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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年07月24日-3693)1:同學(xué)心理健康教育的主要場所是()。
單項選擇題
A、學(xué)校
B、心理詢問室
C、醫(yī)院
D、課堂
2:在技能形成的練習(xí)過程中,其進步狀況的表示方法是用()
單項選擇題
A、圖示
B、坐標(biāo)
C、遺忘曲線
D、練習(xí)曲線
3:屬于資源管理策略的是()
單項選擇題
A、做筆記
B、復(fù)習(xí)方式多樣化
C、設(shè)計學(xué)習(xí)空間
D、列提綱
4:對學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是()。
單項選擇題
A、有意識記
B、多種感官參加
C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問
D、畫線
5:教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。()
推斷題
對
錯
6:借用古希臘神話中典故將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。()
推斷題
對
錯
7:專家型老師和新老師在()方面都存在差異。
多項選擇題
A、課時方案
B、學(xué)問基礎(chǔ)
C、課堂教學(xué)過程
D、力量水平
E、課后評價
8:有關(guān)操作技能的特點,正確的是()。
多項選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開性
D、外顯性
E、簡縮性
9:與新老師相比,專家型老師的課時方案更簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有()。
單項選擇題
A、系統(tǒng)性
B、預(yù)見性
C、結(jié)構(gòu)性
D、實效性
10:“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是老師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?()
單項選擇題
A、關(guān)注自我階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注同學(xué)階段
11:以下表述不符合個體心理進展關(guān)鍵期的是()
單項選擇題
A、某種力量獲得的最佳時期
B、錯過這個時期,個體較難獲得某種進展
C、較難逆轉(zhuǎn)的時期
D、0~3歲的時期
12:個體在解決問題過程中,思維沿著很多不同的方向擴展,使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面,最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。()
推斷題
對
錯
13:課堂的三大要素是()。
多項選擇題
A、老師
B、同學(xué)
C、學(xué)習(xí)過程
D、學(xué)習(xí)情境
14:內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的()。
單項選擇題
A、認知結(jié)構(gòu)
B、價值體系
C、觀念系統(tǒng)
D、策略框架
15:依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,下列屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是()。
單項選擇題
A、力量
B、努力
C、任務(wù)
D、運氣
16:閱歷類化理論的代表是()。
單項選擇題
A、賈德
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
17:依據(jù)以下材料,回答{TSE}題:扇動一張紙,一個孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時間,在有風(fēng)的一天,他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是由于樹的晃動。
多項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
18:到某地進行參觀訪問屬于()
單項選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實物直觀
19:群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力,所以群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)沒有影響。()
推斷題
對
錯
20:心理學(xué)家戴維斯在試驗中,將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭;乙組自行嘗試,未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí),甲組射中率為65%,乙組射中率為45%。這一試驗結(jié)果表明,在動作技能的學(xué)習(xí)過程中()因素很重要。
單項選擇題
A、指導(dǎo)
B、發(fā)覺
C、練習(xí)
D、反饋
21:布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項選擇題
A、動作表象
B、圖像表象
C、符號表象
D、情感表象
22:小紅認為,她喜愛狗,所以每一個人也都喜愛狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的()特征。
單項選擇題
A、不行逆性
B、單維性
C、自我中心
D、集中化
23:桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是一種()過程。
單項選擇題
A、快速的
B、有目的的
C、盲目的
D、進步的
24:操作技能形成過程中操作仿照階段的特點是()
多項選擇題
A、動作具有肯定的敏捷性,穩(wěn)定性
B、以視覺掌握為主要的形式
C、動覺掌握占主導(dǎo)地位
D、動作見協(xié)調(diào)性強,沒有多余動作,動作效能高
E、動作不具有敏捷性,穩(wěn)定性
25:教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速,以提高課堂教學(xué)的效率。()
推斷題
對
錯
26:全身松弛法由()在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
單項選擇題
A、烏申斯基
B、波斯納
C、卡普杰列夫
D、安德森
E、雅各布松
27:學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是()。
單項選擇題
A、學(xué)校教育中教與學(xué)的心理活動
B、學(xué)校教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律
C、學(xué)校教育中人的本性及其轉(zhuǎn)變的規(guī)律
D、以上答案都不正確
28:布盧姆的認知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是()。
單項選擇題
A、學(xué)問與技能習(xí)得的心理過程
B、學(xué)問與技能的心理表征
C、學(xué)問向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D、學(xué)問學(xué)習(xí)情境與其測量情境的變化程度
29:品德是先天形成的。()
推斷題
對
錯
30:依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,同學(xué)之間的人際交往需要等,屬于()。
單項選擇題
A、生理的需要
B、自我實現(xiàn)的需要
C、平安的需要
D、歸屬和愛的需要
查看答案
1:答案A
解析學(xué)校是同學(xué)心理健康教育的主要場所。
2:答案D
解析從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。
3:答案C
解析
4:答案C
解析在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問是復(fù)習(xí)學(xué)問的最好方法。
5:答案錯誤
解析
6:答案正確
解析
7:答案A,C,E
解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。
8:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
9:答案B
解析
10:答案B
解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師,他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
11:答案D
解析
12:答案正確
解析題干是發(fā)散型認知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。
13:答案B,C,D
解析略
14:答案B
解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。
15:答案A
解析依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,力量屬于穩(wěn)定的內(nèi)在不行控緣由;努力屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在可控緣由;任務(wù)屬于穩(wěn)定的外在不行控緣由;運氣屬于不穩(wěn)定的外在不行控緣由。
16:答案A
解析賈德是閱歷類化理論的代表。
17:答案A
解析
18:答案D
解析由于參觀訪問看到的都是一些實物,所以屬于實物直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案錯誤
解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力,群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響。
20:答案A
解析
21:答案A,B,C
解析布魯納認為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
22:答案C
解析C考查前運算思維的特點。不行逆性指兒童無法轉(zhuǎn)變思維的方向,使之回到起點,思維只能前推,不能后退;集中化指兒童只集中留意事物的單一維度,忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對問題情境時,只會從自己的觀點著眼,不會考慮別人的不同看法。
23:答案C
解析桑代克認為學(xué)習(xí)的進程是漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的。
24:答案B,E
解析
25:答案正確
解析教學(xué)口語語速要相對高于一般人際交往口語語速。
26:答案E
解析【解析】松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng),經(jīng)后人修改完成
27:答案B
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