《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇（精選10篇）

第第頁(yè)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇（精選10篇）作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是本文為您帶來(lái)的10篇《《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)過(guò)程：

一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知

1、今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本33頁(yè)讀讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。（怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題）

2、那現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空，和老師一起寫(xiě)題目。（板書(shū)：寓言兩則）

3、二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事，誰(shuí)還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(zhǎng)）那么，寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。

4、首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？（板書(shū)課題：亡羊補(bǔ)牢）

二、解題，引出主要內(nèi)容

1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問(wèn)題：“亡”“牢”分別是什么意思。

2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。

3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對(duì)，通過(guò)查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語(yǔ)更準(zhǔn)確的意思了。（板書(shū)：丟失羊圈）

4誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒(méi)有呢？同桌互相檢查。

2、小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。

yùzékūlonglángdiāofangquànhuǐ

寓言兩則窟窿狼叼走街坊勸告后悔

3交流討論，記憶字形

窟：上面是穴寶蓋，下面是屈

窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫

街：中間的最后一筆是“提”……

4口頭組詞。

四深入學(xué)習(xí)，理解寓意

（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。

1、學(xué)完了生字，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）

2、課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒(méi)有用這個(gè)句式，而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意讀好這里的“原來(lái)”。

聯(lián)系課文，理解“窟窿”。

（二）揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。

1、看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。

2、街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì)怎么做？（羊圈里還沒(méi)有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來(lái)，面對(duì)同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。

（三）再次關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。

1、養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，沒(méi)有把羊圈修好）

（四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。

1面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的？（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）

2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒(méi)丟過(guò)）

3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？

四、深入理解寓意

1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書(shū)）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)，就。

2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書(shū)：為時(shí)未晚）

2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）

五、拓展延伸

在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

六、布置作業(yè)

把這則寓言故事用自己的話講給家人聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9寓言故事

丟失羊圈

亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)未晚

寓意：有了，就要及時(shí)。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事；

3、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理——做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、有感情朗讀課文，體會(huì)寓言故事的寓意；

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(zhǎng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？

2、它們都叫什么故事？你認(rèn)為什么是寓言？（師板書(shū)：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段；

2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

3、教師指名復(fù)述課文內(nèi)容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽(tīng)了你們的復(fù)述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認(rèn)為放羊人第一次丟羊是什么原因？

b、教師指導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什么原因呢？

ａ、指名讀這部分，強(qiáng)調(diào)放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠(chéng)懇；

ｂ、讀到這兒，你想對(duì)放羊人說(shuō)什么？

３、生齊讀第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你認(rèn)為他做得對(duì)嗎？他身上有什么精神？

ｂ、你們對(duì)放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì)怎么處理？

１）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個(gè)洞；

２）、他的兒子很調(diào)皮，總是一再的犯錯(cuò)；

３）、一天，他家的墻因?yàn)槟昃檬薜沽恕?/p>

ｃ、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。

四、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。

五、作業(yè)布置：

把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

亡羊補(bǔ)牢

小故事大道理

亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)思路】

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

２、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

３、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

２、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

３、激發(fā)閱讀寓言的情趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

相關(guān)教學(xué)課件、投影。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍

師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）

二、導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？

生：葉公好龍。

師：對(duì)了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？

生：寓言。

（板書(shū)：寓言）

師：你們認(rèn)為什么是寓言？

（生發(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞）

師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎？

（板書(shū):小故事大道理)

２、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？

（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁

生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”

空筆和老師一起寫(xiě)。

師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

生：“亡”的意思是失去?！袄巍鄙蟮娜?。

師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強(qiáng)！

師：誰(shuí)能把題目解釋一下？

生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。

三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)

１、師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。

（生起立，準(zhǔn)備齊讀）

師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）

生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。

師隨機(jī)指導(dǎo)：

窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；

多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）

２、師：交流一下對(duì)詞語(yǔ)的理解

生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）

師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。

四、讀中感悟，理解寓意

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內(nèi)解決后，把寫(xiě)有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師

巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）

２、交流：

生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。

師：你們同意嗎？誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：（評(píng)價(jià)）我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？

生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?/p>

師：（評(píng)價(jià)）我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。

（全體學(xué)生齊讀）

師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。

生：第二次是因?yàn)椴宦?tīng)街坊的勸告。

（見(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的）

師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”

“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?/p>

師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？

生：他讀得很流利！

生：他的聲音很洪亮！

師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？

生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）

（課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）

生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來(lái)了。

師：你很執(zhí)著，老師注意你很長(zhǎng)時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？

生：我認(rèn)為他說(shuō)的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。

師：你分析得真對(duì)，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。

師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？

生：他還有后悔的心理。

師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？

生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。

師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？

師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）

師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。

（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯(cuò)覺(jué)）

生：讀得挺有感情的。

生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。

……

師：誰(shuí)再來(lái)試試？

師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？

生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執(zhí)，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。

師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。（板書(shū)：知錯(cuò)就改）

師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？

出示投影：

１、養(yǎng)羊人早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。

２、冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養(yǎng)羊人的家門(mén)口結(jié)了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。

３、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。

（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）

五、激發(fā)閱讀情趣

師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。

（出示兩張?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭(zhēng)。對(duì)知道的同學(xué)表?yè)P(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書(shū)中讀過(guò)，把好書(shū)介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）

六、布置作業(yè)

１、必作：

把這個(gè)寓言故事講給他人聽(tīng)，師出示南轅北轍的插圖，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。

２、選作：

收集并閱讀寓言故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小故事大道理

亡羊補(bǔ)牢知錯(cuò)就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書(shū)課文題目）

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失?！袄巍痹谖闹兄秆蛉?。】

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿

叼走街坊勸告后悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏?。?/p>

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

（1）指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。（原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

（2）請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）

（3）句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來(lái)_______。

因?yàn)樾←惿×耍訽______。

（4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊是因?yàn)槭裁茨?？（不?tīng)街坊的勸告。）

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。

（5）養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。）

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。

（6）養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么？齊讀第四自然段。

“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。）

由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎？（比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思？說(shuō)明了什么？（感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。）

（3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。）

這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。

（4）課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）

（5）投影出示插圖。

請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。）

（6）養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）

“再也”一詞說(shuō)明什么？（強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么？（做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。）

2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。）

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。

六、齊讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

不聽(tīng)勸告修補(bǔ)羊圈

圈破羊丟——→———→———→

再次丟羊知錯(cuò)就改

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。

4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題

2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

1、默讀課文，提出要求

（1）課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫(huà)出來(lái)。

（2）哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記住？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)

跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。

（3）齊讀句子。

（4）用上因?yàn)椤浴?。說(shuō)話

相機(jī)板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）

（5）在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。

（6）聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）

交流“補(bǔ)牢”

交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。

因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——

板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟

聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）

2小結(jié)：

（1）現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。

過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

（板書(shū)：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）

三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>

2、分角色朗讀

（1）出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)

再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）

（2）但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)

（3）同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上因?yàn)椤?。所以……說(shuō)話板書(shū)：又丟了

4、回到結(jié)果，體會(huì)含義

（1）這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。

（2）你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。

最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。

從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

寫(xiě)一寫(xiě)：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)—.1—交流

（3）通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再?gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。

2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書(shū)課文題目）

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失?！袄巍痹谖闹兄秆蛉??！?/p>

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿

叼走街坊勸告后悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕＃?/p>

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

（1）指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。（原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

（2）請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）

（3）句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來(lái)_______。

因?yàn)樾←惿×?，所以_______。

（4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?？（不?tīng)街坊的勸告。）

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。

（5）養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。）

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。

（6）養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么？齊讀第四自然段。

“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。）

由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎？（比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思？說(shuō)明了什么？（感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的'想法和做法都是錯(cuò)誤的。）

（3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。）

這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。

（4）課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）

（5）投影出示插圖。

請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。）

（6）養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）

“再也”一詞說(shuō)明什么？（強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么？（做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。）

2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。）

總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。

六、齊讀課文

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣：

（一）、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

（二）、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢

（三）、指名讀，齊讀。

（四）、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

（五）、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

（六）、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

（導(dǎo)入新課時(shí)我盡量用激情的話語(yǔ)去帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（一）、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（二）、檢查讀書(shū)情況

（三）、出示詞語(yǔ)

叼走街坊修補(bǔ)堵上后悔窟窿丟羊

1、指名讀

2、小老師領(lǐng)讀

3、開(kāi)火車讀

4、齊讀

（四）、出示生字

亡丟則叼補(bǔ)

2、同位間合作：組詞或說(shuō)一句話

3、全班交流

（本過(guò)程遵循了從“文——詞——字——文”的識(shí)字過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會(huì)用會(huì)寫(xiě)。）

（五）、寫(xiě)字

板書(shū)亡丟則叼補(bǔ)

1、自己觀察，怎樣寫(xiě)才漂亮？（全班交流）

2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫(xiě)成撇；“補(bǔ)”要寫(xiě)衣字旁。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)

三、回文再讀，讀好

（一）整體感知

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

2、、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（低年級(jí)學(xué)生概括力、語(yǔ)言組織能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)出課文大體意思，不浪費(fèi)時(shí)間。）

（二）精讀課文，理解內(nèi)容

1、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

（1）：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

（2）：?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥](méi)有用？為什么？

（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

（3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用?！?/p>

（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應(yīng)該街坊的勸告。

2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個(gè)“不不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。

4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

（三）、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

（講解、理解課文時(shí)，我通過(guò)句式轉(zhuǎn)換、比較句子來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問(wèn)句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）

四、總結(jié)全文。

（一）、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

（二）、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

（三）、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

六、作業(yè)：

（一）、背誦這則寓言。

（二）、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教案背景：

1．面向?qū)W生：□中學(xué)□小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。

二、教學(xué)課題：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

三、教材分析：

亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。

這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學(xué)方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。

2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

出示學(xué)習(xí)方法：

（三）、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話概括）

板書(shū)：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

（四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：

a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）

指名嘗試讀

分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

（五）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練

師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？

生：小組說(shuō)——全班匯報(bào)——寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲

牢（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也

七、教學(xué)反思：

《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。先把要寫(xiě)的生字出示在課件上，叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，把難寫(xiě)的字，老師在黑板上范寫(xiě)，難寫(xiě)的字叫學(xué)生多寫(xiě)幾遍。從學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。

經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、教材分析：

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別

二、學(xué)情分析：

《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。

3．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）

3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書(shū)：9亡羊補(bǔ)牢）

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

３、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

4．聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。

4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（1）出示自學(xué)提示1、：

自由讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時(shí)間：5分鐘

（2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。

b、（回答自學(xué)提示中的問(wèn)題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1—4自然段，思考：

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。

窟窿”中的字“窿”要讀輕聲?！翱吡币辉~是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）

這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）

第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?tīng)，沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

（1）、街坊的勸告他不聽(tīng)（點(diǎn)名讀文第二自然段）。“街坊”一詞是什么意思？

（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著……的語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位……的鄰居呀！

不聽(tīng)取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書(shū)：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書(shū)：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書(shū)：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成肯定句？

肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書(shū)：做法：趕快補(bǔ)

出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來(lái)的？（從此）“從此”什么意思？

（板書(shū)：結(jié)果：再?zèng)]丟）

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（補(bǔ)牢）

體會(huì)寓意

2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）

人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。

3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（配音樂(lè)）

四、課堂練習(xí)：

1、我會(huì)認(rèn)。

一則寓