上學(xué)期教育科研工作總結(jié)

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上學(xué)期教育科研工作總結(jié)1

20**年上學(xué)期的教育科研工作在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體參研老師的共同努力下，圓滿完成了本學(xué)期的教育科研工作任務(wù)，達(dá)到了年初計(jì)劃目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育科研工作做簡(jiǎn)約的回顧與總結(jié)。

一、以吉林市級(jí)十二五重點(diǎn)規(guī)劃課題《德育途徑與方法多樣化的討論》課題為龍頭，以“人生教育”課題討論為主線，全面鋪開臨江學(xué)校關(guān)于同學(xué)心理健康教育，法制教育，安全教育，行為習(xí)慣教育等德育教育途徑創(chuàng)新方式方法的討論。首先發(fā)揮“三結(jié)合”教育的功能，家庭，社會(huì)，學(xué)校緊密協(xié)作，步調(diào)全都，形成合力，影響同學(xué)健康成長(zhǎng)。

第二，把課題討論有機(jī)寓于課堂教學(xué)之中，各參研老師從自己本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘德育教育因素，培育同學(xué)正確的人生觀與價(jià)值觀，做到脈脈澆灌，潤(rùn)物無(wú)聲。第三，利用非常節(jié)日〔母親節(jié)，清明節(jié)等〕，國(guó)旗下講話，少先隊(duì)小廣播，班隊(duì)會(huì)，心理劇表演等形式，形成主題，聚集話題，全方位營(yíng)造德育教育的良好氛圍。第四，人生教育課題討論常態(tài)化運(yùn)行，我校本學(xué)期定專職老師，定統(tǒng)一教案，定規(guī)定課時(shí)，副校長(zhǎng)親自主抓，業(yè)務(wù)部門詳細(xì)管理，有效保障了人生教育課題的深入討論。

二、從科研的角度切入，積極探究臨江學(xué)校特色辦學(xué)的途徑與方式。本學(xué)期總結(jié)并提煉了前一段時(shí)期關(guān)于特色辦學(xué)的理念精髓，結(jié)合臨江學(xué)校的實(shí)際條件，校領(lǐng)導(dǎo)通過深思熟慮，組織相關(guān)人員調(diào)研謀劃，最終把我校的辦學(xué)特色定位于《打造森藝文化，培育同學(xué)的綜合實(shí)踐技能》。由副校長(zhǎng)主抓，分工明確，責(zé)任到人，各科室通力協(xié)作，定專職老師，定特色場(chǎng)地，我校特色進(jìn)展的主方向與主輪廓漸漸清楚起來(lái)。學(xué)期末，我校組織了森藝文化作品展，同學(xué)與老師用木塊手工制造的各種圖案，不同主題的森藝作品懸掛在走廊的兩側(cè)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在廣闊師生中得到了良好的反響，為我校的特色討論開了個(gè)好頭。

三、《培育同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)、朗誦主持及表演技能的討論》順當(dāng)結(jié)題。

《培育同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)、朗誦主持及表演技能的討論》是我校的樺甸市級(jí)科研課題，本學(xué)期進(jìn)入了課題討論的總結(jié)與提升階段。有三十四名老師針對(duì)自己的小課題討論完成了論文成果，科研室總結(jié)近三年的討論成效，形成了試驗(yàn)報(bào)告，在4月末順當(dāng)結(jié)題。三年來(lái)我校為了拓寬討論領(lǐng)域，豐富討論內(nèi)容，組織試驗(yàn)老師編撰了一套低中高版的語(yǔ)言藝術(shù)校本科研教材，集語(yǔ)言藝術(shù)，國(guó)學(xué)精典為一書，從技巧與內(nèi)容兩方面提升些課題的討論內(nèi)涵。為了夯實(shí)此課題的討論成果，我們課題組成員還結(jié)合我校大課間藝術(shù)展示活動(dòng)，組織全校同學(xué)參加語(yǔ)言藝術(shù)的展示，一分鐘的快板表演給大課間活動(dòng)增加了新鮮的活力，得到了全體同學(xué)的喜歡及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。把語(yǔ)言藝術(shù)的討論成果有效作用于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中。創(chuàng)新了課題討論成果的推廣形式，為今后的科研課題討論成果的推廣提供了新的勝利范例。

四、討論型老師的課題管理與鑒定工作取得明顯成果。依據(jù)“樺甸市老師專業(yè)進(jìn)展三五工程申報(bào)討論型老師課題立項(xiàng)通報(bào)”，我校有八名老師的課題立項(xiàng)申請(qǐng)被批準(zhǔn)，還有五名吉林市級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象獨(dú)自承受了樺甸市級(jí)課題討論。經(jīng)過二年的討論，這十三項(xiàng)課題到了最末總結(jié)驗(yàn)收的階段，督導(dǎo)驗(yàn)收這些試驗(yàn)老師的課題討論工作是我們科研部門的`重點(diǎn)工作之一。在5月初，結(jié)合樺甸市教科所下發(fā)的關(guān)于課題鑒定驗(yàn)收的程序與細(xì)那么，我校對(duì)些十三項(xiàng)課題討論進(jìn)行了初步的驗(yàn)收，其中有十名老師的課題討論做得深，做得細(xì)，有成果，有效應(yīng)，達(dá)到了討論的預(yù)期目標(biāo)，得到了校評(píng)審團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同，推舉到樺甸教科所順當(dāng)結(jié)題，取得了科研成果的鑒定，有三名老師的課題討論做得不夠細(xì)致，階段性成果不明顯，沒有實(shí)時(shí)調(diào)整及解決討論過程中涌現(xiàn)的問題，沒有實(shí)時(shí)對(duì)課題做出客觀總結(jié)，經(jīng)過校評(píng)審團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，決斷順延結(jié)題時(shí)間，待到討論過程夯實(shí)后，有了明顯的討論成果時(shí)，再做結(jié)題驗(yàn)收。通過這樣的細(xì)致化的驗(yàn)收工作，提高了試驗(yàn)老師對(duì)課題驗(yàn)收工作的嚴(yán)厲性，每一位討論老師得到了課題討論工作的再認(rèn)識(shí)與再教育，為今后的課題管理、課題結(jié)題工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、吉林市級(jí)課題《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新課堂模式的討論》取得了階段性成果，

去年10月末，我校成為了吉林市教科所朱紅老師的主持的《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新課堂模式的討論》課題討論的子課題討論承受單位。這項(xiàng)課題討論的主旋律是信息技術(shù)操作與應(yīng)用，樺甸學(xué)校段只鑒定了我們一所學(xué)校參研，大半年過去了，我們力求把此課題討論與學(xué)校的教育教學(xué)整體工作有機(jī)整合在一起，以信息技術(shù)常規(guī)應(yīng)用為指導(dǎo)，重討論，求實(shí)效，促素養(yǎng)，提質(zhì)量，積極探究高效課堂模型，走高效課堂之路。本學(xué)期我們參與兩次總課題組的一級(jí)培訓(xùn)，參培人員在課題討論過程中發(fā)揮了骨干作用，指導(dǎo)試驗(yàn)老師制作課件，教授電子教案，本學(xué)年多媒體教學(xué)的質(zhì)量有了大幅度的提高，有十二名老師的動(dòng)畫課件，有一部學(xué)校MTV，參與了吉林市第六屆老師多媒體課件制作精英大賽。

六、校本科研三期工程《實(shí)施和諧教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂的實(shí)踐與討論》課題常態(tài)化運(yùn)行。

校本科研三期工程”的討論主題就是“和諧”，我校討論的切入點(diǎn)是“實(shí)施和諧教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂”，為了抓實(shí)抓牢，抓好此課題討論，以課堂教學(xué)為主陣地，科研與教研緊密結(jié)合，把和諧教學(xué)與綠色課堂的理念融入“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，實(shí)時(shí)研討并輔正課題討論過程中涌現(xiàn)的問題，為課題討論的順當(dāng)進(jìn)行制造了有利條件。本學(xué)期在備課，上課，作業(yè)設(shè)計(jì)，課堂檢測(cè)，教學(xué)反思等方面集中表達(dá)了和諧教育的思想，讓課題討論在常態(tài)化的課堂教學(xué)中和諧運(yùn)行。

七、以活動(dòng)為平臺(tái)，深化討論成果，提高討論質(zhì)量。本學(xué)期圍繞課題討論，積極鼓舞試驗(yàn)老師參與各級(jí)各類的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)促科研，以討論增質(zhì)量。本學(xué)年有二十二名老師參與了“共實(shí)踐，深探究，展成果”教學(xué)大賽活動(dòng)，試驗(yàn)老師從各自的討論課題出發(fā)，選擇最正確的課堂教學(xué)切入點(diǎn)，旨在展示在課題討論中的一些探究方式與階段成果。五月中旬，以樺甸市教所關(guān)于20**年樺甸市討論型老師教學(xué)精英大賽的文件為指導(dǎo)，我校開展了討論型老師的課題討論大賽活動(dòng)，有五名老師成果良好，推舉到樺甸參賽，在樺甸說課大賽環(huán)節(jié)中，有四名老師成果突出，參與了第二輪的講課大賽，這項(xiàng)活動(dòng)不僅提高了老師的科研水平，更重要的是熬煉了老師做課題討論方面的技能。

八、強(qiáng)化了督導(dǎo)評(píng)估工作，規(guī)范了科研檔案管理。

本學(xué)期的科研督導(dǎo)評(píng)估工作在上級(jí)主管部門的督導(dǎo)下，在學(xué)校督導(dǎo)員的持續(xù)指導(dǎo)下，做到了一題一檔，從申請(qǐng)，到立項(xiàng)，到過程性材料，最末到結(jié)題，再到鑒定，程序科學(xué)，材料規(guī)范，歸檔統(tǒng)一。常規(guī)的科研制度建設(shè)也有了進(jìn)一步的完善與提高。課題討論

過程管理嚴(yán)格，依托課題討論手冊(cè)，著重對(duì)試驗(yàn)全程的管理．每項(xiàng)討論課題“年初有計(jì)劃，實(shí)施有方案，試驗(yàn)有記載，定期有分析．階段有總結(jié)”。5月末，迎接了樺甸市督導(dǎo)檢查團(tuán)的評(píng)估，對(duì)我校的科研工作管理予以了確定，并提出了一些更好的設(shè)想。

九、盡管本學(xué)期的科研工作取得了一些成效，但總結(jié)起來(lái)，還有幾下不足：

1、由于學(xué)校申請(qǐng)的課題與老師個(gè)人承受的課題并列交織，立項(xiàng)的課題總數(shù)17項(xiàng)，老師的精力與技能是有限的，承受的課題多了，討論的質(zhì)量就得不到的確的保證，。今后我們會(huì)抓龍頭課題，帶其它課題，推出我校的特色課題。

2、課題討論活動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性。今后在設(shè)計(jì)課題討論活動(dòng)時(shí)，肯定要考慮活動(dòng)的討論性是否突出，不做沒實(shí)效，或?qū)嵭〉幕顒?dòng)。

3、應(yīng)實(shí)時(shí)總結(jié)有價(jià)值的討論閱歷與成果，實(shí)時(shí)推出先進(jìn)的科研典型老師，實(shí)時(shí)發(fā)覺整理科研論文與報(bào)告，向正規(guī)的科研報(bào)刊推舉我校課題討論取得的成果。

總之，本學(xué)期的科研工作有成果也有不足，有實(shí)效也有失誤，在今后的工作中發(fā)揚(yáng)成果，克服不足，追求實(shí)效，避開失誤，把我校的科研工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。

上學(xué)期教育科研工作總結(jié)2

本學(xué)期我校的科研工作秉持科研先導(dǎo)原那么，以課題討論為核心，以校本科研培訓(xùn)為主線，在上級(jí)部門的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校老師的共同努力下，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、十一五課題討論工作

我校十一五立項(xiàng)課題“老師課堂語(yǔ)言藝術(shù)之精彩一問”是全校老師共同參加，以提高老師課堂教育教學(xué)水平為宗旨的一項(xiàng)集體性討論項(xiàng)目，因此，具有學(xué)校參加面廣，與課堂及老師進(jìn)展聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以，我校的科研及教學(xué)、校本培訓(xùn)等工作都以此為核心開展工作。本學(xué)期，科研工作進(jìn)入了又一個(gè)新的階段，我校在總結(jié)前兩階段課題討論工作的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)課題討論內(nèi)容精確化，對(duì)討論方法細(xì)致化，進(jìn)行了課題討論變更，使課題討論更具實(shí)效性。

二、校本科研培訓(xùn)工作

本學(xué)期的校本科研培訓(xùn)工作努力做到兩點(diǎn)，一是更具實(shí)效性，讓科研不成為老師的負(fù)擔(dān)而是老師的助手，二是與教學(xué)聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。詳細(xì)包括兩大方面的培訓(xùn)：一為理念培訓(xùn)，較之前不同的是，從前的理念培訓(xùn)，我們著重強(qiáng)調(diào)科研的重要性，強(qiáng)調(diào)科研是我們需要要做的工作，是老師成長(zhǎng)的必由之路，老師們雖然意識(shí)到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無(wú)法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至將來(lái)一段時(shí)間的理念培訓(xùn)上，我們將會(huì)把重點(diǎn)放在，科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓老師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，摒除畏難心情為主。二是方法培訓(xùn)，如何在教育教學(xué)中捕獲討論點(diǎn)，如何開展討論，如何撰寫材料等，讓老師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓(xùn)過程中，我們以模式化為主，先幫老師們構(gòu)建討論模式，總結(jié)模式等，在將來(lái)，我們將會(huì)把如何深入討論作為重點(diǎn)。

三、骨干隊(duì)伍建設(shè)

老師是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯靡栽鷮?shí)推動(dòng)的基礎(chǔ)，而骨干老師那么是其中的核心能量，重視骨干老師的成長(zhǎng)，自然可以帶動(dòng)整體老師隊(duì)伍的快速進(jìn)步，這是我校開展科研骨干隊(duì)伍建設(shè)后最深刻的體會(huì)。本學(xué)期，我校在區(qū)科研骨干老師潘明華老師的基礎(chǔ)上，先后進(jìn)展了三位青年老師為校科研骨干老師，四位老師分別承受了四項(xiàng)子課題的主持工作，有了骨干老師的加盟，使得科研工作開展起來(lái)更有力度，更具實(shí)效性。

四、持續(xù)完善制度與常規(guī)持續(xù)完善，說明一貫存在缺陷，但不斷進(jìn)步。我校科研工作制度存在幾大問題：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的立場(chǎng)，多次向中心