教科科學五上《4我們的小纜車》

《我們的小纜車》教學設計一、教材分析《我的小纜車》是教科版科學五年級上冊第四單元的第一課時的內(nèi)容。教材主要有兩個活動：1．安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生了一個向下的力，引出重力的概念。2．拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關系。通過這課學習，使學生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎。二、學情分析：“運動和力”對于五年級的學生來說并不陌生，學生有著一定的感性經(jīng)驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續(xù)作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來??本節(jié)課，教材選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，在實踐的操作中，研究車在力的作用下怎樣運動起來。學生通過親手安裝小纜車，從而認識重力并了解拉力大小對小車運動的影響。三、教學目標1.科學概念①知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力；②通過實驗明白：一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來；拉力越大，小車運動得越快。2.過程與方法①指導學生學會安裝用重力拉動的小車；②能進行做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測；③經(jīng)歷“推測——實驗驗證——結論”這樣一個拉力大小對小車運動影響的科學探究活動的過程，并能夠用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。3.情感、態(tài)度與價值觀①在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，保持繼續(xù)研究運動和力的興趣；②體驗科學就在我們身邊的樂趣。四、教學重難點1.經(jīng)歷“推測——實驗驗證——結論”這樣一個拉力大小對小車運動影響的科學探究活動，探究并發(fā)現(xiàn)拉力大小與小車運動快慢的關系2.能夠按照實驗要求，規(guī)范地操作實驗，做好探究活動五、教學準備小組：實驗用的小車一輛、棉線一根、若干個墊圈、秒表、記錄單、小車行駛道路教師：PPT課件、視頻六、教學過程：（一）激趣導入，引出課題1.播放《汽車總動員》視頻，吸引學生注意力。2.神秘的小袋里裝著不同的車，讓學生玩一玩，要求在玩的過程中思考：這類型的車是怎么運動起來的。3.各組學生匯報自己手中的車是靠什么運動起來的。4.師小結：要使車輛運動起來，必須要給它一種力——動力。5．課件出示纜車圖片，提問：它們是靠什么動力運動的（鋼纜繩的拉力）今天，我們就一起來做一輛《我們的小纜車》。（課件出示課題：我們的小纜車）研究一下小纜車的運動。6.板書：我們的小纜車。（二）實驗探究，論證活動活動一：組裝、調(diào)整小纜車1.出示一輛小車，提問：你們有哪些方法可以讓它動起來。2.教師演示：斜坡上的小車往下滑。提問，這是什么力讓小車運動起來了3.師小結：在地球上，由于地球引力的作用，使得所有的物體受到了一個豎直向下的力，這個力就重力。4.請同學們組裝小纜車，思考：運用重力讓小纜車運動起來?；顒佣盒枰啻蟮牧Σ拍苁剐≤噭悠饋怼▽嶒炓唬?.提問：想一想，需要用多大的力才能使小車動起來，拉力大小可以用墊圈數(shù)來表示。出示實驗一的任務——你需要掛多少個墊圈，剛好能使靜止的小車運動起來2.怎樣做實驗來驗證呢做實驗之前你們覺得有哪些地方要提醒大家注意的嗎（生發(fā)言）3.學生分組實驗，教師巡視指導。4.分析實驗數(shù)據(jù)，匯報實驗結果。5.師小結：從實驗中，我們知道并不是說有了“力”小車就會運動，而是只有有了“一定的力，才能使靜止的小車運動起來”，也就是說這個力，要足夠大?；顒尤貉芯坷Υ笮∨c小車運動的關系——（實驗二）1.提問：如果我們在原先的基礎上，繼續(xù)增加墊圈，小車的運動會發(fā)生怎樣的改變呢2.要驗證這個猜想是否正確，要怎么辦3.怎樣做實驗來驗證呢有哪些地方需要注意4.請生上臺匯報實驗數(shù)據(jù)，并用展示臺展示實驗記錄單。5.師小結：通過實驗，我們驗證了我們的猜測和我們實驗結論是一致的，也就是：拉力越大，小車運動得越快，拉力越小，小車運動得越慢。（三）課堂鞏固，拓展學習1.提問：我們還有哪些方法可以讓小車動起來呢出示