jià)：“新中考”把綜合素質(zhì)界定為道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等六個(gè)方面。綜合素質(zhì)考評(píng)從初一學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始，學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立網(wǎng)上電子成長(zhǎng)檔案，以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，以上述六方面為評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常評(píng)價(jià)、學(xué)期學(xué)年評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)。最后由初中學(xué)校將綜合素質(zhì)認(rèn)定為ABCD四個(gè)等級(jí)，經(jīng)公示后，由高中學(xué)校在錄取考生時(shí)使用?，F(xiàn)在是13頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三案例之三：以學(xué)校共同體推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2001年春濰坊市濰城區(qū)率先提出以“城鄉(xiāng)共同體”為抓手，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2002年壽光市提高了以“教育信息化”推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，成為全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的幾種主要模式。近幾年來(lái)，我們?cè)诩哟筘?cái)政投入，改善辦學(xué)條件的同時(shí)，以“學(xué)校共同體”建設(shè)為載體，完善義務(wù)教育均衡發(fā)展制度體系，做了大量的工作，取得了一定的突破?，F(xiàn)在是14頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三案例之三：以學(xué)校共同體推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。創(chuàng)新主要形式：

共同體模式：以課題和文化建設(shè)為紐帶，兩所學(xué)校結(jié)成共同體，做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一交流、統(tǒng)一研究、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一活動(dòng)。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)與西關(guān)小學(xué)組成“同心教育共同體”；奎文區(qū)日向友好與十里堡小學(xué)組成“友好教育共同體”等。

教育學(xué)區(qū)模式：按照就近劃片的原則，將片內(nèi)中小學(xué)聯(lián)合組成教育共同體，由片內(nèi)高中學(xué)校擔(dān)任牽頭學(xué)校，資源共享、聯(lián)合教研、共同研究、共同改進(jìn)、共同提高。

名校辦分校模式：新建學(xué)校成為名校分校，確立一個(gè)法人，實(shí)行一體化辦學(xué)。現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新主要形式：

教育集團(tuán)模式：由一所學(xué)校為核心組織至少兩所以上學(xué)校成立教育集團(tuán)，形成1+X組合形式；集團(tuán)內(nèi)學(xué)校由集團(tuán)總校長(zhǎng)提名，教育局任命。如濰坊北海教育集團(tuán)共有8所學(xué)校參加，由集團(tuán)統(tǒng)一管理。濰坊外國(guó)語(yǔ)集團(tuán)共有三所學(xué)校組成，內(nèi)部架構(gòu)有集團(tuán)校長(zhǎng)、理事會(huì)，科研所、基金會(huì)、集團(tuán)辦公會(huì)組成核心領(lǐng)導(dǎo)層，負(fù)責(zé)三所學(xué)校的管理、運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。

教育聯(lián)盟模式：以共同的課題和價(jià)值取向?yàn)榧~帶，組織若干學(xué)校成立教育聯(lián)盟，在聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校地位平等，輪流坐莊，共同研究，共同交流，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

學(xué)校托管模式：對(duì)于失敗的學(xué)校，由教育局以購(gòu)買服務(wù)的方式，委托學(xué)?；蛑薪橥泄苁W(xué)校，規(guī)定托管任務(wù)，確立托管目標(biāo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行改造提升；托管時(shí)間一般三年為一個(gè)周期，經(jīng)評(píng)估后，再確定是否托管。教育信息化模式：充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)和收集教育資源和學(xué)習(xí)資源，建設(shè)校校通和班班通，利用優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)共享?，F(xiàn)在是16頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三

1.親子共成長(zhǎng)二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式視點(diǎn)

5.綜合實(shí)踐活動(dòng)

2.成長(zhǎng)“五個(gè)一”工程6.千家名家進(jìn)校園3.成長(zhǎng)導(dǎo)航站7.陽(yáng)光60份

4.朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃

8.人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三

親子共成長(zhǎng)項(xiàng)目由市教育局發(fā)起，面向全市中小學(xué)生家庭，通過(guò)邀請(qǐng)全國(guó)各地的著名家庭教育專家到濰坊進(jìn)行家庭教育講座，開(kāi)設(shè)親子學(xué)堂和家長(zhǎng)學(xué)校等形式，以更新家庭教育觀念，提高家長(zhǎng)“育人”水平，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為目的的活動(dòng)。濰坊市從2002年以來(lái)，組織了近千場(chǎng)專家講座和數(shù)萬(wàn)場(chǎng)校園親子課堂，有百萬(wàn)家長(zhǎng)和學(xué)生參加了各種活動(dòng)，同時(shí)組織“百名專家農(nóng)村行”、“百萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等一系列活動(dòng)。國(guó)內(nèi)著名的家庭教育專家盧勤、莫欣萌、吳章鴻、徐勝三、王寶祥、孫時(shí)進(jìn)、周洪、趙文晶等先后在濰坊作報(bào)告32次。案例之四：以親子共成長(zhǎng)改變落后的家庭教育觀創(chuàng)新與實(shí)踐現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三家庭教育中心組織6場(chǎng)“金老師心靈講堂”講座，發(fā)放《親子共成長(zhǎng)》雜志共四萬(wàn)冊(cè)。

在對(duì)全市2.5萬(wàn)名學(xué)生、1.6萬(wàn)名家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，以及教育中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，編寫(xiě)了“親子共成長(zhǎng)”讀本（獲山東省精神文明建設(shè)精品工程獎(jiǎng)）現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三組織124場(chǎng)家庭教育巡回報(bào)告會(huì)和10場(chǎng)親子藝術(shù)團(tuán)公益演出活動(dòng)，受益家長(zhǎng)11萬(wàn)余人?，F(xiàn)在是20頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三

案例之五：以朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃奠定每個(gè)孩子的人生基礎(chǔ)

2002年的某一天，濰坊市發(fā)生了一件奇怪的事件，2000多人將幾萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)搶購(gòu)一空。這不是在圖書(shū)館，也不是圖書(shū)博覽會(huì)，而是濰坊第二次親子教育大會(huì)結(jié)束后家長(zhǎng)搶購(gòu)圖書(shū)的場(chǎng)景。這些圖書(shū)是專家們向家長(zhǎng)推薦的中小學(xué)課外讀物。在場(chǎng)的教育局長(zhǎng)李希貴觸動(dòng)很大，隨后組織教科院有關(guān)人員對(duì)這些閱讀書(shū)目進(jìn)行了研究，并開(kāi)發(fā)出“朝陽(yáng)讀書(shū)”中小學(xué)生必讀書(shū)目，當(dāng)年的12月29日，教育局正式發(fā)文，要求在全市范圍內(nèi)實(shí)施“朝陽(yáng)讀書(shū)”計(jì)劃?，F(xiàn)在是21頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三※為不同年齡學(xué)生提供系列必讀和選讀書(shū)目；※先后請(qǐng)200多位著名作家、文化工作者與學(xué)生“面對(duì)面”互動(dòng)交流；※開(kāi)展“讀書(shū)之星”等系列評(píng)選活動(dòng)……

案例之五：以朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃奠定

每個(gè)孩子的人生基礎(chǔ)現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三案例之五：以朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃奠定

每個(gè)孩子的人生基礎(chǔ)

昌樂(lè)二中的“海量閱讀”2004年，昌樂(lè)二中開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文閱讀校本課程建設(shè)的探索，他們稱之為“海量閱讀”，其特點(diǎn)為“三多”：1、學(xué)生讀書(shū)多，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期學(xué)生不少于9本，其中一本研讀書(shū)目，8本精讀書(shū)目，另外推薦不少于10本泛讀書(shū)目，即1＋8＋x；2、讀書(shū)時(shí)間多，實(shí)行閱讀進(jìn)課堂，初中周課時(shí)10節(jié)，高一、高二6節(jié)；3、讀書(shū)活動(dòng)多，通過(guò)閱讀活動(dòng)促閱讀，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，每年級(jí)每個(gè)周末安排一項(xiàng)專題讀書(shū)活動(dòng)，包括讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、辯論賽、課本劇表演等。學(xué)校制定了《山東省昌樂(lè)二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，課程目標(biāo)要求學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等五個(gè)方面的獲得發(fā)展。

現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新與實(shí)踐英語(yǔ)趕超計(jì)劃新培訓(xùn)計(jì)劃名師工作室語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)日?？荚嚐o(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自主互助學(xué)習(xí)型課堂（三）教育教學(xué)改革視點(diǎn)現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三

在濰坊學(xué)習(xí)考察期間，頻率最高、也最容易記住的一句話就是“教是為了不教”。把傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”教學(xué)流程變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。這就是要遵循“三講、三不講”、“減少講與聽(tīng)、增加說(shuō)與做”、“刪除無(wú)效環(huán)節(jié)、減少無(wú)效勞動(dòng)”的三大原則。所謂的“三講、三不講”，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的問(wèn)題不再講，通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠掌握的不再講，講過(guò)之后學(xué)生還是不能掌握的不再講；教師要集中精力學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中想不到、想不深、想不透的問(wèn)題，也就是講學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題。濰坊市從2006年開(kāi)始，將自主互助學(xué)習(xí)型課堂納入深入研究和推廣的重點(diǎn)工作，通過(guò)自主互助課堂模式，構(gòu)建一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系。案例之六：以自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂打破傳統(tǒng)課堂模式現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三昌樂(lè)二中“271”高效課堂模式“271”的概念幾種表述學(xué)習(xí)內(nèi)容自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)特優(yōu)生20%教學(xué)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)老師講解引導(dǎo)點(diǎn)撥10分鐘優(yōu)秀生70%待優(yōu)生10%學(xué)習(xí)內(nèi)容討論交流能學(xué)會(huì)的知識(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究30分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)幫助老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的知識(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)學(xué)生當(dāng)堂鞏固落實(shí)深化提高10分鐘現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新與實(shí)踐昌樂(lè)二中“271”高效課堂模式271學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)安排20%特優(yōu)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)老師講解引導(dǎo)點(diǎn)撥。10分鐘70%優(yōu)秀生討論交流能學(xué)會(huì)的知識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。30分鐘10%待優(yōu)生同學(xué)幫助老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的知識(shí)學(xué)生當(dāng)堂鞏固落實(shí)深化提高。5分鐘“271”的概念幾種表述現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三

昌樂(lè)二中：把每個(gè)學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。

現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三創(chuàng)新與實(shí)踐案例之七：以名師工作室推動(dòng)“造星運(yùn)動(dòng)”

所謂的“名師工作室”，是由濰坊名師和學(xué)員組成的一個(gè)學(xué)科性、專業(yè)性的研修機(jī)構(gòu)。名師主要從“濰坊名師”和省特級(jí)教師中選取，學(xué)員主要從獲得市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀教師中選拔產(chǎn)生。工作室以名師本人姓名命名，由掛牌名師擔(dān)任主持人，地點(diǎn)在名師所在單位，由市教育局批準(zhǔn)并掛牌。建立名師工作室的目的，就是要充分發(fā)揮濰坊名師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)具有理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)教研能力的名師隊(duì)伍，以此帶動(dòng)全市教師隊(duì)伍整體水平的提高。名師工作室的主要任務(wù)是，以解決教育教學(xué)重大的課堂研究為載體，在不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，并以教學(xué)研討、教學(xué)沙龍、講課評(píng)課、示范課、公開(kāi)課、講座、外出學(xué)習(xí)等多種形式對(duì)學(xué)院進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培養(yǎng)。有人稱之為“造星運(yùn)動(dòng)”2008年，濰坊市設(shè)立首批30個(gè)“名師工作室”，以三年為一周期，教育局每年為每個(gè)名師工作室提供5000元的教育科研經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)在是29頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三印象與感悟中國(guó)教育從來(lái)就不缺少在某個(gè)時(shí)間段、某個(gè)地區(qū)風(fēng)生水起、紅紅火火的改革典型。但是，往往這些紅極一時(shí)的典型通常不能持續(xù)太久，隨著人事的更迭人去政息，改革轉(zhuǎn)向，典型也隨之成為昨日黃花，曇花一現(xiàn)。濰坊教育改革歷時(shí)十年，甚至可以說(shuō)近二十年，歷經(jīng)李希貴和張國(guó)華兩任局長(zhǎng)卻始終保持著健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的勢(shì)頭，各項(xiàng)改革和創(chuàng)新領(lǐng)先全國(guó)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。被國(guó)眾多內(nèi)媒體稱之為一場(chǎng)“教育革命”。

現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有36頁(yè)\編輯于星期三印象與感悟

一、濰坊教育改革，是全方位的創(chuàng)新而不是某一個(gè)“點(diǎn)”的突破，是系列化的改革而不是某一個(gè)“段”的調(diào)整，是深層次的制度性革命而不是淺層次的零敲碎打、修修補(bǔ)補(bǔ)，是從深層次上解決問(wèn)題，而不是隔靴搔癢或者花架子。二、濰坊教育改革始終堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)、靠攏、遵循、把握教育規(guī)律，而且審慎穩(wěn)妥，看準(zhǔn)的事情一以貫之堅(jiān)持做，不搖擺不折騰。三、濰坊教育的改革成功一直備受矚目，并從中涌現(xiàn)出一批又一批改革實(shí)踐教育精英，他們既是改革的決策者、又是改革的參與者、推動(dòng)者和見(jiàn)證者，他們的責(zé)任與使命意識(shí)，鐵肩擔(dān)道義，敢為天下先的精神令人敬佩。四、濰坊教育改革并非一帆風(fēng)順，也是在不斷地探索、跋涉、實(shí)踐、升華，