魚-優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課時(shí)間上課時(shí)間課時(shí)教案數(shù)課題：5-1-4魚教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．說出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別。2．概述魚的主要特征。3．舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)在探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1.初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注生物的生活環(huán)境。2.關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護(hù)。

教材與學(xué)情分析《魚》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章《動(dòng)物的主要類群》的第4節(jié)。它是在學(xué)習(xí)了六類無脊椎動(dòng)物之后，學(xué)生們首次接觸的脊椎動(dòng)物，起著承上啟下的作用。與舊教材相比，新教材在知識(shí)內(nèi)容上有所刪減，但是更加突出動(dòng)物結(jié)構(gòu)和環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，所以課上可以設(shè)置觀察活動(dòng)或播放視頻，讓學(xué)生直觀理解這一生物學(xué)基本觀點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察與思考”活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手、，積極參與到活動(dòng)中。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是了解魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過“觀察與思考”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚適于水中生活的主要特征。學(xué)生對(duì)魚這個(gè)類群非常熟悉，可以通過實(shí)物觀察，小組討論和代表展示等方式引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，建立高效課堂，將知識(shí)深入淺出，使理解更為透徹。教學(xué)方法觀察→發(fā)現(xiàn)問題→提出見解（假說）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（反復(fù)多次）→得出結(jié)論教學(xué)用具希沃課件、視頻教學(xué)過程二次備課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課想一想，議一議：大家都有吃魚的經(jīng)歷，魚肉有豐富的營(yíng)養(yǎng)，但吃魚時(shí)若不小心的話容易被魚刺卡住。接著請(qǐng)學(xué)生觀察教材“想一想，議一議”的圖片，了解魚骨的整體情況，并觀察集中其他動(dòng)物的骨骼（恐龍、鳥、人類），引導(dǎo)學(xué)生找出骨骼中的共同點(diǎn)，明確其中都有脊柱，說明脊柱是由若干塊脊椎骨構(gòu)成的，引出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念。進(jìn)而明確指出：魚是脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群，占脊椎動(dòng)物種類的一半以上，從而引入魚類內(nèi)容的學(xué)習(xí)。板書課題：第四節(jié)魚問題引導(dǎo),探究新知探究一：各種各樣的魚同學(xué)們對(duì)魚很熟悉，但是有些帶魚字的不一定是魚，某些動(dòng)物名稱不帶魚字有可能也是魚，為了明確這一問題，設(shè)計(jì)了一個(gè)希沃課堂活動(dòng)，點(diǎn)殺魚類王國中的臥底。（有一定的難度）給出希沃答案后進(jìn)行講解：墨魚、章魚——軟體動(dòng)物，娃娃魚——兩棲動(dòng)物，甲魚、鱷魚——爬行動(dòng)物，鯨魚——哺乳動(dòng)物觀察教材上20到21頁，總結(jié)魚的分類淡水魚：“四大家魚”（青魚、草魚、鰱魚、鳙魚），中華鱘、鯽魚等。海水魚：鯧魚、鯊魚、石斑魚、帶魚、比目魚、大黃魚、小黃魚等重點(diǎn)介紹認(rèn)識(shí)淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。探究二：魚的主要特征1、指導(dǎo)閱讀P22“觀察與思考”，并通過介紹魚的視頻回答討論題（1）魚的外形有什么特點(diǎn)？用手摸魚的體表，有什么感覺？（2）觀察魚的運(yùn)動(dòng)。魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說法全面嗎？（3）觀察魚的呼吸。水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？流經(jīng)鰓后，血液成分有什么變化？（4）觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏色。為什么鰓絲多而細(xì)？分析魚離不開水的原因。2、回答以上探究問題，從文字和視頻中很容易得出第一題、第二題的答案（(1)魚的身體分為頭部、軀干部和尾部三部分,通常左右側(cè)扁,大多呈流線型,這樣的體形有利于減少魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻力。(2)魚游泳時(shí),主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動(dòng)時(shí),胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體平衡的作用,尾鰭有決定魚運(yùn)動(dòng)方向的作用。）第三題需要認(rèn)真觀察并實(shí)驗(yàn)：水由魚的口流入鰓,然后由鰓蓋的后緣流出。在水流經(jīng)鰓絲時(shí),水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中,而二氧化碳由鰓絲排放到水中,所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比,氧氣的含量減少,二氧化碳的含量增高。第四題需要討論后給出不同見解：鰓的作用用毛筆做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，毛筆在水中狀態(tài)和離開水后的狀態(tài)對(duì)比，問同學(xué)們：哪種狀態(tài)筆毛更分散？在水中鰓絲是分散的，有利于增大和水的接觸面積，有利于進(jìn)行氣體交換通過以上學(xué)習(xí)回答：魚適于水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是什么？（一是能在水中游泳來獲取食物和躲避敵害，二是能在水中呼吸）圖形展示魚在水的各種鰭的作用，并強(qiáng)調(diào)魚鰭和尾部和軀干部的肌肉擺動(dòng)來提供動(dòng)力配合。水中呼吸的形象視頻，能更好的理解鰓的作用總結(jié)魚的特征（通過希沃思維導(dǎo)圖遮罩功能來總結(jié)，學(xué)生回答）探究三：魚與人類的關(guān)系1、可以看書23頁，總結(jié)人類與魚的關(guān)系：魚在中國傳統(tǒng)文化中被賦予了吉祥的寓意。魚為人類提供了富含蛋白質(zhì)的食物。人類長(zhǎng)期過度捕撈和水污染等原因，魚類的生存面臨嚴(yán)重威脅。拓展延伸：通過一則講解魚翅的視頻來討論人類與魚的關(guān)系，各抒己見。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到保護(hù)魚類資源的重要性，人與自然和諧的總要性板書設(shè)計(jì)第四節(jié)魚