五年級數(shù)學下冊倍數(shù)與因數(shù)說課稿

五年級數(shù)學下冊《倍數(shù)和因數(shù)》說課稿本節(jié)課是人一、教材分析：找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。它是學習2、5和3的倍數(shù)特征以及學習素數(shù)和四則運算的重要基礎。教材充分利用學生已有的知識，引出倍數(shù)和因數(shù)的概念，探索找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。二、學情分析：比較好，在教學中我爭取充分調動學生主觀能動性，鼓勵自主探索。三、教學目標：（一）知識、技能目標：1、使學生結合整數(shù)乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索并掌握找一個數(shù)的倍一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，提高數(shù)學思考的水平。（二）情感、價值目標：讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關系，培養(yǎng)本課的教學重點是理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法。教學難點是掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。四、說教法與學法指導生的操認識，在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。2、小組合作討論法。以學生討論、交流、相互評價，促成學生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個數(shù)的因數(shù)的方法進行優(yōu)化處理，提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性，避免學生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達。五、教學準備多媒體課件、多個同樣大小的長方形紙片六：說教學過程合作交流，認識倍數(shù)和因數(shù)1、動手操作。12觀察拼成的長方形，每排擺了幾個？擺了幾排？用乘法算式把各種擺法表示出來。2、提問：你表示的乘法算式是怎樣的？猜猜他可能是怎么擺的？根據(jù)學生回答，在黑板上板書出乘法算式，電腦演示相應的圖形。板書：12×1=126×2=124×3=1212乘法算式。根據(jù)一道乘法算式，如4×3=12，我們可以說“12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)。3是12的因數(shù)，4也是12師：如果我說“4是因數(shù)，12是倍數(shù)，行嗎？”明確：倍數(shù)和因數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關系，所以不能單說誰是倍數(shù)，誰是因數(shù)。根據(jù)根據(jù)12×1=12呢？倍數(shù)時，所說的數(shù)都是指不為零的自然數(shù)。七、合作交流，探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法1、談話：下面我們研究找一個數(shù)的因數(shù)。你能想辦法找出18的所有因數(shù)嗎？有困難的也可以小組里先商量一下。教師巡視，有目的地將學生中出現(xiàn)的各種情況指名板演。2、比較“有序”和“無序”兩種情況，引導：對他的方法有沒有什么需要補充或提問3、比較“乘法找”和“除法找”的兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（按一5、能找出15的因數(shù)或16的因數(shù)嗎？選擇一個找找看。交流：15的因數(shù)有1、3、5、15。16的因數(shù)有1、2、4、8、16。6、觀察上面三個例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？八、自主探索學會找一個數(shù)的倍數(shù)。1、談話：剛才我們認識了倍數(shù)和因數(shù)，知道了12是3的倍數(shù)還有哪些？讓學生思考片刻后自己試著找一找，再小組交流。全班匯報：在引導學生相互評價的基礎上明確：3與一個數(shù)相乘的積就是3的倍數(shù)，所以可以用3依次乘來找3的倍數(shù)；也可以每次加3來找3的倍數(shù)。提問：寫的完嗎？（寫不完）那怎么辦？（用省略號表示）2、能總結一下找一個數(shù)的倍數(shù)的方法嗎？3、教師出示表格讓學生找出4的倍數(shù)：指名匯報，教師板書：4、觀察上面的例子，你有什么