小學體育課堂教學設(shè)計方案

小學體育課堂教學設(shè)計方案小學體育課教學設(shè)計方案一、指導思想：本課以全面推動素養(yǎng)教化，深化體育教學改革、以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學生的學習愛好，提高學生學習技能，發(fā)展學生靈敏度、力氣、協(xié)調(diào)等實力，培育學生的合作精神為設(shè)計目標針對學生年齡特征確定相關(guān)的水平目標，面對全體學生，以提高學生身體、心理和運動技能與社會適應(yīng)實力整體健康水平，做到人人會熬煉，人人會學習，自主探求動作要領(lǐng)，駕馭運動基本技術(shù)動作為主要內(nèi)容的學習，駕馭體育運動的基本技術(shù)要領(lǐng)，培育學生終身喜愛體育意識，陶冶學生的生活情操二、學情分析：本課的主教材內(nèi)容是：1、上步投擲壘球技術(shù)動作，重點是投擲用力依次正確，動作協(xié)調(diào)難點是出手快速完成動作，上下肢協(xié)作用力技術(shù)動作如下圖所示：2、嬉戲內(nèi)容：通過障礙：重點是學生通過障礙的實力，難點是提高學生的合作實力老師在練習中要適當駕馭練習時間和運動量，防止學生難解動作概念，特殊是體質(zhì)差的學生的運動量，全面提高學生學習的主動性，學會生活的自理實力與駕馭運動技能的方法，提高學生對體育運動的參與意識，依據(jù)學生的年齡特點，采納不同的教學方法，培育學生克服困難的意志品質(zhì)，學生的合作精神，學會自主練習的意識，提高學生酷愛體育運動的主動性，全面增加學生身體健康水平，營造良好的課堂氛圍，讓學生在練習中探究運動的歡樂三、設(shè)計思路：本課根椐學生特點合理支配教學內(nèi)容，依據(jù)課程標準水平的特點，針對學生的運動水平，學生的認知水平，體育運動基本實力，本課的課堂常規(guī)后，支配與學生做嬉戲，通過小嬉戲練習，集中學生的留意力，調(diào)動學生的學習心情，使學生有良好的學習心情為上好課作好打算學生在老師的帶領(lǐng)下進行了各種的投擲動作練習，學會自主體會動作，駕馭動作要點，學會動作方法，駕馭動作要領(lǐng)，在合作伙伴的協(xié)調(diào)協(xié)作下了解投擲動作的全過程初步學會嬉戲方法，駕馭動作的難點，學會通過障礙的實力，使學生在日常生活中能戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，采納“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標準物，嬉戲的障礙物，提高學生的練習愛好，分解練習與完整練習相結(jié)合，自主練習與集體練習相結(jié)合，個人練習與小組練習相結(jié)合，學生不斷探究與思索問題的實力，學生在嬉戲過程中能全身心投入到活動中，主動熬煉身體，體驗勝利樂趣，達到事半功倍的教學效果小學體育教學設(shè)計方案教學目標運動參與：通過讓學生主動參與運動動作的學習，培育他們參與體育活動的主動看法運動技能：在嬉戲找了個進行各種移動，跳動的練習，說出不同方式跳動的術(shù)語，使100％的學生駕馭基本跳動的方法，80％的同學駕馭不同方式的跳動方法身體健康：發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)實力及跳動實力心理健康：培育學生的創(chuàng)新實力和實踐精神使學生體會到體育的樂趣樹立學生終身體育的意識社會適應(yīng)：培育學生獨立和他人合作完成活動的意識教學重難點：先擺臂，后蹬地雙腳用力蹬地快速向前上方跳出雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡教學過程：一、打算部分1、課堂常規(guī)a、體委集合整隊，清點報告人數(shù)b、師生問好，宣布本課的教學任務(wù)組織圖形XXXX要求：快靜齊XXXX聲音嘹亮、精神飽滿△2、打算活動a、按圖形跑成“龍”的隊形，圖形分別為：四邊形、螺旋形、S形、T形要求：學生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一樣b、“相反口令”小嬉戲要求：動作快速，學生邀請聽課的老師一起進行嬉戲二、基本部分1、嬉戲“梅花樁”在老師的引導下，利用“梅花樁”這個嬉戲，讓學生自主學習，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運動技能○○○○△△△○○○○○○學生利用藤圈想象出不同的跳法a、老師引導XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX跨步加雙腳跳先單腳再雙腳跳單腳或雙腳跳b、學生嘗試練習，老師指導3、袋鼠接力組織學生用已駕馭的基本跳動方法進行一場接力競賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)通過競賽，對優(yōu)勝組進行激勵性評價1、老師讓分成的兩個小組的學生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學生以小組為單位，沖分發(fā)揮學生的想像力，由學生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字2、老師總結(jié)本課，沖分表演確定學生的實力，以笑臉結(jié)束本課3、師生再見，收還器材中小學體育課堂教學設(shè)計方案及磨課小結(jié)聽課磨課老師：文小明，本校校長，中學一級老師；馮強，體育教研組長；魏永強，教化主任，袁偉中學一級，馬俊杰，楊小鵬共6人參與聽課以及磨課參與聽課磨課的老師針對上課當中出現(xiàn)的問題以及解決方法進行了研討，經(jīng)過研討，教學當中出現(xiàn)以下問題：1、學生在課堂中校牌紅領(lǐng)巾沒有取下，尤其是校牌，外面的塑料殼比較硬，學生在課堂練習中簡潔引發(fā)平安事故，建議課前讓將校牌紅領(lǐng)巾取下上課2、課的練習密度可再提高，試教課上，學生一共練習十次，可再多練習2-3次，以提高練習密度3、課的學習內(nèi)容確定要給學生講清晰，讓學生課上得明白，有目的地去學習本次試教老師沒有清晰地知道所學的動作名稱概念，試教下來，還有一部分學生說不出或者說不全本課究竟學了什么技術(shù)動作4、實心球的發(fā)放時機以及如何發(fā)放，試教課前，我就將實心球給學生發(fā)好，避開課中再發(fā)球，想節(jié)約時間，問題出在隊列隊形時，學生要手持球進行，影響了學生隊列隊形的練習效果，隊列練習不須要用球解決方法：事先將實心球分四個籮筐擺放在排頭(來自:海達范文網(wǎng):小學體育課堂教學設(shè)計方案)位置，隊列練習之后可以將球一個個地傳過去5、隊伍調(diào)動不夠合理，試教課中，我先把隊伍調(diào)動好，然后再講解再講解規(guī)則嬉戲，學生離我較遠，聽得不夠清晰，效果差應(yīng)先將隊伍集中，把嬉戲規(guī)則講解清晰，讓學生明白嬉戲的玩法及規(guī)則，然后再將學生分開，再進行嬉戲6、老師語言表揚的問題，當一個學生示范后，我說了一句“還可以！”這樣說法不恰當，應(yīng)以表揚為主，如“這位同學練習得很好，真不錯！但是假如能投得再高一點就更加好了！”這樣說既能激勵學生，又能使學生簡潔接受存在的問題，主動改進7、熱身階段的韻律球操，我實現(xiàn)編排的時候沒有充分考慮到學生的實力，如單手持球隨著音樂節(jié)拍做動作，對于老師來說這樣的動作輕而易舉，但是對學生來說就有困難了，有相當一部分學生，尤其是女同學，做起動作來特別困難，有的甚至掉球了，沒有考慮到學生力氣有限，不能克服實心球重量還有動作偏難，部分學生跟不上熱身球操應(yīng)編排得簡潔活潑，適應(yīng)五年級小學生的生理特點與性格特點，使學生簡潔做，整齊地做8、練習隊形生與生之間間隔距離有點緊，間隔應(yīng)稍大些9、嬉戲結(jié)束后應(yīng)剛好評價，本次試教忽視了針對上午試教出現(xiàn)的問題，下午赴兄弟學校又選取了一個班級進行了試教，狀況較志向，學生比較協(xié)作，紀律較好，完成了既定教學目標，沒有出現(xiàn)上午試教出現(xiàn)的問題，由于借班上課，本地農(nóng)村的學生雖然沒有任他們的體育課，但是始終在農(nóng)村任教的我多多少少對農(nóng)村孩子還是比較駕馭其性格特點，試驗小學學生終歸沒有接觸過，相互之間很生疏，城里學生跟我們村小學校學生還是有差異，要做好一切可能出現(xiàn)的問題的打算，打算充分才能心中有數(shù)去上陣本次課堂教學評比實行抽簽的形式支配上課時間以及上課地點，我抽到的是試驗小學五年級的課，上課課次是下午第一節(jié)，課的內(nèi)容于4天前教研員陳老師告知，上課班級也是課前特別鐘才獲知依據(jù)以上狀況特點，我跟教研組成員探討此堂課該如何上本課以《新課標》為依托，教學中采納分層次、遞進式的教學方法，教學過程中以吸引學生留意力，激發(fā)學生學習愛好為重點，力求整堂課平安、高效讓學生在愛好老師的帶領(lǐng)下在玩中學，駕馭技能方法依據(jù)試驗小學學生性格特點比較活潑，我們認為要上好此堂課最重要的是能夠抓住學生的留意力，要以多種手段吸引學生的留意力，讓他們在上課中引起他們的愛好是關(guān)鍵好在我上課在下午第一節(jié)，中午有充分的時間進行場地與器材的打算，所以在場地器材的布置上花了許多心思如我讓學生投過確定高度練習，設(shè)計了投過橫繩的環(huán)節(jié)，橫繩是由各種顏色的三角彩旗組成的，比較好看，學生比較感愛好以前上課一般采納一根橫繩，本堂課我采納了兩根橫繩，這樣做既考慮到學生個體之間的差異，保證全部學生能投過第一根橫繩，讓有實力的學生投過兩條橫繩另外，多一條橫繩在，視覺效果也沒一條橫繩來得單調(diào)，學生在學習練習時也不覺得枯燥在投過確定高度的基礎(chǔ)上，就要讓學生追求遠度了，我就在橫繩對面劃了3-4條不同顏色的遠度線讓學生練習，學生練習的主動性很高，沒有學生表現(xiàn)出煩躁的心情，練習過程中很是賣力達到了本課設(shè)計的預期目的存在不足：1、學生展示時，前兩次都讓中間兩排學生蹲下的，但是后兩次忽視了，以致最邊上的兩排學生視察視線受限，影響教學效果2、持球練習過程中，時間沒有駕馭好，第一步進行持球收腹體驗練習奢侈了確定時間，可以改成徒手練習讓學生進行體驗由于這里奢侈時間較多，所以導致后面的障礙跑嬉戲時間不夠了，原先設(shè)計一次練習一次競賽，后來只練習了一次，競賽就沒有支配學生沒有盡興3、課堂紀律限制不夠，由于男孩子比