分?jǐn)?shù)的比較大小

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第八章（單元）第2課（節(jié)）總課時(shí)課題分?jǐn)?shù)的大小比較（1）上課時(shí)間學(xué)情分析教材分析教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固幾分之一的意義，掌握分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固幾分之一的意義，掌握分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法。能夠比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析比較的能力。板書設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)景導(dǎo)入，激趣動(dòng)心拿出1根線，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成4份、6份、8份，每份又是它的多少呢？（每說(shuō)一次平均分的份數(shù)，教師就折一折）從剛才分的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)越多，每一份就越短）每一份又可以用分?jǐn)?shù)幾分之一表示，越短說(shuō)明表示它的分?jǐn)?shù)越小。今天我們就來(lái)探究分?jǐn)?shù)的大小比較。（板書課題）二、基于自主，合作探究1分一分，比一比。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，分一分，先平均分成2份，再拿出同樣煩人學(xué)具平均分成4份，看看兩次分得的結(jié)果中，哪一次分得的大？2合作交流：比較?和?的大小。（1）把一塊月餅平均分成2份，舉起一塊，問(wèn)：這一半用分?jǐn)?shù)怎么表示？（板書?）（2）把同樣大的一塊月餅分成4份，舉起一塊，問(wèn)：這一塊用分?jǐn)?shù)怎么表示？（板書：?）學(xué)生討論交流：如果讓你來(lái)拿一塊，你想要哪一塊？為什么？（3）?和?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，到底誰(shuí)大呢？同學(xué)們獨(dú)立思考。（4）小組交流。（5）全班匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。3自主探索：?和的大小。（1）?和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)到底誰(shuí)大呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的長(zhǎng)方形紙片加上自己的聰明才智來(lái)判斷一下，一定要說(shuō)出讓大家信服的理由。學(xué)生動(dòng)手試一試。2學(xué)生操作，教師巡視，適當(dāng)引導(dǎo)。3學(xué)生匯報(bào)各自探索的結(jié)果。4總結(jié)提高。談話：在剛才兩組分?jǐn)?shù)的比較過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)平均分同意物體時(shí)，分的分?jǐn)?shù)越多，每份越小，它所代表的分?jǐn)?shù)越小。即分子為的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。三、學(xué)導(dǎo)融合，交流點(diǎn)撥1教材第91頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。2開(kāi)放題。請(qǐng)學(xué)生隨意說(shuō)幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，再把它們按從大到小排列或從小到大排列。四、當(dāng)堂