初中地理-歐洲西部教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析七年級學生年齡偏小，活潑好動，再加上我校地處山區(qū)，學生知識面較窄，對此課堂設計利用多媒體教學，增強學生的直觀體驗，加深理解。通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的影響因素時，讓其自己在小組內(nèi)合作探究地理位置、地形、氣候?qū)π竽翗I(yè)的影響，每組討論歸納，找出中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

歐洲西部教案岙陰中學一、教學目標1、通過歐洲西部旅游路線的設計，記住歐洲西部主要國家的名稱和位置，并理解本區(qū)旅游業(yè)的優(yōu)勢，了解本區(qū)農(nóng)業(yè)方面的特點。2、通過了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，正確理解人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立正確的人地觀。二、教學設計思路結合本節(jié)課的教學內(nèi)容，通過設計旅游線路、學生小組合作等活動來貫穿教學過程，讓學生在活動中學會知識、掌握技能。三、教學重點分析和教學處理豐富的旅游資源──通過設計旅游線路，了解歐洲西部豐富的旅游資源。發(fā)達的畜牧業(yè)──通過討論歐洲西部的食物特點，得出歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的特點。分組探究位置、氣候、地形對畜牧業(yè)的影響，理解歐洲人飲食結構深受自然環(huán)境的影響。四、教學過程1.引入你知道當今最受世界各國旅游愛好者青睞的地方是哪兒嗎？(歐洲)[引出學習內(nèi)容和引發(fā)學習興趣]課件展示歐洲著名的風景圖片，學生欣賞，小結：歐洲西部旅游資源多種多樣，既有自然風光，又有人文景觀。下面咱們進行一次模擬訓練，設計一條歐洲西部旅游路線，要求每組必須游覽五國，在書中勾出路線，說出游覽的主要國家、城市，描述見到的景觀。小組活動：學生小組代表分別介紹所設計的旅游線路。教師總結：歐洲之旅真得很誘人！旅游為大家?guī)砹丝鞓?，也為歐洲帶來了益處（生答）本區(qū)許多國家的旅游收入已經(jīng)成為經(jīng)濟支柱。承接：經(jīng)過了長時間的旅游，相信大家也餓了，怎么辦？找家餐廳解決一下肚子問題！不過在用餐之前，先來想想我們到餐廳里能吃些什么大餐？（意大利的比薩餅、西餐、牛排、意大利粉、奶酪、牛奶、法國葡萄酒等等。）提出問題：這里的西餐與咱們的中餐為什么如此不同呢？[引出發(fā)達的畜牧業(yè)]2.新授課件展示：歐洲西部牧場圖明確學習內(nèi)容：的確，歐洲的畜牧業(yè)發(fā)達。歐洲西部的草場多而廣闊，牧草肥美。為什么呢？它可能與什么自然因素相關呢？學生回答：地理位置、氣候、地形。教師明確：這些因素對歐洲的畜牧業(yè)究竟產(chǎn)生了哪些重要影響？這就是這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容。今天采取的學習方式是分組分課題研究。（分三大組，眾多小組）課件展示：學習內(nèi)容學習用圖學習步驟教師明確：先獨立思考，再進行組內(nèi)交流小組活動：各小組長組織組員有序討論，記錄員做好記錄，教師巡回指導。班內(nèi)交流：各組匯報研究學習結果：課件展示相應地圖，及時提醒其他組關注相應圖，可以隨時提出疑問，要求匯報組解答。教師及時提問引導。位置組：中東地區(qū)周邊也臨近海洋，而那里的氣候極其干旱。這說明光靠近海也未必濕潤。要想有充足的水汽，還必須有什么條件？這兒具備這個條件嗎？（理解本區(qū)全年濕潤）氣候組：繼續(xù)讀圖8.23，比較瓦倫西亞、伯明翰、漢堡三地的氣候完全相同嗎？為什么？（理解海洋性到大陸性氣候的漸變，認識本區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)牧兼顧，以牧為主）地形組：如阿爾卑斯山脈不是東西走向（在黑板上移動阿山為大致南北走向，位于西歐平原的西部），這里的氣候會受到影響嗎？（加深認識地形對氣候的深刻影響）教師小結：由各小組的匯報得知，歐洲西部的地理位置、地形、氣候特點導致歐洲西部草場廣布，多多汁牧草，畜牧業(yè)極其發(fā)達。中緯度大陸西岸的地理位置決定了這里一定是溫帶海洋性氣候，山地分位于南北，中部平原廣闊，使海洋性氣候區(qū)范圍得到大大擴充，得以使多汁牧草的草場廣布。所以三者齊心協(xié)力，才讓歐洲人吃上了美味的西式大餐。我們曾經(jīng)學習過一個區(qū)域——東南亞，回想一下，那里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有什么特點？為什么？（高溫多雨，氣候濕熱，種植水稻，喜歡吃米飯）今天我們再一次感受到自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活密切相關，“一方水土養(yǎng)一方人”。3、達標測試教學反思：效果分析一、本節(jié)堂課目標很清晰。目標的生成性強。老師能夠按著課前設計好的目標，不斷牽引著學生接近它。整個課堂目標的完成是一個動態(tài)的生成過程。二、本節(jié)課重視學生的合作學習和探究學習。在互動方面，師生互動、生生互動都體現(xiàn)著教與學的互動，特別是師生方面，教師當“導演”，學生當“演員”。教師與學生是平等的。三、新課程下的地理課很注重信息技術與地理學科的整合。本節(jié)課涉及到國家多，旅游資源多等信息，借助多媒體手段展示給學生，有利于學生理解及掌握。教材分析本章主要為相教版七年級下冊地理的有機組成部分，以區(qū)域地理學習為主。本章安排在第七章《了解地區(qū)》第四節(jié)，通過前三節(jié)的學習，學生對區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。因第六章《認識大洲》中對歐洲的自然環(huán)境特征已有較大的闡述，在本節(jié)教材內(nèi)容的處理上淡化了自然環(huán)境（地形、氣候、河流等）特征，（教學處理時根據(jù)需要適當補充），突出了人文地理環(huán)境的相關內(nèi)容和繁榮的旅游業(yè)。本章在設計安排上體現(xiàn)強化區(qū)域地理知識和技能的學習，加強聯(lián)系性，讓學生進一步提高說明地理問題和學習區(qū)域地理的能力，以實現(xiàn)區(qū)域地理教學目標的內(nèi)容。

觀測記錄鞏麗萍老師：1、提問形式多樣，注意講練結合2、講解細致，探究性強3、學生活動少，氣氛不活躍李丙華老師：1、PPT設計精美實用，能化解難點，加深印象2、老師缺乏激情，鼓勵性語言少孟麗老師：1、教學中聯(lián)系到考點，知識延伸得多2、方法靈活，需記憶的內(nèi)容總結成順口溜方便記憶3、講得有點多劉霞老師：1、突出了地圖在地理教學中的重要作用2、頭大尾小，第一部分所用時間太多，第二部分太緊張3、講解時不面對學生評測練習一、選擇題(每小題只有一個正確答案)1．對歐洲歐洲西部位置范圍的敘述,正確的是()A．歐洲西部大部分位于西半球B．歐洲西部只有西面瀕臨海洋C．歐洲西部主要位于北溫帶和亞熱帶D．歐洲西部面積約500萬平方千米,包括30多個國家2．既臨大西洋又臨地中海的國家有（）A．意大利和羅馬B．西班牙和葡萄牙C．法國和西班牙D．法國和葡萄牙3．不屬于歐洲西部的地形區(qū)是（）A．波德平原B．阿爾卑斯山脈C．西歐平原D．烏拉爾山脈4．歐洲西部沒有的氣候類型是（）A．溫帶季風氣候B．溫帶海洋性氣候C．地中海氣候D．高山高原氣候5．素有“歐洲的牧場和食品庫”之稱的國家是（）A．丹麥B．德國C．挪威D．瑞典6．下列各國不屬于三大旅游國的是（）A．英國B．法國C．意大利D．西班牙7．歐洲三大著名旅游國共同的旅游資源是（）A．都有峽灣海岸的文化古跡B．都有一望無垠的平原C．都有陽光燦爛的地中海海濱D．都有印刷精美的郵票8、讀歐洲局部地區(qū)圖，完成下列要求。（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱。國家：A＿＿＿＿B＿＿＿＿C＿＿＿＿D＿＿＿＿；半島：E＿＿＿＿F＿＿＿＿（2）河流①②與河流③④的分水嶺是＿＿＿＿山脈。（3）A國與B國的代表性資料如下表格：A國月份123456789101112氣溫（oC）235914161817141063降水（mm）524546495265817052645563B國月份123456789101112氣溫（oC）671013172124242116118降水（mm）798077726144182565132122107請根據(jù)氣候資料判斷：A國主要氣候類型是＿＿＿＿；B過主要氣候類型是＿＿＿。（4）從地形、氣候等自然地理特點說明歐洲人餐桌上為何多牛排、奶制品等？11．寫出下列景點所在國家的名稱曲折幽深的峽灣艾菲爾鐵塔水城威尼斯凱旋門斗牛____________________________________課后反思本節(jié)課的教學任務在與讓學生認識歐洲西部的主要國家，了解歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。反復的觀看PPT，反復的指圖練習，學生在輕松的學習環(huán)境中，學到了知識，掌握了技能，但時間掌握上宜再精簡時間；在探究畜牧業(yè)發(fā)達的成因時，由于不是自己教的學生，學生的知識儲備太少，導致討論流于表面，應再細致了解學情；在小組合作學習中角色的分工應細化,特別是組內(nèi)的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高?？傊枰^續(xù)努力！