教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年12月14日-5925)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2022年12月14日-5925)1：人格進展階段論認為，12～18歲的青少年進展的主要任務是培育勤奮感。（）

推斷題

對

錯

2：人的學習主要通過（）。

單項選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

3：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、標準參照評價

D、教學過程之后

4：在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元熟悉策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、組織策略

5：斯金納認為，應答性行為是由特定刺激所引起的。（）

推斷題

對

錯

6：通過觀看別人受強化，在觀看者身上間接引起的強化作用，這種強化作用屬于（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、替代強化

C、自我強化

D、內(nèi)部強化

7：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、可猜測環(huán)境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

8：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

9：心智技能形成過程中各階段挨次是（）

單項選擇題

A、原型操作．原型定向．原型內(nèi)化

B、原型操作．原型內(nèi)化．原型定向

C、原型內(nèi)化．原型定向．原型操作

D、原型定向．原型操作．原型內(nèi)化

10：下列遷移中，難易相同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

11：以下不屬于老師教學力量的是（）

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

12：個體對學習活動所要達到的目標的主觀估量被稱為（）。

單項選擇題

A、學習目標

B、學習動機

C、學習誘因

D、學習期盼

13：學習是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間，而且，不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。”這是下列哪位學者的觀點?（）

單項選擇題

A、希爾加德

B、加涅

C、潘菽

D、邵瑞珍

14：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我調(diào)整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

15：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且經(jīng)常出錯的認知方式被稱為（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

16：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和把握，這屬于（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

17：疲憊與學習效果成（）關系。

單項選擇題

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

18：表象的特征有（）

多項選擇題

A、理解性

B、形象性

C、恒常性

D、概括性

E、可操作性

19：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機

D、勝利感

20：全部的行為變化都是由于學習引起的。（）

推斷題

對

錯

21：（）對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論認為兒童道德進展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

22：在老師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題（）

單項選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

23：以下哪個不是學校生抽象規(guī)律思維的特點（）

單項選擇題

A、假設的運用

B、守恒的運用

C、規(guī)律推理

D、規(guī)律法則運用

24：通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

25：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

26：中同學的身心進展既有兒童期的，又具有成年期的特點，處于半稚嫩，半成熟的狀態(tài)，心理學家把這種特點稱為（）

單項選擇題

A、轉(zhuǎn)折性

B、坦率性

C、社會性

D、過渡性

27：“當我們學到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的概念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負擔。”這種思想是和以下的哪一種理論有關（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、同化說

C、動機說

D、干擾說

28：到工廠進行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

29：老師對同學的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學的奇怪???心

C、鼓舞同學的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學供應具有制造性的榜樣

30：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

31：布魯納認為，學習學問的最佳方式是【】

單項選擇題

A、接受學習

B、意義學習

C、發(fā)覺學習

D、觀看學習

32：奧蘇泊爾分析認知結(jié)構(gòu)的不同特征對學問理解及保持有重要的影響。（）

推斷題

對

錯

33：班級、少先隊屬于（）。

單項選擇題

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

34：元認知策略是指同學對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握?！尽?/p>

推斷題

對

錯

35：個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、成就動機

36：依據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個體道德的核心部分是（）。

單項選擇題

A、遵德認知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

37：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學都可以把握幾乎全部的學習內(nèi)容，這一教育理念屬于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、把握學習

C、概念學習

D、合作學習

38：同學在課堂上無精打采，課堂紀律差，留意力分散，師生關系疏遠，多數(shù)同學都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（）

單項選擇題

A、樂觀型

B、消極型

C、躁動型

D、抵抗型

39：有利于制造良好課堂氣氛的老師領導方式是（）。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

40：依據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關系，可分為（）

多項選擇題

A、詳細概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關系概念

41：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

42：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

43：三維遷移模式理論的代表人物是【】

單項選擇題

A、賈德

B、里德

C、苛勒

D、奧斯古德

44：圍繞某學科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是（）

單項選擇題

A、錄音練習冊

B、多媒體學習包

C、自學課件

D、導聽教學

45：內(nèi)化性原則是指同學要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的學問。（）

推斷題

對

錯

46：教育心理學主要討論的是學校教育中的（）

單項選擇題

A、同學的學習

B、教育措施

C、學校環(huán)境

D、教與學的規(guī)律

47：以卜屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

48：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

49：依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

50：感光細胞包括（）

多項選擇題

A、椎體細胞

B、桿體細胞

C、雙極細胞

D、神經(jīng)節(jié)細胞

E、視神經(jīng)纖維

查看答案

1：答案錯誤

解析12～18歲，正是中學階段，此階段的進展任務是培育自我同一性。

2：答案A

解析人的學習83%通過視覺。

3：答案B

解析

4：答案D

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構(gòu)造，形成學問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結(jié)構(gòu)的把握。學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項。

5：答案正確

解析饑餓可引起覓食反應，食物弓l起唾液的分泌反應，這些反應都是由特定的刺激引起的。

6：答案B

解析班杜拉的社會性理論將觀看學習過程分為四個部分：留意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。人的活動的動機過程來自過去別人和自己類似行為上受到的強化，包括：替代性強化、直接強化、自我強化。替代性強化是指觀看別人受到強化，在觀看者身上間接引起的強化作用。直接強化：學習者行為本身受到強化。自我強化：人依靠信息反饋進行自我評價和調(diào)整并以自己確定的嘉獎來加強和維持自己行為的過程。

7：答案B

解析

8：答案A

解析175頁：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

9：答案D

解析

10：答案D

解析依據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。難易不同的兩種學習之間的相互影響，叫垂直遷移。難易相同的兩種學習之間的相互影響是水平遷移。

11：答案C

解析老師的教學力量包括教學認知力量、教學監(jiān)控力量和教學操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的教學力量。

12：答案D

解析

13：答案B

解析

14：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案A

解析

16：答案B

解析一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用是正遷移，高等數(shù)學對初等數(shù)學而言，屬于自上而下的遷移。

17：答案B

解析當一個人疲憊的時候，學習效果會降低，疲憊程度越大，學習效果越差。所以疲憊與學習效果成反向關系。(本解析由張恩凱供應)

18：答案B,D,E

解析

19：答案B

解析略。

20：答案錯誤

解析因藥物、疲憊、疾病等因素也可引起行為變化。

21：答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進展階段論將兒童道德進展分為兩個階段。

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案D

解析考查總結(jié)性評價定義，應識記。

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

29：答案A

解析老師對同學消失的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓舞同學正視并反思錯誤，引導同學嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于同學充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其制造性共性的塑造。

30：答案錯誤

解析略

31：答案C

解析布魯納認為學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)，學習學問的最佳方式是發(fā)覺學習。(本解析由張恩凱供應)

32：答案正確

解析略。

33：答案B

解析

34：答案正確

解析元認知就是對認知的認知。元認知策略包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。由此可見，題干的內(nèi)容是正確的。(本解析由張恩凱供應)

35：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案A

解析

37：答案B

解析

38：答案B

解析

39：答案C

解析【解析】民主型領導方式有利于制造良好的課堂氣氛。

40：答案C,D,E

解析

41：答案D

解析【解析】填空題猜想的可能性較低。

42：答案A,B,C,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

43：答案D

解析奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”，表明刺激或?qū)W習材料的相像程度和反應的相像程度與遷移的關系。（資料來源《當代教育心理學》）(本解析由張恩凱供應)

44：答案C

解析

45：答案錯誤

解析內(nèi)化性原則