研修培訓(xùn)總結(jié)

研修培訓(xùn)總結(jié)我是一名農(nóng)村教師，我有幸參加2019年陜師大中小學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的培訓(xùn)。甘肅省培訓(xùn)內(nèi)容，模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得收獲頗多：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)了老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。三、提高課件制作水平掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、信息技術(shù)運(yùn)用（一）信息技術(shù)改變了教學(xué)方法教師通常是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者，課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)的方法。同時(shí)要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣。由于學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣，初中英語(yǔ)教師可以考慮在教學(xué)中選擇部分網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)應(yīng)用于教學(xué)，拉近師生間的距離，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再抵觸英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，我們教師也可以通過(guò)資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)盡快實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語(yǔ)教育教學(xué)體制改革的成果。（二）信息技術(shù)改變了教師思想現(xiàn)代教育思想要求教師要運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)。在教學(xué)中，教師要通過(guò)理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和管理，以便實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達(dá)到教學(xué)效率的最大化。教師是英語(yǔ)課程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，必須要樹(shù)立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)課程的探索、構(gòu)建新型的教學(xué)模式，營(yíng)造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建設(shè)起現(xiàn)代化的初中英語(yǔ)教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。要真正樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想,充分發(fā)揮信息化教育的開(kāi)放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。（三）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色在初中英語(yǔ)的教學(xué)工作中，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)