六年級下冊語文教案-《23最后一頭戰(zhàn)象》人教新課標(biāo)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》授課方案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)借助漢語拼音認(rèn)讀并會寫11個生字，認(rèn)讀“日寇、象冢、唏噓、摩挲、亢奮、鐫刻、優(yōu)哉游哉、勢不能當(dāng)、浴血搏殺、橫遭不幸”等詞語。讀準(zhǔn)“鐫”及多音字“當(dāng)”、“血”、“橫”的字音，重點指導(dǎo)“寇”的寫法。學(xué)會本課生字新詞；經(jīng)過理解詞素的方法理解“橫遭不幸”的意思；經(jīng)過聯(lián)系上下文的方法理解“摩挲”的意思。連續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，能用自己的話表達(dá)故事，用精練的詞句概括印象深刻的情節(jié)。運用思疑研究、品讀重點詞句、感情朗讀、想象畫面等方法領(lǐng)悟嘎羧對象鞍的深情，對村民的感謝和沉迷，對戰(zhàn)場和戰(zhàn)友的無量。經(jīng)過理解動人至深的語句，學(xué)習(xí)作者抓住動物行為進行詳盡描述的方法，推斷作者是怎樣把嘎羧的內(nèi)心感情寫真實、寫詳盡的，并領(lǐng)悟這樣寫的好處。二、重點難點1．依照課文中描述嘎羧動作和神態(tài)的語句，領(lǐng)悟領(lǐng)悟嘎羧豐富的內(nèi)心世界，感覺嘎羧和藹、忠誠的高尚情懷。學(xué)習(xí)作者經(jīng)過詳盡描述，表現(xiàn)內(nèi)心感情的表達(dá)方法。三、授課準(zhǔn)備1教師：多媒體課件、練習(xí)范讀、重點字詞的書寫。學(xué)生：熟讀課文、采集戰(zhàn)象相關(guān)資料、小老師準(zhǔn)備“寇”字的指導(dǎo)書寫。四、授課方案（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們,在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們曾動人于老人與海鷗之間的深邃友誼,也曾敬羨小松鼠與作者一家的親密相處,今天我們就連續(xù)走進第七單元的第三篇課文,認(rèn)識另一個人與動物之間的動人故事。請大家齊讀課題。哪位同學(xué)能依照課前查閱的資料為大家介紹一下你所認(rèn)識的戰(zhàn)象？他們在戰(zhàn)場上是這樣英勇,怪不得被稱為“戰(zhàn)象”。那我們今天要認(rèn)識的這一頭戰(zhàn)象，是誰呢?（出示噶羧的圖片和名字，并注明好拼音）【設(shè)計妄圖：在授課中，有很多同學(xué)即使進行了預(yù)習(xí)，也仍舊不能夠正確認(rèn)讀“噶羧”這個詞，作為少許民族的稱呼，這個名字對同學(xué)們來說相對陌生，也簡單讀錯，需要特地增強，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ┱w感知認(rèn)讀詞語學(xué)習(xí)課文從前，我們先來看看課文中幾個比較難讀的詞語，哪位同學(xué)愿意大聲地讀給同學(xué)們聽（重點重申兩個難讀的讀音：鐫刻橫遭不幸提示多音字）2找生指導(dǎo)“寇”字的書寫，學(xué)生現(xiàn)場練寫。連續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文接下來,我們連續(xù)用快速閱讀的方法閱讀這篇課文,課前同學(xué)們進行了預(yù)習(xí),所以老師要提高一下閱讀要求：（1）3分鐘之內(nèi)讀完課文;2）讀完此后要能用自己的話講一講這個故事。報告閱讀收效時間到，讀完了的同學(xué)請舉手（觀察可否有同學(xué)沒有讀完），沒有讀完的同學(xué)需要在今后提高自己的閱讀速度了?，F(xiàn)在老師來看大家可否是做到了既快速又認(rèn)真，誰能用自己的話講一講這個故事？（生報告，師補充）故事還要從1943年說起，這一年，日寇入侵我國的云南邊疆，抗日戰(zhàn)士奮起反擊，正是在這一場戰(zhàn)爭中，我們的八十多頭戰(zhàn)象全部倒在了血泊中間。但讓人們快樂的是，當(dāng)人們清理戰(zhàn)象尸體的時候，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)有一頭受了重傷的公象還活著，它就是我們的主人公——最后一頭戰(zhàn)象——噶羧?！驹O(shè)計妄圖：這是對本單元訓(xùn)練點和新課標(biāo)在閱讀“連續(xù)用較快的速度閱讀課文”的要求的落實，在本單元第一篇課文《老人與海鷗》的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在五年級的基礎(chǔ)上，進行過相應(yīng)的連結(jié)，并結(jié)合單元導(dǎo)讀對同學(xué)們的閱讀速度提出過詳盡要求，所以《最后一頭戰(zhàn)象》作為本單元第三篇課文，直接提出“快速閱讀”的要求，規(guī)準(zhǔn)時間內(nèi)進行快速閱讀訓(xùn)練的同時，增加了閱讀難度，讓學(xué)生提煉課文主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括能力?！?梳理小標(biāo)題那人們是怎樣對待這位為了保衛(wèi)自己的家園,經(jīng)歷了九死一世的戰(zhàn)斗英雄的呢？請你快速閱讀課文第1—4自然段，找到問題的答案。（引導(dǎo)生找到：人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運東西，它成天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到店東要串香蕉，到西家喝筒泉水。）師：“優(yōu)哉游哉”是什么意思？（悠閑自得的樣子）師：噶羧不但成天在寨子里優(yōu)哉游哉地閑逛，它還有特地的飼養(yǎng)員呢，這就是這位功臣“英雄垂暮”的故事。(順勢板書）課文圍繞噶羧還為我們描述了很多讓人印象深刻的片段？你能不能夠與大家分享一下最動人你的片段，也像老師相同用四字詞語的形式把它概括出來。(引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題：重披戰(zhàn)甲重臨戰(zhàn)場莊嚴(yán)回去)師：課文就是這樣圍繞噶羧為我們表達(dá)了一個英雄在垂暮之年，重披戰(zhàn)甲，抵達(dá)打洛江畔，戰(zhàn)友、憑吊戰(zhàn)場，最后莊嚴(yán)回去的故事，下面就讓我們走近“噶羧”，感覺他豐富的內(nèi)心世界，看作者是怎樣把這些感情表達(dá)出來的?！驹O(shè)計妄圖：用小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容，有助于學(xué)生快速梳理文章脈絡(luò)，掌握課文主要內(nèi)容。教師“拋磚引玉”，讓學(xué)生自己也能對主要的情節(jié)進行概括，不但加深他們的印象，也利于后邊“長文短教”授課的推行，讓學(xué)生更簡單抓住重點?！浚ㄈ┥钊胙芯?，感覺噶羧感情世界4學(xué)習(xí)“重披象鞍”這個場景1）我們先來看“重披象鞍”這一畫面,你從哪些詞句中領(lǐng)悟到噶羧怎樣的內(nèi)心感情呢?出示句子：沒想到，嘎羧見了，一下子沉寂下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。引導(dǎo)生抓住“呼呼吹去”“久久地在上面摩挲”這些動詞、“淚光閃閃”的神態(tài)描述，感覺噶羧的深情。2）師：這個象鞍承載著噶羧太多的回憶了，噶羧把他視作老朋友、視作心愛的寶貝相同小心愛惜又愛惜著，可見象鞍在噶羧心中的重量是多么重啊!老師也忍不住想替噶羧訴說這無量的心聲。3）師范讀，生自讀，指讀【設(shè)計妄圖：“以吾身入乎其中，方能識其真味”。教師示范朗讀對于創(chuàng)建感情氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入課文的境地，領(lǐng)悟其中蘊涵的思想感情至關(guān)重要。所以課前我對此段進行了屢次朗讀練習(xí)，以達(dá)到能在課堂上吸引學(xué)生動情朗讀、感覺噶羧感情的目的?！浚?）師：那終究這是一副怎樣的象鞍呢？請同學(xué)們自己讀一讀第9自然段，談?wù)勀愕母杏X。(從“彈孔”“斑斑血跡”感覺當(dāng)年戰(zhàn)斗的激烈；象鞍目擊了噶羧的燦爛過去；26年前就是象鞍陪伴噶羧在戰(zhàn)場上奮勇殺敵的）（5）課文學(xué)到這里，誰能來說一說，噶羧走開寨子時，為什么要5披掛上象鞍？【設(shè)計妄圖：這是本文在內(nèi)容理解上的重點，也是對課后練習(xí)題的落實，將課后問題靈便地浸透在課堂的授課中，能更好地引導(dǎo)學(xué)生抓重點、抓主線，解決問題的同時，也理解了課文的內(nèi)容，感覺到噶羧豐富的內(nèi)心感情?！?）小結(jié)同學(xué)們，嘎羧要走開寨子時，之所以要披掛象鞍，不但是因為嘎羧對象鞍充滿了感情，也不不過為了再現(xiàn)當(dāng)年英武豪邁的魄力，它還想在走開這個寨子時要像戰(zhàn)士出征相同，莊嚴(yán)地告別這個世界??！學(xué)習(xí)“告別村寨”這個片段1）自讀12自然段并思疑噶羧在重臨戰(zhàn)場從前，先去與陪伴、照顧自己26年的村民們告了別，請大家自己讀一讀第12自然段，想一想在告別村民這個場景中，有沒有什么不理解的問題。2）當(dāng)提到：為什么在噶羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布？學(xué)生解決不了的情況下，教師能夠補充資料。師：老師在讀這一段的時候，也遇到了這個問題，所以老師也查找了相關(guān)的資料、咨詢了其他的老師們，同學(xué)們想不想知道？師：系上潔白的紗巾，綁上黑白這是西雙版納當(dāng)?shù)厝私o最親的人送葬的一種禮儀。聽了這些你又有什么感覺？師：這位同學(xué)，這個問題你現(xiàn)在理解了嗎？重點解決：嘎羧為什么什么也沒吃,只喝了一點水，繞著寨子走了6三圈？從前的噶羧可是成天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到店東要串香蕉，到西家喝筒泉水(比較)（引導(dǎo)學(xué)生意會：噶羧舍不得走開寨子，舍不得走開村民）師：就是這樣年邁體衰還幾天不吃不喝的嘎羧卻繞著寨子走了一圈一圈又一圈，此時現(xiàn)在，你感覺他會想寫什么呢？（感謝你們這26年來對我體諒入微的照顧；我的生命大限將至，不能夠在這里連續(xù)陪伴你們了，可我是多么的不舍?。?）讓我們帶著他的感情，合作讀出噶羧與村民之間的不舍與沉迷。老師讀黑色部分，男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分?！驹O(shè)計妄圖：配樂合作朗讀，入情入境地讀出感覺，這樣讀、思、議相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境地走進文本，真實領(lǐng)悟戰(zhàn)象和藹、重情重義的質(zhì)量?！浚?）帶著問題去讀書，也是我們理解課文，領(lǐng)悟感情的一個很有效的方法，這個方法可否是讓我們對噶羧有了更深刻的認(rèn)識？5）同學(xué)們再來讀這一段話，（變紅：它什么也沒吃,只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。）這是對嘎羧行為的詳盡描述，誰來說一說這樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)“憑吊戰(zhàn)場”這個片段（1）課文中像這樣的描述還有很多，請大家依照學(xué)習(xí)提示先自學(xué)“憑吊戰(zhàn)場”這個畫面中的14-16自然段，爾后進行小組合作學(xué)習(xí)，進一步感覺噶羧的內(nèi)心。請一位同學(xué)來讀讀自學(xué)提示。7（2）交流小組學(xué)習(xí)情況（引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“久久凝望”“親了又親”“吼叫”等詞語，領(lǐng)悟噶羧豐富的感情。）4）同學(xué)們，你們感覺此時現(xiàn)在，噶羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波漣漪的江面，憂如看到了什么？爾后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，憂如想起了什么？許久，又昂初步來，向著天邊那輪火紅的旭日，發(fā)出響徹云霄的吼叫，憂如在說什么呢？請大家拿起筆來，走進噶羧的內(nèi)心，去想象噶羧要表達(dá)的感情，把你想到的寫下來。2分鐘，開始吧。5）噶羧憑吊戰(zhàn)場的場景令人心潮洶涌，下面同學(xué)們帶著悲壯和深情來合作朗讀這段文字。（找3人朗讀自己所填內(nèi)容）【設(shè)計妄圖：在授課中不但要落實閱讀的能力，更要落實表達(dá)能力練習(xí)，使“讀”和“寫”親密結(jié)合，隨堂小練筆是一條較好的路子。這樣的練習(xí)，巧妙地豐富了噶羧的內(nèi)心世界，豐滿了文本意蘊，收到了優(yōu)異的收效?！?）一個動物，竟然會有這樣不平凡的行為，這樣豐富的感情。那作者是怎樣把噶羧的這些感情寫真實、詳盡的呢？（抓住了噶羧的神態(tài)、動作等詳