幼兒園資料-小課題申報(bào)表

小課題《培育小班幼兒早期閱讀興趣的研究》申報(bào)表一、課題名稱及主要參與者的基本情況課題名稱培育小班幼兒早期閱讀興趣的研究課題負(fù)責(zé)人職

稱幼一任教學(xué)科幼教各科課題組成員二、課題設(shè)計(jì)論證課題界定及理論依據(jù)當(dāng)今時(shí)代是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們獵取學(xué)問信息的途徑有許多，但閱讀仍是獵取學(xué)問的主要方式。近年來，我國(guó)幼兒的“早期閱讀”問題已經(jīng)成了大家共同關(guān)注的熱門問題。但是，我們不少人把早期閱讀認(rèn)同于讀、寫漢字，致使幼兒閱讀教育同“小學(xué)”一樣，抹殺了孩子對(duì)于閱讀的興趣。作為教育工作者的我們都知道：“幼兒期是閱讀興趣的關(guān)鍵階段”。為了使幼兒從小喜愛閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，我將從對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)及興趣培育的策略等方面進(jìn)行探討。培育小班幼兒的閱讀興趣?！袄蠋煹闹饕蝿?wù)是培育幼兒的興趣，用科學(xué)的方法激發(fā)幼兒猛烈的求知欲望。促使孩子喜愛閱讀，有閱讀的樂觀性和主動(dòng)性，讓孩子輕松開心地閱讀，不要有壓力，不追求閱讀的數(shù)量和深度。主要內(nèi)容包括：1、閱讀興趣：讓幼兒樂于與人談話交流；讓幼兒喜愛聽故事、看圖書；讓幼兒喜愛識(shí)字。2、閱讀習(xí)慣：讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽；清靜看書；疼惜圖書，輕拿輕放；看完一本再去拿，一頁一頁翻；不與他人爭(zhēng)搶；樂意與同伴合作看書?？茖W(xué)家在50年月發(fā)覺，大腦內(nèi)有特地把握語言學(xué)習(xí)的區(qū)域。精神醫(yī)學(xué)家做試驗(yàn)發(fā)覺，因車禍傷及大腦主要語言區(qū)域的成人與孩童，會(huì)暫時(shí)失去語言能力，但經(jīng)治療之后，孩童語言能力的恢復(fù)狀況比成人更為飛快。科學(xué)家因而推論：孩子語言學(xué)習(xí)的能力比成人更好。但這僅是推論，尚未經(jīng)過更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)證明。不過近年來，“3歲定終生”的說法甚囂塵上。依據(jù)腦神經(jīng)醫(yī)學(xué)的說法，大腦神經(jīng)中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)路；而這些腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)在三歲時(shí)進(jìn)展達(dá)最高峰，假如在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮。依據(jù)蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)，嬰幼兒時(shí)期（0～6歲）是語言進(jìn)展的敏感期。在這一時(shí)期，假如孩子處在良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地把握某種語言。語言的敏感期具有階段性和特定性，一旦錯(cuò)過便無法禰補(bǔ)。語言學(xué)家古德曼（k.s.Goodman）1972年指出：“閱讀是對(duì)三種相互有關(guān)而又相互區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進(jìn)行信息處理的一種形式?！痹缙陂喿x其意義不在于“書”，而在于閱讀過程，是幼兒在六歲以前成人借助圖書與幼兒交往和交流的過程，能培育幼兒對(duì)書面語言的初步認(rèn)識(shí)。課題研究的背景及意義近年來，在國(guó)際兒童語言教育界影響至深的全語言教育思潮下，閱讀教育的改革在我國(guó)幼教界引起普遍關(guān)注，早期閱讀也逐步成為受到幼教界高度重視的一個(gè)新課題。教育部所頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第一次開宗明義地把幼兒前閱讀的要求納入語言教育的目標(biāo)體系。這不僅僅表明了教育部對(duì)幼兒早期閱讀的提倡與重視，同時(shí)也清楚地告訴我們，幼兒的早期閱讀教育從概念的界定到具體的教學(xué)內(nèi)容等，都絕不是識(shí)字和寫字教學(xué)可以替代的。幼兒前閱讀能力的培育面臨著教師理念的轉(zhuǎn)變，探討前閱讀理論的研究與學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒培育的開端是否正確，教學(xué)內(nèi)容、組織形式是否科學(xué)合理等等一系列問題。課題研究的內(nèi)容(擬解決的關(guān)鍵問題)1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣幼兒園的環(huán)境包括心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境包括幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等，心理環(huán)境包括教師的態(tài)度、管理方式、幼兒同伴群體等。幼兒園的環(huán)境是最直觀、最生動(dòng)的，對(duì)幼兒的影響是最直接的，并且是潛移默化的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。所以教師選擇適合幼兒的閱讀材料、創(chuàng)設(shè)與幼兒相適合的自主環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2、追求教學(xué)藝術(shù)，提升幼兒閱讀興趣心理學(xué)告訴我們：小班幼兒的思維還處在直覺行動(dòng)思維階段，這就決定了他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解需要通過肢體語言一同來表達(dá)。我們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)中綜合運(yùn)用不同活動(dòng)方式，如表演、繪畫、音樂、多媒體課件等，促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，幫忙他們閱讀記憶，結(jié)合多種途徑，開展多元活動(dòng)，提升閱讀興趣。3、滲透日常生活，培育幼兒閱讀興趣將漫步?????、參觀、游玩時(shí)好看的風(fēng)景，好玩的事件變成定格的畫面，或者將畫面、照片圖片成為幼兒敘述的材料，把幼兒的日常生活與閱讀活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒充共享受書面語言，在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化積累初步的閱讀閱歷，培育閱讀興趣。4、密切家園協(xié)作，鞏固幼兒閱讀興趣早期閱讀教育是一種社會(huì)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。我們老師和家長(zhǎng)不斷交流，幫忙家長(zhǎng)建立正確的早期閱讀觀念，通過家長(zhǎng)會(huì)、問卷調(diào)查表、家訪等方式向家長(zhǎng)介紹從小培育孩子對(duì)書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)展的好處，激勵(lì)和幫忙幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。課題研究的條件及預(yù)期成果本次課題由莊雋全面負(fù)責(zé)研究，本人擔(dān)當(dāng)教研組長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的教科研能力，曾多次參與過市、區(qū)級(jí)課題的研究并獲獎(jiǎng)，還曾參與過早期閱讀培訓(xùn)，多篇論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。課題組其它成員陳婷婷老師，在自己班里做過識(shí)字教學(xué)嘗試，為本課題積累了肯定的閱歷。我們選擇的是第一階段的研究，在幼兒前閱讀的起步及初始階段，我們采取一些策略與方法，培育幼兒的早期閱讀興趣,勝利邁出閱讀第一步。預(yù)期成果：1、活動(dòng)教案集一本2、活動(dòng)反思3、活動(dòng)集景4、幼兒個(gè)體檔案5、相關(guān)論文、教育閱歷總結(jié)等6、課題結(jié)題報(bào)告特點(diǎn)與創(chuàng)新之處在關(guān)鍵期，實(shí)施早期閱讀教育的方法，為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象制造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法：1．自我感受2．符號(hào)轉(zhuǎn)譯3．開放式提問4．體驗(yàn)表現(xiàn)5、假設(shè)想象6．閱歷遷移總之，在當(dāng)今學(xué)問爆炸、經(jīng)濟(jì)快速開展的時(shí)代，閱讀做為自主學(xué)習(xí)的途徑之一，起著不可代替的作用，要想使閱讀成為人類的共同習(xí)慣，需要我們幼教工作者做好家園合作，共同促進(jìn)幼兒語言關(guān)鍵期的進(jìn)展。

三、課題研究步驟、進(jìn)程序號(hào)研究步驟（起止時(shí)間）進(jìn)程承

擔(dān)人1預(yù)備階段（年月至年月）1、確立課題內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，共同設(shè)計(jì)研究方案2、選擇一套合適的早期閱讀教學(xué)教材2實(shí)施階段（年月至年月）1、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解課題的意義、研究方法以及相關(guān)的指導(dǎo)策略。2、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)幼兒早期閱讀興趣進(jìn)試驗(yàn)前測(cè)，了解每位幼兒的早期閱讀情況。3、開展特地性的早期閱讀教學(xué)活動(dòng)。4、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，結(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣。5、依據(jù)教學(xué)情況定期作階段性總結(jié)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3總結(jié)整理階段（年月至年月）對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀興趣效果測(cè)試，總結(jié)閱歷，寫出試驗(yàn)報(bào)告。4

四、審核意見學(xué)校審核意見

負(fù)責(zé)人簽名：

年

月

日區(qū)教科室審核意見

負(fù)責(zé)人簽名：

年

月

日說明：1、

圍繞教育教學(xué)選題，課題要求切口小,