人美版美術(shù)六年級下冊第1課《追尋文明的足跡》教案（表格式）

《追尋文明的足跡》教學(xué)設(shè)計課題追尋文明的足跡單元第1課學(xué)科美術(shù)年級六年級下教材分析《追尋文明的足跡》是“欣賞評述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊《神州風(fēng)采》——有關(guān)中國文化與自然遺產(chǎn)——一課后，對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。在本課學(xué)習(xí)中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問題。鑒于學(xué)生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成同學(xué)間分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1、藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，理解這些文明成就對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識古代人類的偉大創(chuàng)造。2、創(chuàng)意實踐：通過搜集、整理世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，認(rèn)識、了解感興趣的文化遺產(chǎn)，并從美術(shù)欣賞的角度進(jìn)行欣賞評述。3、審美感知：通過讓學(xué)生走進(jìn)古代外國文明世界，感受大自然對人類賦予，激發(fā)學(xué)生對世界歷史文化的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到古代的人類文明成就史4、文化理解：了解人類的勞動創(chuàng)造了文明，勞動人民創(chuàng)造的歷史藝術(shù)文明是人類的寶貴財富。占通過歐洲、非洲、美洲及亞洲等地方，多角度了解世界文化遺產(chǎn)。難點有步驟、有層次地介紹世界文化遺產(chǎn)，體會其藝術(shù)價值和人文價值。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，剛剛過去的五一，有去哪兒通過情景導(dǎo)入導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，剛剛過去的五一，有去哪兒通過情景導(dǎo)入玩嗎？小結(jié)：世界這么大，總想去看一看，認(rèn)真觀看引入本課學(xué)習(xí)。那今天就讓我們來一場壞球旅行吧?。úシ磐ㄟ^地理導(dǎo)航視頻）視頻，增強(qiáng)神秘2、提問：這趟旅行中你們都看^哪些景點？感，激發(fā)學(xué)生學(xué)生：金字塔……積極回答習(xí)興趣。小結(jié)：是的，這些都是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，也交代本課的教是前人留給我們的財富，你們想不想更深入學(xué)任務(wù)，了解和地了解它們呢？今天就讓我們一起去追尋文探究世界文化明的足跡，看看世界的文化遺產(chǎn)。出示課題遺產(chǎn)?！蹲穼の拿鞯淖阚E》師:說到世界文化遺產(chǎn)，你們有什么了解嗎？古老的巖畫開其實它就是對文化的一種傳承與保護(hù)。主要始學(xué)習(xí)，目的在包括文物、建筑群和遺址。當(dāng)然不同國家的觀賞圖片于引導(dǎo)學(xué)生理歷史文化遺產(chǎn)會反映出不同的思想、精神、感受所描繪解人類的思想藝術(shù)和科學(xué)等等。那今天就讓我們從世界的的畫面和觀念決定這四大洲去探索了解。文明的形態(tài)與首先，我們來到今天的第一站，歐洲。發(fā)展變化。1、歐洲認(rèn)真閱讀課（1）拉斯科洞窟壁畫本，了解：提問：這是其中一幅著名的壁畫。看到這匹1.5萬年前對文明遺跡進(jìn)彪悍的野馬，你有什么感受？為什么要畫這的法國拉斯行簡單分類,了些畫呢？（也許是祈求狩獵的成功，也許是科洞窟巖解文明的不同記錄人們的生活，慢慢地他們就喜歡用這種畫。舊石器形態(tài)，在分析過時代是使用程中發(fā)現(xiàn)絕大繪畫的形式來表現(xiàn)。)小結(jié)：從拉斯科洞窟壁畫開始，人類也開始了藝術(shù)創(chuàng)作，有了原始雕像，如：《獅子人》，瞧！長著獅子一樣的尖牙，充滿力量的四肢,很有戰(zhàn)斗力。(2)奧林匹克遺址提問：你們知道第一屆奧林匹克運(yùn)動會是哪一年嗎？(1896年)在1896年，在希臘的首都雅典隆重舉行，后來各國輪流舉辦，并且都會在這里點燃奧運(yùn)的圣火。(3)擲鐵餅者提問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？他正在做什么？你可以來模仿一下嗎？猜猜下一個動作是什么嗎？(4)比薩斜塔出示圖片提問：這座塔有什么特點？比薩斜塔一開始就是斜的嗎？由于地基不均勻和土質(zhì)松軟，鐘樓在修建時就出現(xiàn)了傾斜，一直建建停停，前后用了近200年，直到1372年才最終完成。人們想盡了辦法，還是沒能把它豎直。(5)圣瓦西里大教堂簡陋工具的時代，人們要狩獵，解決生存的問題。畫地非常逼真，不敢相信出自那么久遠(yuǎn)的先人之手。觀看課件同桌之間相互討論整理語言舉手回答多數(shù)文明都與當(dāng)時人們的信仰和崇拜有關(guān),進(jìn)一步使學(xué)生理解遺跡是人類思想觀念的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)選擇具有特點的建筑類文明遺跡，結(jié)合文明的大背景引導(dǎo)學(xué)生了解造型的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較不同，學(xué)會歸納學(xué)生欣賞介紹金字塔，教師補(bǔ)充：金字塔高大，很有帝王氣魄。金字塔三角形的造型讓人感覺很穩(wěn)定，高高尖尖的，似乎能碰到天。通過欣賞、觀察和討論，理解不同認(rèn)真聆聽總結(jié)感受感受不同時代學(xué)生欣賞介紹金字塔，教師補(bǔ)充：金字塔高大，很有帝王氣魄。金字塔三角形的造型讓人感覺很穩(wěn)定，高高尖尖的，似乎能碰到天。通過欣賞、觀察和討論，理解不同認(rèn)真聆聽總結(jié)感受感受不同時代文化的不同加深藝術(shù)熏陶的氛圍初步了解金字塔，從外觀上表達(dá)自己的感受通過小組討論、對比欣賞的方法，總結(jié)出埃及繪畫的藝術(shù)特色。學(xué)會通過藝術(shù)作品探究當(dāng)時人類的文化、宗教、歷史等信息它不僅像積木一樣五顏六色，還有九個酷似洋蔥頭的圓頂。如果不說它是教堂，說不定還以為是童話城堡呢！2、非洲第二站——非洲(1)金字塔去完了歐洲，下面我們要跨過地中海，去一個充滿神秘的地方(非洲)。(小故事)提問：關(guān)于金字塔，你們有哪些了解呢？提問：這是用什么材質(zhì)做的？(2)《瑪雅金字塔》說到金字塔，不得不讓我們想起另一座金字塔，《瑪雅金字塔》，那時的人們已掌握了高超的天文學(xué)知識。這座金字塔四面共364級臺階，再加上塔頂平臺，不多不少，正好365。提問：從外形上看，這兩座金字塔有什么不同呢？二者區(qū)別外型功能色彩胡夫金字塔三角形法老陵墓金黃色瑪雅金字塔梯形祭祀、天文觀測灰白色生：埃及金字塔是法老陵墓，而瑪雅金字塔是祭祀用的，所以頂部是平的祭臺，也可以用于天文觀測?？偨Y(jié)：無論是埃及金字塔還是瑪雅金字塔都是融天文、地理、物理和建筑學(xué)為一體的建筑藝術(shù)，至今仍令人驚嘆。3、美洲去完了遙遠(yuǎn)的埃及，下一站我們要去美洲小組討論：這兩尊雕塑“毛阿伊石像（智利）自由女神像（美國）”有什么特點2（播放視頻）4、亞洲第四站——亞洲（1）吳哥古跡（柬埔寨）播放視頻吳哥被譽(yù)為“攝影者的天堂”，因為那里有拍不盡的風(fēng)情，攝不完的殘缺的美，更有訴說不完的神秘故事。（2）法隆寺（日本）日本的法隆寺建于1400年前，它是世界上現(xiàn)存最古老的木建筑之一。這座塔和中國的塔很相近，據(jù)說，日本的圣德太子還在這里學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)了來自中國隋朝的佛教，從中不難看出中國文化對日本的影響。5、連線學(xué)生觀察小組討論連線練習(xí)，明確不同文化遺產(chǎn)出自哪里記錄作業(yè)世界文化遺產(chǎn)絕不僅屬于所在國家或地區(qū),而是人類的共同財富。通過小組研究,對比感悟,領(lǐng)會世界文化遺產(chǎn)之美。通過連線的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并拓寬學(xué)生的知識面。當(dāng)時，世界各地的文化遺產(chǎn)，遠(yuǎn)不止這些，下面我就要考考大家，這些文化遺產(chǎn)你們認(rèn)識嗎？請同學(xué)們來連一連。《拉美西斯—世》——阿布辛拜勒廟前（埃及）《泰姬陵》——愛情的永恒淚珠（印度）《羅馬斗獸場》—羅馬帝國的縮影（意大利）《巨石陣》——（英國）《獅身人面像》——（埃及）課堂練習(xí)小組同學(xué)可以從歷史、藝術(shù)的角度去分小組合作研將知識運(yùn)用于析世界文化遺產(chǎn)，合作完成一份壁報。要求：要體現(xiàn)出壁報的元素，構(gòu)圖合理，主題鮮明；展示你的知識總結(jié)和歸納能力。究實踐，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作能力課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了