大班語言優(yōu)質(zhì)課風(fēng)在哪里教案

大班語言優(yōu)質(zhì)課風(fēng)在哪里教案

大班語言優(yōu)質(zhì)課風(fēng)在哪里教案1

活動目標(biāo)：

1.指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

2.關(guān)心幼兒理解詩歌的語言

3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用把握的詞匯和以有的閱歷，進(jìn)行仿編活動

4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

5.在認(rèn)真觀看圖片的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。

通過嬉戲識字，進(jìn)一步培育幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，開心的嬉戲中讀一些漢字。

活動預(yù)備：

一.課件：

1.范文：風(fēng)在哪里配樂(朗誦時用)

2.隱蔽文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼快”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚(yáng)的話。

3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。

4.句式：風(fēng)在哪里

(____________)

(____________)

那是風(fēng)在吹過

5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂

二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗

字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙

圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片

活動過程：

(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌

1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)

2.我們一起來讀一遍(點(diǎn)評：小伴侶讀的……)

3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點(diǎn)評：小伴侶想的方法……)

4.讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽(點(diǎn)課2)幼兒朗誦完了點(diǎn)評：小伴侶朗誦的……

(二)嬉戲：找字寶寶

詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很興奮，它們想和小伴侶玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，認(rèn)真看一看，哪些字寶寶不見了?(點(diǎn)課3)比一比誰找的快又對。

個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀

嬉戲結(jié)束時點(diǎn)評;小伴侶們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交伴侶。

(三)引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言

1.你們喜愛這首詩嗎?你最喜愛詩歌的哪個地方?

2.幼兒點(diǎn)到樹，老師：你為什么喜愛這兒?小伴侶來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢?

3.當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，老師：小伴侶來做花，一邊說，一邊用花的動作告知大家“風(fēng)在哪里”?；▋侯l頻點(diǎn)頭的時候心里覺得怎樣?

4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問;為什么說春天風(fēng)吹綠了大地?

5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，老師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。

6.小結(jié)：風(fēng)的本事真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

(四)仿編活動

1.聽一聽，誰來了?(點(diǎn)課4)

2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?/p>

3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”準(zhǔn)時提示幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小伴侶說一說(點(diǎn)課5)

4.誰情愿找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)(鼓舞幼兒大膽地發(fā)言)

5.我知道，還有許多小伴侶也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。

6.我們小伴侶編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧

(五)結(jié)束活動

風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到漂亮的大自然里找一找，說一說。(點(diǎn)課7)

活動反思：

這首詩歌特別美麗，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的'口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)給予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探究四周世界的奇怪???心和喜愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了訓(xùn)練活動。整個訓(xùn)練活動進(jìn)行下來很順當(dāng)，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

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活動目標(biāo)：

1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。

2、能有表情地朗誦詩歌。

3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

(1)活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。

(2)幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》

2、物質(zhì)預(yù)備：

有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小伴侶們好，常老師知道咱班的孩子都很聰慧而且樂于關(guān)心別人，你們能幫我個忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰能告知我風(fēng)在哪里?(請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。

二、觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

1、觀賞老師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

提問：詩歌的名字叫什么?詩歌里是誰回答了這個問題?(老師出示相應(yīng)的字卡)

2、觀賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

(1)學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的?

(2)為什么說“春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼快……”，老師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝;夏每天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。

(3)你聽了這首詩歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?

3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。

三、嬉戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。

1、老師扮演尋風(fēng)人，問：“風(fēng)在哪里?”，幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最終一段大家一起來說(老師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化)。

2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加嬉戲練習(xí)的愛好。

3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。

四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會遷移。

1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)處處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會吹的什么動呢?怎么動呢?(老師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌)

2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫，請小伴侶學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎?(請老師們協(xié)作一下，問幼兒：風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或仿照詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。

五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究風(fēng)的神秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的嬉戲。

活動反思：

幼兒語言力量的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的訓(xùn)練中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

大班語言優(yōu)質(zhì)課風(fēng)在哪里教案3

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

xxxxx

活動重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

活動難點(diǎn)：

理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

活動過程：

1.觀看爭論，理解詩句。

提問：你觀察風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

2.完整觀賞詩歌一遍。(老師范讀)

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。

(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

(1)老師有感情地朗讀一遍。

(2)老師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.老師小結(jié)。

教學(xué)反思：

這首詩歌特別美麗，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不