病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)專家講座

《病原生物學(xué)及免疫學(xué)》

課程設(shè)計(jì)

PathogenBiology&Immunology

curriculumdesign

王紅WangHong湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部BasicmedicaldepartmentofHubeicollegeofChineseMedicineHubeiCollegeofTraditionalChineseMedicine

病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第1頁2SiChuanEngineeringTechnicalCollege-1959課程整體情況介紹213課程性質(zhì)與作用

設(shè)計(jì)理念與思緒師資隊(duì)伍4教學(xué)方法與伎倆567實(shí)訓(xùn)條件特色與創(chuàng)新點(diǎn)教學(xué)效果8教學(xué)內(nèi)容組織與安排SiChuanEngineeringTechnicalCollege-1959病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第2頁一、課程性質(zhì)與作用

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)MedicalMicrobilogy醫(yī)學(xué)免疫學(xué)MedicalImmuology醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)MedicalParasiteology

病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第3頁醫(yī)學(xué)微生物學(xué)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)主要講授三大類微生物生物學(xué)性狀致病性免疫性試驗(yàn)室檢驗(yàn)防治細(xì)菌支原體衣原體細(xì)菌細(xì)菌螺旋體立克次體病毒放線菌真菌病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第4頁

年：冠狀病毒---SARS年：禽流感年：H1N1型甲流突發(fā)公共衛(wèi)生事件病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第5頁AIDSHBVTBEebolahemorrhagicfeverMadcowdiseaseSTDSmallpoxCholeraplague或許有一天毀滅人類不是原子彈，而是病毒病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第6頁

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)免疫免疫病理免疫檢測免疫預(yù)防AntigenAntibodyComplementMHCIS免疫學(xué)應(yīng)用超敏反應(yīng)免疫耐受移植免疫腫瘤免疫病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第7頁人體寄生蟲學(xué)醫(yī)學(xué)原蟲醫(yī)學(xué)蠕蟲醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)生活史傳染源傳輸路徑所致疾病易感人群防治病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第8頁性質(zhì)及課程作用是高職高專臨床、護(hù)理、口腔及中醫(yī)各專業(yè)必修主要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課掌握病原生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)規(guī)律及與機(jī)體相互作用關(guān)系

掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基本理論與應(yīng)用，為深入學(xué)習(xí)臨床各科感染性疾病、超敏反應(yīng)性疾病和腫瘤等奠定主要理論基礎(chǔ)利用所學(xué)知識(shí)直接為控制和毀滅感染性疾病和寄生蟲病對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐及顯著促進(jìn)作用，且為后續(xù)課程銜接做好鋪墊病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第9頁二、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與思緒

貼近臨床、服務(wù)臨床以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)適應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域職業(yè)崗位任職要求為繼續(xù)學(xué)習(xí)能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)上，充分表達(dá)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性要求病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第10頁三、教學(xué)內(nèi)容組織與安排理論56試驗(yàn)10-------------------------------------------------------------------緒論2醫(yī)學(xué)免疫學(xué)182細(xì)菌學(xué)146病毒學(xué)10其它病原微生物4醫(yī)學(xué)原蟲學(xué)1醫(yī)學(xué)蠕蟲學(xué)22醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物學(xué)1專題講座1考試1------------------------------------------------------------------病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第11頁

專題講座

為學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點(diǎn)問題等學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生視野SARS專題（年）醫(yī)院感染專題（年）幽門螺桿菌專題（年）禽流感專題（年）細(xì)菌耐藥專題（年）手足口病(年)H1N1流感（年）病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第12頁教材選?。合冗M(jìn)、適用教材衛(wèi)生部規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第13頁序號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱學(xué)時(shí)1細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察12細(xì)菌染色檢驗(yàn)法13細(xì)菌分布24外界原因?qū)?xì)菌影響25病原性球菌、桿菌及其它微生物形態(tài)觀察16免疫學(xué)試驗(yàn)17線蟲.吸蟲、絳蟲試驗(yàn)3累計(jì)10試驗(yàn)課內(nèi)容及課時(shí)分配病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第14頁試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（1）經(jīng)過試驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握試驗(yàn)慣用儀器使用方法，掌握基本操作技術(shù)(2)培養(yǎng)學(xué)生無菌觀念、環(huán)境保護(hù)意識(shí)（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，正確處理和分析結(jié)果、撰寫匯報(bào)能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

（4）提升學(xué)生全方面素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）任職要求

病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第15頁四、師資隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況姓名性別專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書田維珍女副教授副主任技師碩士高校教師資格證書執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書彭慧丹女副教授副主任護(hù)師高校教師資格證書王紅女副教授副主任技師碩士高校教師資格證書執(zhí)業(yè)醫(yī)生肖紅霞魏瓊女女講師主治醫(yī)師講師主管護(hù)師高校教師資格證書執(zhí)業(yè)醫(yī)生高校教師資格證書吳增輝男講師高校教師資格證書劉大軍男高級(jí)試驗(yàn)師高校教師資格證書病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第16頁師資隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況本團(tuán)體是一支水平高，年紀(jì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，充滿朝氣、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，含有可連續(xù)發(fā)展師資梯隊(duì)

專兼職教師百分比：專職教師5人，兼職教師2人。職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱4名“雙師”結(jié)構(gòu)：雙師型教師5名主要以中青年骨干為主病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第17頁五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)免疫學(xué)理論抽象難懂微生物學(xué)知識(shí)繁雜，易混同，難記憶采取各種教學(xué)方法，深入淺出，讓學(xué)生了解記憶

病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第18頁1.啟發(fā)式：補(bǔ)體發(fā)覺病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第19頁TCR-CD3復(fù)合體CD4或CD8CD2LFA-lCD28CTLA-4

CD40L絲裂原結(jié)合分子MHC分子

2.比喻式：T淋巴細(xì)胞表面分子及其作用T淋巴細(xì)胞病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第20頁Thekissofdeath病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第21頁3.案例教學(xué)法：要求本科室教師參加臨床醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)，并有計(jì)劃地將老師派到醫(yī)院檢驗(yàn)科和臨床科實(shí)學(xué)習(xí)。將臨床中與病原生物及免疫學(xué)相關(guān)知識(shí)滲透到理論教學(xué)中，讓課堂更生動(dòng)，效果顯著病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第22頁4.公共突發(fā)事件與理論教學(xué)相結(jié)合近年來，不停有新傳染病出現(xiàn)，如ＳＡＲＳ、禽流感、Ｈ１Ｎ１型甲型流感，在教學(xué)中，我們要求老師關(guān)注相關(guān)情況，并在課堂上用微生物及免疫學(xué)知識(shí)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。增加同學(xué)們信息量，并能利用到日常生活中病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第23頁5.將科研論文與理論教學(xué)相結(jié)合在講課中，將在臨床工作中撰寫科研論文數(shù)據(jù)結(jié)果，查閱參考文件資料融合到課堂教學(xué)中葡萄球菌感染情況及耐藥性分析腸道桿菌感染情況及耐藥性分析非發(fā)酵感染情況及耐藥性分析泌尿生殖道支原體感染情況分析1280例血培養(yǎng)結(jié)果分析臨床真菌感染情況分析……病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第24頁6.影視書籍與理論教學(xué)相聯(lián)絡(luò)病毒—《恐怖地帶》病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第25頁血吸蟲《送瘟神》病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第26頁霍亂弧菌病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第27頁炭疽、鼠疫桿菌病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第28頁7.動(dòng)畫視頻與理論教學(xué)相結(jié)合免疫學(xué)理論很抽象，學(xué)生不好了解。但如配以對(duì)應(yīng)動(dòng)畫，可讓學(xué)生更直觀。如抗原抗體結(jié)合，免疫細(xì)胞分化都有對(duì)應(yīng)視頻文件8.建立網(wǎng)絡(luò)課程體系，將教學(xué)綱領(lǐng)、電子教案、多媒體課件、實(shí)踐指導(dǎo)、課后習(xí)題、網(wǎng)上測試、視頻等資料上網(wǎng)，供學(xué)生在課后查閱。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第29頁六、教學(xué)伎倆：信息技術(shù)應(yīng)用1.多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)全程多媒體教學(xué)，將音頻、視頻、文字等各種媒體有機(jī)結(jié)合，使靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,微觀現(xiàn)象宏觀化,抽象思維直觀化2.課程資料上網(wǎng)：多媒體課件庫、教學(xué)綱領(lǐng)、講課教案、習(xí)題、試驗(yàn)指導(dǎo)病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第30頁七、實(shí)訓(xùn)條件病原生物及免疫學(xué)試驗(yàn)室兩間寄生蟲標(biāo)本陳列室一間每間130平方米，總面積390平方米另有100平方米洗滌室一間65平方米試驗(yàn)準(zhǔn)備室一間配置有高壓蒸汽滅菌鍋、電熱恒溫培養(yǎng)箱、電熱恒溫干燥箱、單人凈化工作臺(tái)、電熱恒溫水浴鍋、紫外線燈箱、雙目電光源顯微鏡等儀器設(shè)備。學(xué)校每年為本試驗(yàn)室提供4.8萬元.用于試驗(yàn)試劑和耗材補(bǔ)充。以確保試驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第31頁病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第32頁病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第33頁八、特色與創(chuàng)新建立雙語示范課程1.雙語課件制作2.編寫雙語試驗(yàn)指導(dǎo)3.編寫雙語習(xí)題集4.雙語測試卷5.編寫雙語教學(xué)綱領(lǐng)6.編寫雙語教材病原生物學(xué)及免疫學(xué)整體課程設(shè)計(jì)第34頁教學(xué)效果本課程組在學(xué)生中一直含有較高滿意度每年組織學(xué)生對(duì)本