高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)境教學(xué)的運(yùn)用,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)境教學(xué)的運(yùn)用,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文軟件技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)分支。將軟件技術(shù)單獨(dú)細(xì)化出來，是基于高職培養(yǎng)技能型人才的目的。針對(duì)軟件編程，軟件測(cè)試，軟件銷售等計(jì)算機(jī)企業(yè)和公司所需要的工作崗位需求。分解崗位能力，塑造出的一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)，側(cè)重動(dòng)手能力，貼近企業(yè)工作環(huán)境的專業(yè)。高職的培養(yǎng)技能型人才，不是講只去單純的模擬，固有的研發(fā)模型，軟件編寫形式的沿襲。軟件技術(shù)專業(yè)是要培養(yǎng)能力強(qiáng)，素質(zhì)高的人才。固然在課程設(shè)置的時(shí)候，考慮夠用原則，側(cè)重動(dòng)手，但是也從理論上為學(xué)生打下了必要的基礎(chǔ)，埋下了伏筆。也培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在將來走入工作崗位后，在需要提升時(shí)能夠通過查詢資料，自主學(xué)習(xí)來提升理論修養(yǎng)和整體水平。軟件技術(shù)專業(yè)當(dāng)下也面臨著諸多難題。比方老師習(xí)慣的講授形式，缺乏以知足新的培養(yǎng)需求。發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，硬件設(shè)備硬件條件還不完善，還在建設(shè)經(jīng)過中等等。尤其是課程體系構(gòu)造問題亟待解決。要用創(chuàng)新的精神，注重校企合作，全面改革軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系。2模擬實(shí)境教學(xué)探尋求索課程改革是一個(gè)全面的系統(tǒng)的工程，實(shí)境教學(xué)在軟件技術(shù)專業(yè)中的詳細(xì)應(yīng)用探尋求索宋春暉黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院150088本文篇幅有限。主要針對(duì)實(shí)境教學(xué)的探尋求索和應(yīng)用進(jìn)行闡述。2.1一體化教室建立與應(yīng)用作為教學(xué)角度，一體化教學(xué)合適實(shí)境教學(xué)形式。把教室的部分環(huán)境，以企業(yè)的公司的工作形式展現(xiàn)，同時(shí)保存黑板或者白板，輔以幻燈等電化教學(xué)手段。融合教學(xué)于工作實(shí)際情境當(dāng)中。使得學(xué)生在潛移默化中接受了工作的環(huán)境，熟悉了工作的流程。獲得的知識(shí)，馬上應(yīng)用到某項(xiàng)技能當(dāng)中。所以使用一體化教室合適實(shí)境教學(xué)。通過實(shí)際教學(xué)也獲得了較好的教學(xué)效果。一體化教室的硬件環(huán)境建設(shè)能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變換和不斷擴(kuò)大建設(shè)。2.2項(xiàng)目組形式這種形式好似在教學(xué)中并不常見。這是軟件專業(yè)的特色形式。由于在IT企業(yè)中，軟件的完成通常是幾個(gè)工作人員合作。以項(xiàng)目的形式在一個(gè)較近的空間，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為文件傳輸，進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)的方式。這種形式與生俱來的合適與軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。硬件環(huán)境的構(gòu)建要求也并不高。幾個(gè)計(jì)算機(jī)，一個(gè)暢通的網(wǎng)絡(luò)。多組并行，知足小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要就可。根據(jù)學(xué)校原有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，購買少量器件就能夠完成。2.3加大開放性實(shí)驗(yàn)比重課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)很少，要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是不可能的，更多的是需要學(xué)生在課后完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但由于學(xué)生課后的時(shí)間比擬自由，不利于組織和管理，為了保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連續(xù)性，應(yīng)集中布置學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室具備的條件，為課程布置固定的時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，以便于學(xué)生集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方便學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的開發(fā)和討論，對(duì)資料的查閱等。同時(shí)要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)室老師盡可能地介入華而不實(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)解決困難。3真正的實(shí)際的工作環(huán)境教學(xué)真正的實(shí)境比模擬又更近了一步。合適大二以上，具有一定專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的學(xué)生。3.1企業(yè)實(shí)習(xí)參觀利用一周或者更長(zhǎng)的時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)。真正走上工作崗位，看軟件工作人員天天是怎樣工作的。與他們溝通，獲取經(jīng)歷體驗(yàn)，彌補(bǔ)缺乏。老師在學(xué)生碰到難題的時(shí)候，給予畫龍點(diǎn)睛的提點(diǎn)，從工作中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。用實(shí)境提升技能。當(dāng)然可以以根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的詳細(xì)情況，靈敏的布置時(shí)間。假如時(shí)間較短，就以參觀的形式進(jìn)行。無論是那種形式，都對(duì)學(xué)生有所裨益。3.2頂崗實(shí)習(xí)拿出最后一學(xué)期的時(shí)間。由導(dǎo)員和專業(yè)老師帶領(lǐng)，真正走入企業(yè)。從事軟件工作。完成企業(yè)的工作需求。導(dǎo)員和教師要隨時(shí)了解學(xué)生工作和生活中的情況。一旦學(xué)生碰到難題，要及時(shí)與之溝通，幫助解決難題。這段時(shí)間是相對(duì)較長(zhǎng)的，也是最鍛煉學(xué)生能力的。這個(gè)形式對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的提升有著宏大的推動(dòng)力。4實(shí)境教學(xué)也要注重老師水平的提升提高老師實(shí)踐水平。更需要老師有很強(qiáng)的實(shí)踐水平。但往往老師的理論知識(shí)很豐富，卻缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)。假如老師的實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏，那么在實(shí)踐教學(xué)中會(huì)使理論和實(shí)際脫節(jié)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。為了能夠培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須首先從老師的專業(yè)素質(zhì)抓起。學(xué)院會(huì)定期組織相關(guān)老師到北京或大連的軟件公司進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是介入開發(fā)公司的實(shí)際項(xiàng)目。通過在軟件公司的經(jīng)歷，老師積累了實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)，也使其把握的理論知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐教學(xué)中能夠愈加專業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生，并將在軟件公司碰到的實(shí)際問題和學(xué)到的難得珍貴經(jīng)歷體驗(yàn)與學(xué)生共享，增加了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷體驗(yàn)，為學(xué)生將來更好地就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。【以下為以下為參考文獻(xiàn)】[1]李焰,武文.實(shí)境耦合人才培養(yǎng)形式理論及框架淺析[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2018(02).[2]謝華.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育.2008(29).[3]吳開岑.討論現(xiàn)前階段高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式[J].才智.2018(16).[4]解水青,胡榮花.秉實(shí)境耦合育技能英才青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)形式解析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2018(28).[5]劉保利.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式的實(shí)踐與考慮[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng).2018(06).[6]劉保利.工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)形式的研究與和實(shí)踐[J].成才之路.2018(11).[7]王振國(guó),朱健