份宇宙生命之謎

10、宇宙生命之謎教學目標：學習根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法提取信息。采用不同的閱讀方法閱讀課文。理解文章內(nèi)容，了解火星上為什么不可能有生命存在。3、分析作者嚴密的邏輯推理。學習采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達方法，激發(fā)學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學重難點：1根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。2采用不同的閱讀方法閱讀課文。理解文章內(nèi)容，了解火星上為什么不可能有生命存在。教學準備：教學課件、學習單教學安排：一課時教學過程：一、視頻導入，入情入畫師：在上課前，老師給大家?guī)硪粋€科學小知識：人類從未離開過太陽系，銀河系的全貌是如何拍攝的？請看視頻！觀看視頻（2分鐘）師：看得出來，大家對宇宙十分感興趣，那么這節(jié)課，我們一起繼續(xù)探索《宇宙生命之謎》，請同學們伸出右手，和老師一起書寫課題。齊讀課題。認識批注，了解方法1、師：同學們，這篇課文和我們之前學過的課文又什么不同？生答：課文旁有一些批注。2、師：這些批注可不是普通的批注，有人將一些神奇的閱讀方法藏在了里面，請你結(jié)合批注讀課文，將那些隱藏的閱讀方法都找出來？生尋找3、師：你在批注里找到了哪些閱讀方法？生回答（瀏覽全文、抓住中心句、畫出關鍵詞、提取關鍵信息、關注相關段落、查找資料）師：那這些閱讀方法有什么作用呢？生回答合作探究，信息收集（一）提取、收集信息1、師：當老師在進行有目的的閱讀時，就會選取了一些閱讀方法來幫助我解決問題，板書：閱讀方法那么，課文中提到的這些閱讀方法對你解決問題有沒有啟發(fā)，（有）可能我們同學還有比這些更好的閱讀方法。那么，帶著你們的閱讀方法來一起完成老師的學習單!閱讀目的關注內(nèi)容閱讀方法我的收獲宇宙中，除了地球，其他星球上是否也有生命存在？（二）小組匯報提取的信息師：為了解決這個問題，你會怎么做呢？自己先思考，思考完以后，前后桌同學合作完成這張學習單，然后派一名小組成員進行匯報。1將表格投影在電腦上，組員上臺反饋。提示學生用完整的語句來表達，如：我們關注的內(nèi)容是第___自然段，這段寫______________________________________________，我們用____________的閱讀方式，發(fā)現(xiàn)了___________________________________________________________________________________________________________。提示：第三自然段，寫了生命存在的必備條件。用畫出關鍵詞的閱讀方式，發(fā)現(xiàn)了生命存在必須要有：溫度、水分、大氣、光熱。第四自然段，寫了科學家對太陽系除地球外的其他行星進行了分析。用提取關鍵信息的閱讀方式，我們發(fā)現(xiàn)：水星太熱，金星缺氧缺水，水星、土星、天王星和海王星太冷都不可能有生命。第五到八自然段，寫了火星上是否有生命存在，用關注相關段落的方法，發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，但也十分干燥，是否存在生命，還需繼續(xù)探究。師對生的回答進行補充或總結(jié)。四、整體把握，習題鞏固過渡：通過合適的閱讀方法，再難再復雜的文章我們都能快速地的進行梳理，這樣的學習真是事半功倍。那么下面，老師還有兩個問題，希望你們能用合適的閱讀方法來解決！習題展示：1、科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？人類是否有可能移居火星？生進行解答。五、整合閱讀《低溫世界的奇跡》師：請同學們根據(jù)老師給的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法來解決問題?？偨Y(jié)全文師：同學們，我們在閱讀時，可以運用一些閱讀方法，進行有目的地閱讀，這樣可以達到事半功倍的效果！課后作業(yè)將今天學到的閱讀方法運用到平時的閱讀中去。板書設計10、宇宙生命之謎有目的地